【摘 要】
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<正>作为现代社会的一员,在各种传统习俗的耳濡目染下,早已潜移默化的受着儒道释三教文化的熏习。可以说,青年学生对宗教知识是有一定的兴趣的,特别是对于我国主流宗教的佛教
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<正>作为现代社会的一员,在各种传统习俗的耳濡目染下,早已潜移默化的受着儒道释三教文化的熏习。可以说,青年学生对宗教知识是有一定的兴趣的,特别是对于我国主流宗教的佛教。然而,在初中历史课标的要求内容中,仅仅是在七年级上册和九年级上册这两册中零星地呈现宗教的知识点。即使是对这两个零星的课标安排,一般的教师也只是采取忽略,甚至毫不干涉的态度对待教学,只是对佛、道教相关教学内容进行材料的简单整理。
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