在高中政治教学中，教师要善于更新教育理念，走出单纯的应试教育困境，改变“满堂灌输”和“直接给予”的教学方式，以创新的理念开展政治教学，注重调动学生的学习积极性，让学生的智慧在课堂上得到充分展现，更多地参与到师生双边活动之中，有效提高教学成效。笔者多年从事高中政治教学，在教学改革方面进行了积极的探究，本文将作简要论述。
　　一、启迪学生学习思维，以探究提纲引导学生深入探究
　　高中生在政治学习中已经不再满足于被动地接受知识，其思维能力具有质的飞跃，教师要善于启迪学生的思维，将学生从被动学习引导到主动学习上来。为了实现这一教学目标，教师在教学设计上要进行必要的调整，最为显著的变化就是要结合教学内容与教学目标，设计出能够体现教学目标和引导学生深入学习的探究提纲，让学生能够自主地学习，在思维中提高能力，同时培养良好的学习习惯。例如在教学《政府的职能：管理与服务》一课时，笔者没有直接进行教学灌输，而是深入研究教材内容和教学要求，为学生设计了一组探究提纲：1.在食品质量安全问题上，政府发挥了什么样的作用？承担了什么样的职能？2.我国政府的性质是什么？我国国家的性质决定了政府应当具有哪些方面的职能？3.结合具体内容分析我国政府的主要职能及其如何正确履行职能。4.如何有效打造便民利民的高效政府？在这样一组探究题的引领下，学生能够有效抓住学习的重点与要点，通过深入的分析与探讨完成学习任务，有助于教学目标的顺利实现。
　　二、创设有利环境，以主题活动引导学生深入探究
　　高中政治学科除了承担着知识普及的教学任务之外，还要对学生的思想成长发挥重要的引导作用。作为高中政治教师，一定要兼顾这两个方面的教学目标，尤其是在课堂教学中创设有利环境，将学生带进模拟的氛围之中，深入探究和分析，更好地突破难点、解决问题。如教学《民主监督：守望公共家园》时，笔者从监督的主体与对象、方式与意义、途径等方面和学生进行了深入分析。为了帮助学生更加形象、深刻地掌握教学内容，笔者在教学中向学生提供了生活案例：职工李某酒后多次散布其主管单位领导贪污受贿，后经有关部门调查证实并无此事。要求学生从这一案例上分析李某是否正确行使了监督的权利，其中存在着哪些方面的违法违规之处，应当如何正确行使监督权利等问题。结合具体的案例，学生的思维能够有效拓展开来，畅所欲言，表达自己对案例的理解与认识。对于学生表达观点中存在的迥异之处，笔者还引导学生进行深度的挖掘与辩论，最终使其达到明辨是非、豁然开朗的理解效果，较好地完成了教学目标。
　　三、课内课外紧密融合，以实践拓展引导学生深入探究
　　高中政治教学不仅要强化课堂知识点的灌输，还要注重课内外知识的紧密结合，要求学生利用课余时间深入生活，寻找真实的感知，理论联系实际加深对教学内容的理解，做到“活学”。例如在教学《民主选举：投出理性的一票》时，由于高中生受到生活环境的制约，对我国的民主选举制度缺乏足够全面与深入的了解，在学习过程中必然缺乏形象的感知，如果让学生在学习中增强对基层民主的了解，必将有助于其学习成效的提高。为了实现这样的目标，笔者带领学生到民政部门以及人大去了解基层民主选举的程序、现状，增加学生对我国各类民主选举工作的认识，使其更加全面地理解社会主义民主建设的成果。在参与社会实践与调研的基础上，学生学习这方面的内容时就能够理论联系实际，对其理解的难度会大大降低。在高中政治教学中，教师应当多创设理论联系实际的机会，让学生能够走出校园、走进生活，去感知政治生活中的丰富内容，弥补其在生活感知方面的缺陷，提高政治教学成效。
　　四、发挥多媒体信息作用，以生动演示引导学生深入探究
　　随着教学现代化发展步伐的加快，多媒体已经逐步走进高中政治课堂，政治教师可以运用多媒体手段补充教材中没有详细叙述的教学信息，以影音资料的形式为政治课堂增加生动的因素，帮助学生加深理解和深入探究。如教学《我国政府是人民的政府》时，为了帮助学生加深对教学内容的理解，笔者专门从教学网站上下载了政府在管理秩序以及提供服务两个方面的鲜活案例。比如维护社会治安、营造良好环境、开展文化建设、保障群众生活需求等，让学生明白政府职能与群众生产生活息息相关，从而体现“全心全意为人民服务”的根本宗旨。有了这些形象的补充信息，学生能够全面深入地理解教学内容，对于教学成效的提升具有积极意义。由此可见，信息化的教学手段能够丰富政治课堂的内涵，是必不可少的教学辅助工具，高中政治教师应当让其发挥更大作用。
　　综上所述，在高中政治教学中，教师要善于创新，给予学生更为自主的空间，激发政治教学活力，更好地提升教学成效。
　　（责任编辑 庞丹丹）