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摘 要：自觉心是一种心理现象，是对某种责任的心理感觉与思悟。人与人之间的自觉心的属性是有很大差异的，校长的自觉心就是明确肩负的责任，带领教师为国家与社会教书育人。教育需要求真务实，应该剔除浮华与虚伪，实行实实在在的真教育。真教育是切合国情、顺应时代发展的教育。校长是学校的一面旗帜，理应跳出社会的世俗窠臼，静心于教育事业。校长要带头端正师德师风，倡导风正气清的教育风尚，要研究真教育，探索真教育，投身真教育，探索一套切合实际、效果显著、学生欢迎、家长满意的教育模式。
关键词：认真学习；勇于实践；不断反思
校长要有强烈的自觉心，就是带领教职工努力为国家和社会做好教书育人工作，形成责任自觉。教育需要求真务实，应该剔除浮华与虚伪，实行实实在在的真教育。真教育是什么呢？人民教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为一所学校的校长，只有不断增强自觉心，聚发正能量，追求真教育，才能让学校生机勃勃、持续发展，让人民满意。
一、丰富思想，聚发能量
学校发展的方向、发展的速度，取决于校长的教育思想和办学理念。校长是一所学校的灵魂，而灵魂的核心在于思想。校长正确、领先的教育思想来自于对事业的追求，植根于对理论的吮吸、实践与探索。
1.认真学习是基础
变化是当今社会行为的一种常态，“坐地日行八万里，转眼对面已成非。”校长只有善于学习、不断学习，才能丰厚思想、积聚能量、与时俱进，在教育上成熟起来。内容上，要学习教育法律法规，学习古今中外的哲学著作、教育论著，学习人物传记、小说、诗歌等文化典籍；形式上，除了向书本学习，还要向同行学习，向前人学习，向社会学习。在今天这个多姿多彩的社会中，校长只有以一种淡泊的心情，以一份向上的精神，从容地、沉静地对待学习，我们所期望的教育智慧、管理理念才会应运而生、水到渠成。
2.勇于实践是泉源
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知，实践增才干。一位好校长要善于学以致用，把学习所得付诸管理实践，在实践中检验，在实践中改进，在实践中完善。只要有利于学生健康发展的，有利于教师专业成长的，有利于提高教育教学质量的，有利于学校进步的，都可以进行尝试。同时，要仔细地观察发生在实践过程中的现象，敏銳地判断背后所隐藏的问题和价值，大胆地提出自己的思想和观点，进行教育教学的改革。一所学校，只有不断改革，不断更新教育教学思想和方法，才能跟上时代前进的步伐。
3.不断反思是重点
“学而不思则罔，思而不学则殆。”校长要养成自我反思的习惯。首先，可以在学习的过程中反思。学习、应用书籍和他人正确的理论、观点，内化为自己的思想；批判、质疑不合时宜、不合校情的内容，消化、改进后提出自己的观点。其次，要在工作实践中反思。校长要用理性思维审视自己的工作和言行，不断总结成功的经验，反思失败的教训，及时调整思想，采取相应的措施，少走弯路。校长应不断地自我反思，学会用批判的眼光看问题，使自己的教育思想在不断的自我否定中形成、发展与成熟。
当然，学习、实践、反思相互联系、相互促进，是一个长期的、反复的循环系统，是教育思想形成的三条必不可少的途径。
二、修炼节操，端正品行
常思亮教授曾说：“校长是一个学校的主心骨，是学校这一团队的精神领袖。”一个人民满意的校长应该具有高尚的节操，严于律己，正直诚信，富有亲和力和感召力。
1.严于律己是根本
“其身正，不令而行。”校长虽不是行政官员，但却是学校最高权力的掌控者。校长要把自己的职位看作一种责任、一种奉献，提高权力运行的透明度，政务、校务都做到在阳光下操作，以取信于教职工，确立自己的威信。教师看校长，是听其言、观其行，不光看你说得怎么样，更重要的是看你做得怎么样。校长严格要求自己，带头遵守学校的规章制度，从小事做起，吃苦在前，享受在后，就一定能以自己的良好行动感染师生，赢得信任和拥戴。
2.民主平等是保障
“领导就是服务。”校长要善倾听、多协商、少专断、明要求、勇担责；要相信、尊重教师和学生，全心全意地为他们服务，凡重大问题都要经过民主协商、咨询论证，达成共识后再付诸实施，按照分工切实履行各自的职责。要充分发挥校委会、教代会和家长委员会等的积极作用，依靠中层干部和全体教师的智慧，扎实、有序地开展教育教学工作。同时，校长不能在学校工作中掺杂个人感情，要任人唯贤、一视同仁，多一点人情味，少一点火药味；多一点沟通激励，少一点批评指责，让全校师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教育教学任务。如果校长没有民主公平的理念，又何以要求他人去实践民主公平的教育？又何来全体教师的团结协作、群策群力？
3.言行一致是准则
“人而无信，不知其可。”言行一致，既是作为校长最基本的要求，也是作为生命个体应当遵循的规范。校长的一言一行、一举一动时刻牵动着教职工的心。校长的言与行是否一致，直接影响着校长的形象和执行力。作为校长，最忌人前一个样，人后一个样，给人善变的印象。这会令广大教职工捉摸不透，难以领会校长的心思和意图，不知如何处理，从而令行难施。“感人心者，莫先乎情。”如果校长为人真诚，一切从办好教育事业出发，“言必信，行必果。”就一定能焕发出不可替代的人格魅力，充分调动全体教师学生的积极性、主动性和创造性。
宽以待人是美德。“一个人的胸襟有多大，他的事业就有多大。”校长处于学校管理系统的核心地位，思想、行为、作风、素质的高低将直接影响学校的管理水平。“金无足赤，人无完人。”学校班子成员和教职工，由于所学专业、所任学科、所在岗位不同，生理、心理、年龄、经历、性格、兴趣等也不同，必然有己之所长或所短。校长要以博大的胸怀和宽容之心，尽可能多地站在他人的立场上设身处地地思考、处理，容人之短，为教职工的工作、创造、自我发展提供了强大的精神支撑，从而也为学生的学习、进步、全面发展提供了强大的精神动力。 三、用心工作，求实求新
任何一名校长都有一个如何继承前任校长优良传统、创新学校管理工作、努力开辟教育教学工作新局面的课题。只有坚持务实的作风，用心树师风、强师资、重教学、抓特色，才能让学校在继承中创新，在规范中发展。
1.重塑师德铸师魂
教师是学校教育工作的主体。校长的教育思想要通过教师贯彻落实到教育教学活动中去，校长的优良节操要引领教师体现到学校管理中去。因此校长要着力培育良好的师德师风，建设优良的校风。抓师德、师风、校风建设要针对实际，剔除花架子。在目前，重在倡导风正气清教育行为，力求为国家用心育才，办让人民满意的教育。
2.优化素质强师资
教师是学校教育的根本。优化师资除了重视师德师风建设以外，还要重视教学业务的训练与知识更新，改进教学方法，提升教学技能，促进教师专业化的成长，使教师成为基本功扎实、教学方法先进、教学业绩优良、深受学生喜爱的人类灵魂的工程师。
3.扎实教学优绩效
教学是陶冶人的心灵的过程，它絕不像驾车在马路上行驶那样简单——只留下几道痕迹。教师在教学活动中的一言一行会在学生的心里刻下深深的印记，会对学生的成长与发展产生巨大的影响。因此，教学工作务必正确、扎实，摈弃谬误、虚幻，重在课课落实、节节落实。
4.特色教育求创新
校长因人格、学识、阅历、条件的不同，其教育思想、管理行为也打上了个性的烙印，教师也是如此。校长要带领教师依据不同学校的办学条件，针对不同的学生，实施因材施教、扬长避短的教育方略，努力创建教师“人尽其才”，学生“充分发展”的教育氛围，持之以恒地抓下去。这样，学校特色教育之花一定会竞相开放。
一位优秀的校长一定会为追求真教育不断地增强责任自觉心，给师生营造一个心理磁场——“以德作范，以才为师，以诚聚贤，以心育人”，在无形中砥砺全体师生的灵魂。这样的校长不仅要有鲜明的教育思想、丰厚的文化底蕴、超凡的教育智慧，还要有崇高的人文情怀。时代期盼这样的校长，人民呼唤这样的校长，校长们在践行着……
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮，译.北京：教育科学出版社，1983.
[2]张俊华.教育领导学[M].上海：华东师范大学出版社，2009-01.
[3]姚文俊.校长之道[M].济南：山东文艺出版社，2010-08.
[4]董国良，吴爱国.简单管理[M].北京：中国华侨出版社，2012-02.
[5]韩华明.我的管理三论[M].北京：同心出版社，2012-02.
[6]熊丙奇.教育的挑战：别忘了教育是什么[M].上海：华东师范大学出版社，2012-04.
关键词：认真学习；勇于实践；不断反思
校长要有强烈的自觉心，就是带领教职工努力为国家和社会做好教书育人工作，形成责任自觉。教育需要求真务实，应该剔除浮华与虚伪，实行实实在在的真教育。真教育是什么呢？人民教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为一所学校的校长，只有不断增强自觉心，聚发正能量，追求真教育，才能让学校生机勃勃、持续发展，让人民满意。
一、丰富思想，聚发能量
学校发展的方向、发展的速度，取决于校长的教育思想和办学理念。校长是一所学校的灵魂，而灵魂的核心在于思想。校长正确、领先的教育思想来自于对事业的追求，植根于对理论的吮吸、实践与探索。
1.认真学习是基础
变化是当今社会行为的一种常态，“坐地日行八万里，转眼对面已成非。”校长只有善于学习、不断学习，才能丰厚思想、积聚能量、与时俱进，在教育上成熟起来。内容上，要学习教育法律法规，学习古今中外的哲学著作、教育论著，学习人物传记、小说、诗歌等文化典籍；形式上，除了向书本学习，还要向同行学习，向前人学习，向社会学习。在今天这个多姿多彩的社会中，校长只有以一种淡泊的心情，以一份向上的精神，从容地、沉静地对待学习，我们所期望的教育智慧、管理理念才会应运而生、水到渠成。
2.勇于实践是泉源
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知，实践增才干。一位好校长要善于学以致用，把学习所得付诸管理实践，在实践中检验，在实践中改进，在实践中完善。只要有利于学生健康发展的，有利于教师专业成长的，有利于提高教育教学质量的，有利于学校进步的，都可以进行尝试。同时，要仔细地观察发生在实践过程中的现象，敏銳地判断背后所隐藏的问题和价值，大胆地提出自己的思想和观点，进行教育教学的改革。一所学校，只有不断改革，不断更新教育教学思想和方法，才能跟上时代前进的步伐。
3.不断反思是重点
“学而不思则罔，思而不学则殆。”校长要养成自我反思的习惯。首先，可以在学习的过程中反思。学习、应用书籍和他人正确的理论、观点，内化为自己的思想；批判、质疑不合时宜、不合校情的内容，消化、改进后提出自己的观点。其次，要在工作实践中反思。校长要用理性思维审视自己的工作和言行，不断总结成功的经验，反思失败的教训，及时调整思想，采取相应的措施，少走弯路。校长应不断地自我反思，学会用批判的眼光看问题，使自己的教育思想在不断的自我否定中形成、发展与成熟。
当然，学习、实践、反思相互联系、相互促进，是一个长期的、反复的循环系统，是教育思想形成的三条必不可少的途径。
二、修炼节操，端正品行
常思亮教授曾说：“校长是一个学校的主心骨，是学校这一团队的精神领袖。”一个人民满意的校长应该具有高尚的节操，严于律己，正直诚信，富有亲和力和感召力。
1.严于律己是根本
“其身正，不令而行。”校长虽不是行政官员，但却是学校最高权力的掌控者。校长要把自己的职位看作一种责任、一种奉献，提高权力运行的透明度，政务、校务都做到在阳光下操作，以取信于教职工，确立自己的威信。教师看校长，是听其言、观其行，不光看你说得怎么样，更重要的是看你做得怎么样。校长严格要求自己，带头遵守学校的规章制度，从小事做起，吃苦在前，享受在后，就一定能以自己的良好行动感染师生，赢得信任和拥戴。
2.民主平等是保障
“领导就是服务。”校长要善倾听、多协商、少专断、明要求、勇担责；要相信、尊重教师和学生，全心全意地为他们服务，凡重大问题都要经过民主协商、咨询论证，达成共识后再付诸实施，按照分工切实履行各自的职责。要充分发挥校委会、教代会和家长委员会等的积极作用，依靠中层干部和全体教师的智慧，扎实、有序地开展教育教学工作。同时，校长不能在学校工作中掺杂个人感情，要任人唯贤、一视同仁，多一点人情味，少一点火药味；多一点沟通激励，少一点批评指责，让全校师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教育教学任务。如果校长没有民主公平的理念，又何以要求他人去实践民主公平的教育？又何来全体教师的团结协作、群策群力？
3.言行一致是准则
“人而无信，不知其可。”言行一致，既是作为校长最基本的要求，也是作为生命个体应当遵循的规范。校长的一言一行、一举一动时刻牵动着教职工的心。校长的言与行是否一致，直接影响着校长的形象和执行力。作为校长，最忌人前一个样，人后一个样，给人善变的印象。这会令广大教职工捉摸不透，难以领会校长的心思和意图，不知如何处理，从而令行难施。“感人心者，莫先乎情。”如果校长为人真诚，一切从办好教育事业出发，“言必信，行必果。”就一定能焕发出不可替代的人格魅力，充分调动全体教师学生的积极性、主动性和创造性。
宽以待人是美德。“一个人的胸襟有多大，他的事业就有多大。”校长处于学校管理系统的核心地位，思想、行为、作风、素质的高低将直接影响学校的管理水平。“金无足赤，人无完人。”学校班子成员和教职工，由于所学专业、所任学科、所在岗位不同，生理、心理、年龄、经历、性格、兴趣等也不同，必然有己之所长或所短。校长要以博大的胸怀和宽容之心，尽可能多地站在他人的立场上设身处地地思考、处理，容人之短，为教职工的工作、创造、自我发展提供了强大的精神支撑，从而也为学生的学习、进步、全面发展提供了强大的精神动力。 三、用心工作，求实求新
任何一名校长都有一个如何继承前任校长优良传统、创新学校管理工作、努力开辟教育教学工作新局面的课题。只有坚持务实的作风，用心树师风、强师资、重教学、抓特色，才能让学校在继承中创新，在规范中发展。
1.重塑师德铸师魂
教师是学校教育工作的主体。校长的教育思想要通过教师贯彻落实到教育教学活动中去，校长的优良节操要引领教师体现到学校管理中去。因此校长要着力培育良好的师德师风，建设优良的校风。抓师德、师风、校风建设要针对实际，剔除花架子。在目前，重在倡导风正气清教育行为，力求为国家用心育才，办让人民满意的教育。
2.优化素质强师资
教师是学校教育的根本。优化师资除了重视师德师风建设以外，还要重视教学业务的训练与知识更新，改进教学方法，提升教学技能，促进教师专业化的成长，使教师成为基本功扎实、教学方法先进、教学业绩优良、深受学生喜爱的人类灵魂的工程师。
3.扎实教学优绩效
教学是陶冶人的心灵的过程，它絕不像驾车在马路上行驶那样简单——只留下几道痕迹。教师在教学活动中的一言一行会在学生的心里刻下深深的印记，会对学生的成长与发展产生巨大的影响。因此，教学工作务必正确、扎实，摈弃谬误、虚幻，重在课课落实、节节落实。
4.特色教育求创新
校长因人格、学识、阅历、条件的不同，其教育思想、管理行为也打上了个性的烙印，教师也是如此。校长要带领教师依据不同学校的办学条件，针对不同的学生，实施因材施教、扬长避短的教育方略，努力创建教师“人尽其才”，学生“充分发展”的教育氛围，持之以恒地抓下去。这样，学校特色教育之花一定会竞相开放。
一位优秀的校长一定会为追求真教育不断地增强责任自觉心，给师生营造一个心理磁场——“以德作范，以才为师，以诚聚贤，以心育人”，在无形中砥砺全体师生的灵魂。这样的校长不仅要有鲜明的教育思想、丰厚的文化底蕴、超凡的教育智慧，还要有崇高的人文情怀。时代期盼这样的校长，人民呼唤这样的校长，校长们在践行着……
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮，译.北京：教育科学出版社，1983.
[2]张俊华.教育领导学[M].上海：华东师范大学出版社，2009-01.
[3]姚文俊.校长之道[M].济南：山东文艺出版社，2010-08.
[4]董国良，吴爱国.简单管理[M].北京：中国华侨出版社，2012-02.
[5]韩华明.我的管理三论[M].北京：同心出版社，2012-02.
[6]熊丙奇.教育的挑战：别忘了教育是什么[M].上海：华东师范大学出版社，2012-04.