论文部分内容阅读
摘要：当前，随着教育的不断改革，足球教学也参与到改革行列当中。虽然我国足球教育模式随着时间的推移逐渐趋于完善，但还存在着一定的缺陷。本文就将重点分析我国足球体育教学中存在的缺陷，并从不同方面对问题进行分析探究，针对缺陷提出相应的解决策略。
关键词：足球体育教学；教学弊端；解决策略
一、我国足球体育教学中所存在的缺陷
虽然我国足球历史比较长远，但是随着时代的变化发展，我国并非足球强国，欧洲足球体育教育可谓成功，而我国的足球教育还存在着较大的缺陷，其缺陷主要有以下几点：
（一）师资力量还比较薄弱
对于目前的足球教学体系来说，教师的年龄普遍偏大，国内很多足球教師都有着十年甚至几十年的教学经验，虽然具有良好的实践教学能力。但随着教师年龄的增大，其教学模式已经不能完全跟上时代的脚步，对于二十一世纪的足球教学体系和环境不能及时的融入或更新，所以无法对当代学生进行更加全面的指导。当今90后，00后的孩子通常都具有自己独特的思维，追求新事物、探究未知的知识是这些学生的特性。而随着新课程不断的改革，各个院校的教育范围都在逐渐扩大，进而导致院校的学生基数迅速增多，原有的足球体育教师力量早已不能满足现有的教学现状了，正是这种现状导致了足球体育教学出现师资力量不足，也拉低了院校的教学水平。
（二）教学内容过于单一，缺乏时代性的教学内容
由于足球教学长期处于我国传统的教学体系当中，因此难免会受到传统教学理念和模式的影响。处于传统教学框架下的足球教学，其基本教学内容都是跑、跳、踢等足球基础内容为主，教师则对学生这几个方面的规范性进行更多的教学工作，整个教学过程的内容过度单一，教学方式比较死板，让大部分学生都在这个枯燥的环境中进行反复的练习，这种单一化的教学内容其实很难引起学生的学习兴趣和积极性，甚至在长时间的教学过后，还可能导致学生产生厌学情绪或是对教师产生抵触反抗心理。另外，从学校整体的教学情况来看，在学校举办运动会时，多数运动都是以田赛系列的运动为主，类似足球这类的团队体育运动很少举办，就算举办也只是象征性的表演赛，并不会设置真正的比赛，从教学重视度来看，足球教学其实并不能真正融入学校高层的“视野”，将足球运动推出“千里之外”。
（三）多数学生缺乏自有支配的时间，或是时间过少
传统的学习观念和模式长期受到人们常规意识的支配，对于大多数人来说，一位学生学习成绩好坏完全是由学生的文化课水平来衡量的，甚至大部分的家长都认为孩子只有文化课水平好了之后今后才会有出息，足球教学开不开展根本就无所谓，所以，大部分学校学生的足球教学长期被文化课所占据，为了提高学生的文化课水平，学校的教学总体规划把更多的教学时间给予了文化课教学，就算学生特别喜欢足球运动，在课余时间也无法进行系统化的练习，科学合理的足球体育教学更是无从谈起。就算是每年的寒暑假，学生依然伴有大量的文化课练习题或是补习班，根本就没有太多的时间给予足球。另外，全国设有足球体育教学专业的学校寥寥无几，很多学校依然认为文化课才是学生的根本，足球只是课余之需的爱好活动，并不能将其当中教学主体当中的内容。
（四）学校对于足球体育教学的不重视
根据我国当前的教育形势，大多数学校和家长都以学生的学业为主，对于教学体系当中的足球教学没有达到足够的重视；从学校的发展来说，评定学校好坏的标准是以文化课水平和升学率为主，对学校足球教学水平的高低不会有大的影响，也根本无法与学校的荣誉和发展联系起来。另外，大多数班主任都会一致认为足球教学和足球训练将会严重影响到学生文化课的学习水平。虽然近几年我国的教育环节和体制已得到了全面的改革发展，着重提出了体育教学的重要性，但是由于传统教育思想的根深蒂固，这点教育思想是无法一天两天就彻底改变的。所以，正是由于学校、社会、家长对足球教学的不重视，致使足球教学长期得不到有效的发展，更多喜欢足球的学生展现不出自己的才能。
（五）学生缺乏足够的活动机会
每一位学生都是具有好胜心和自尊心的，学生在经过一段学习之后，所要面对的都是一次期末考试和一张令人担心的成绩单，这种传统死板的教学方式大大挫伤了学习积极性。另外，学生在学习过程中还缺乏足够的体育活动机会和时间，长期以往，足球体育教学慢慢的淡出了学生的视野，在体育活动中提不起任何的兴趣，从而拉低了学生足球体育教学的整体水平，甚至还会影响到学生的身体素质，让其缺乏基本的抵抗力，让其无法健康活泼的进行学习。
二、足球体育教学训练问题的解决措施
（一）从现有的教学条件出发，逐步改善教学条件
近年来，随着学生基数的迅速增加，学校的体育场和运动器械早已人满为患，多数运动器械的使用人数都相对较多，所以，学校应该根据本校学生的实际数量及时扩建运动区域，增加更多的运动器械或设备，在体育教学这方面应该投入更多的精力和财力。还有一些已经扩建运动场地和增设体育设施的学校，应该及时向学生开放使用，不应该怕损坏就将其当做是摆设品，而是应该将这些校内的可用资源利用到最大化，进而大力推动学校的足球体育教学进程，提高教学质量，让学校的足球体育教学成为一大教学特色。对于足球教学来说，其最大的投入就是硬件设施，因此优良的硬件教学条件是逐步改善足球体育教学质量的前提条件。上至国家教育部门下到学校单位各级领导班子应该注重强化多媒体教学设备的投入建设，正确认识到多媒体技术在学校足球教学中的重要性，从多个渠道创建资金引流桥梁，为学校的足球教学投入更多元化的资金和技术条件，扩大教学范围，提高教学层次，首先就为足球教学打下良好的硬件物质条件。
（二）给予足球体育教学更多的机会和时间，组织更多的足球比赛
学校让学生辛苦的进行足球训练，其根本目的就是为了让学生能够更好展现自身的足球实力，让其能够在自有的空间内发泄学习时的压力，但是多数学校给予学生提供的只有文化课考场，这就严重影响了学生学习足球知识和训练的积极性。所以，学校应该根据学生的足球练习水平，尽可能多的组织足球比赛，例如，每个月都可以开展班与班之间的对抗练习赛，甚至还可以开展以年为时间单位的系列赛事，甚至还可以联系兄弟学校开展校校之间的足球比赛，可以拉近学校之间的联系，还可以进一步拉近学生之间的关系，开展更多的联合教学活动，促进兄弟学校之间学生的足球联系交流。我们从实践联系当中即可看到，足球赛的开展不仅能够更加全面巩固学生的足球技术，还能让学生在短时间内掌握更多较难的足球技术，并对其进行更加深层的钻研。在参赛过程中，学生能够加自身所学的所有足球技能充分发挥出来，也正是在这个发挥过程中，学生好胜的心理和竞争的心理能够更好被满足，在后面的学习活动中，无论是足球教学还是文化课学习，学生势必都将以饱满的精神和积极的态度来进行。 （三）提升足球体育教学的师资力量
对于学校足球教学来说，各个环节都应该由专业足球教师来进行，这么做主要是为了避免学生接触到不专业的足球教学，导致学生的足球能力和身体受到损害。只有专业的足球教师才能够给予学生更加全面和科学的足球训练，这也是为学生的课堂训练提供一个安全的保障。另外，学校还应该对体育教师定期开展专业技能培训，让体育教师受到更加专业的培训，不断更新自身的专业知识和技能，只有通过这样的培训，才能够进一步提高学校的足球教学质量。如果学校不具备对教师开展专业培训的能力，也可以邀请专业的第三方足球培训机构来参与到教师培训，或者是与第三方培训机构进行校内外联合工作，由学校提供足球运动场地，让专业的足球培训机构人员能够对学校内的教师和学生进行专业的足球训练。
（四）将足球体育教学融入传统教学体系中
大多数学校都是以文化课教学为主，其整个教学体系都是围绕文化课所制定和展开的，而为了迎合二十一世纪的新时代教学环境，学校应该积极主动的将足球体育教学融入传统教学体系当中，争取从多个方面来给予最大的支持，进而在学校内实现体教结合，体教结合是相对来说比较正规的足球训练模式，能够为我国的足球事业输送更多的专业足球人才，为地方足球队培养大量的足球體育资源。
三、足球体育教学方面的优化方案
（一）完善教学方案
在对学生进行足球教学时，首先就应该让学生明确足球运动的根本含义，让学生能够明确足球运动的意义所在。同时还应该在传统教学模式的基础之上，创建针对性的足球教学方案。
（二）优化整个教学体系
根据学校的实际教学情况，合理调整教学的时间和活动安排，让足球体育教学不会与文化课产生时间上的冲突。随着足球这项运动在国际上地位不断的提高，足球运动得到了更多人的喜爱和认可。所以，学校和家长应该更加积极的鼓励学生去参与足球运动。学校的班主任则应该以更好的心态去引导学生，对每位学生的学习活动时间进行合理安排，让学生的德、智、体、美、劳多个方面能够得到综合发展，在当前的时代下，人才的培养和发展必须是综合多元化的。
（三）创新足球教学模式
足球教学模式的创新必须在现有的教学模式基础之上引入新时代的足球教学理念和内容。合作式教学是当代足球教学中一种新型的教学模式。合作式教学具有时代先进性，其教学的主要表现就是在学习对象的主观意识之上，包括合作目标、师生观念、过程规划和评价方式。先进的合作观念就是鼓励师生之间加大交流互动力度；教学从学生的学习需求角度出发，追求教学过程中学生对知识的认知，促进学生多方学习要素的平衡发展；同时根据教学进程的不断变化教学方案；在教学过程中体现出学生的主体性和足球运动的集体性。科学应用合作教学模式，可以全面提高学生的团队合作能力，同时还可以让学生的独立实践能力有所提升，促进师生关系的良好发展，这对培养学生的综合能力有较大的帮助。
（四）加强学生对足球学习的兴趣
兴趣无疑是学生最好的老师，只要学生有兴趣，那么学习就无比简单。所以，想要有效开展足球教学，就必须提高学生对足球体育的兴趣。当学生对某件事感兴趣时，学生在学习过程中的感官神经就不会受到压迫，从而避免了学习疲劳问题的出现。另外，兴趣还可以大大提高学生的学习积极性，即使是单调枯燥的足球练习，也会让学生积极主动的进行练习，进而在很大程度上提高了足球体育教学的质量。
（五）因材施教
每位学生接受知识的量和过程都是不一样的，而对于足球体育学习来说，学生的身体素质、反应能力、合作意识、性格态度都成为了教学中的多方因素，教师很难使用同一种教学方法让所有学生都满意。所以，教师应该根据不同的教学因素因材施教。综合考核每位学生的运动量，安排不同量和类型的足球练习，同时还应该保证每个人的足球训练都达到极致。另外，对于刚进入足球练习的学生，应该制定循序渐进的训练计划，使用多元化的训练方式，进而让每一位学生都能够跟上教师的训练教学进程。
参考文献：
[1]范建龙.解决现阶段足球体育教学弊端的措施[J].当代体育科技，2014，07：64-65.
[2]庄阿民.探析泉港小学体育教学弊端及解决策略[J].考试与评价，2014，02：123.
[3]徐广.足球教学与校园文化和谐发展模式的构建与实验研究[J].沈阳航空航天大学学报，2011，06：81-84.
[4]邢颖.高校女子足球选项课的制约因素与出路寻绎[J].当代体育科技，2014，27：110-112.
（作者单位：河南师范大学体育学院）
关键词：足球体育教学；教学弊端；解决策略
一、我国足球体育教学中所存在的缺陷
虽然我国足球历史比较长远，但是随着时代的变化发展，我国并非足球强国，欧洲足球体育教育可谓成功，而我国的足球教育还存在着较大的缺陷，其缺陷主要有以下几点：
（一）师资力量还比较薄弱
对于目前的足球教学体系来说，教师的年龄普遍偏大，国内很多足球教師都有着十年甚至几十年的教学经验，虽然具有良好的实践教学能力。但随着教师年龄的增大，其教学模式已经不能完全跟上时代的脚步，对于二十一世纪的足球教学体系和环境不能及时的融入或更新，所以无法对当代学生进行更加全面的指导。当今90后，00后的孩子通常都具有自己独特的思维，追求新事物、探究未知的知识是这些学生的特性。而随着新课程不断的改革，各个院校的教育范围都在逐渐扩大，进而导致院校的学生基数迅速增多，原有的足球体育教师力量早已不能满足现有的教学现状了，正是这种现状导致了足球体育教学出现师资力量不足，也拉低了院校的教学水平。
（二）教学内容过于单一，缺乏时代性的教学内容
由于足球教学长期处于我国传统的教学体系当中，因此难免会受到传统教学理念和模式的影响。处于传统教学框架下的足球教学，其基本教学内容都是跑、跳、踢等足球基础内容为主，教师则对学生这几个方面的规范性进行更多的教学工作，整个教学过程的内容过度单一，教学方式比较死板，让大部分学生都在这个枯燥的环境中进行反复的练习，这种单一化的教学内容其实很难引起学生的学习兴趣和积极性，甚至在长时间的教学过后，还可能导致学生产生厌学情绪或是对教师产生抵触反抗心理。另外，从学校整体的教学情况来看，在学校举办运动会时，多数运动都是以田赛系列的运动为主，类似足球这类的团队体育运动很少举办，就算举办也只是象征性的表演赛，并不会设置真正的比赛，从教学重视度来看，足球教学其实并不能真正融入学校高层的“视野”，将足球运动推出“千里之外”。
（三）多数学生缺乏自有支配的时间，或是时间过少
传统的学习观念和模式长期受到人们常规意识的支配，对于大多数人来说，一位学生学习成绩好坏完全是由学生的文化课水平来衡量的，甚至大部分的家长都认为孩子只有文化课水平好了之后今后才会有出息，足球教学开不开展根本就无所谓，所以，大部分学校学生的足球教学长期被文化课所占据，为了提高学生的文化课水平，学校的教学总体规划把更多的教学时间给予了文化课教学，就算学生特别喜欢足球运动，在课余时间也无法进行系统化的练习，科学合理的足球体育教学更是无从谈起。就算是每年的寒暑假，学生依然伴有大量的文化课练习题或是补习班，根本就没有太多的时间给予足球。另外，全国设有足球体育教学专业的学校寥寥无几，很多学校依然认为文化课才是学生的根本，足球只是课余之需的爱好活动，并不能将其当中教学主体当中的内容。
（四）学校对于足球体育教学的不重视
根据我国当前的教育形势，大多数学校和家长都以学生的学业为主，对于教学体系当中的足球教学没有达到足够的重视；从学校的发展来说，评定学校好坏的标准是以文化课水平和升学率为主，对学校足球教学水平的高低不会有大的影响，也根本无法与学校的荣誉和发展联系起来。另外，大多数班主任都会一致认为足球教学和足球训练将会严重影响到学生文化课的学习水平。虽然近几年我国的教育环节和体制已得到了全面的改革发展，着重提出了体育教学的重要性，但是由于传统教育思想的根深蒂固，这点教育思想是无法一天两天就彻底改变的。所以，正是由于学校、社会、家长对足球教学的不重视，致使足球教学长期得不到有效的发展，更多喜欢足球的学生展现不出自己的才能。
（五）学生缺乏足够的活动机会
每一位学生都是具有好胜心和自尊心的，学生在经过一段学习之后，所要面对的都是一次期末考试和一张令人担心的成绩单，这种传统死板的教学方式大大挫伤了学习积极性。另外，学生在学习过程中还缺乏足够的体育活动机会和时间，长期以往，足球体育教学慢慢的淡出了学生的视野，在体育活动中提不起任何的兴趣，从而拉低了学生足球体育教学的整体水平，甚至还会影响到学生的身体素质，让其缺乏基本的抵抗力，让其无法健康活泼的进行学习。
二、足球体育教学训练问题的解决措施
（一）从现有的教学条件出发，逐步改善教学条件
近年来，随着学生基数的迅速增加，学校的体育场和运动器械早已人满为患，多数运动器械的使用人数都相对较多，所以，学校应该根据本校学生的实际数量及时扩建运动区域，增加更多的运动器械或设备，在体育教学这方面应该投入更多的精力和财力。还有一些已经扩建运动场地和增设体育设施的学校，应该及时向学生开放使用，不应该怕损坏就将其当做是摆设品，而是应该将这些校内的可用资源利用到最大化，进而大力推动学校的足球体育教学进程，提高教学质量，让学校的足球体育教学成为一大教学特色。对于足球教学来说，其最大的投入就是硬件设施，因此优良的硬件教学条件是逐步改善足球体育教学质量的前提条件。上至国家教育部门下到学校单位各级领导班子应该注重强化多媒体教学设备的投入建设，正确认识到多媒体技术在学校足球教学中的重要性，从多个渠道创建资金引流桥梁，为学校的足球教学投入更多元化的资金和技术条件，扩大教学范围，提高教学层次，首先就为足球教学打下良好的硬件物质条件。
（二）给予足球体育教学更多的机会和时间，组织更多的足球比赛
学校让学生辛苦的进行足球训练，其根本目的就是为了让学生能够更好展现自身的足球实力，让其能够在自有的空间内发泄学习时的压力，但是多数学校给予学生提供的只有文化课考场，这就严重影响了学生学习足球知识和训练的积极性。所以，学校应该根据学生的足球练习水平，尽可能多的组织足球比赛，例如，每个月都可以开展班与班之间的对抗练习赛，甚至还可以开展以年为时间单位的系列赛事，甚至还可以联系兄弟学校开展校校之间的足球比赛，可以拉近学校之间的联系，还可以进一步拉近学生之间的关系，开展更多的联合教学活动，促进兄弟学校之间学生的足球联系交流。我们从实践联系当中即可看到，足球赛的开展不仅能够更加全面巩固学生的足球技术，还能让学生在短时间内掌握更多较难的足球技术，并对其进行更加深层的钻研。在参赛过程中，学生能够加自身所学的所有足球技能充分发挥出来，也正是在这个发挥过程中，学生好胜的心理和竞争的心理能够更好被满足，在后面的学习活动中，无论是足球教学还是文化课学习，学生势必都将以饱满的精神和积极的态度来进行。 （三）提升足球体育教学的师资力量
对于学校足球教学来说，各个环节都应该由专业足球教师来进行，这么做主要是为了避免学生接触到不专业的足球教学，导致学生的足球能力和身体受到损害。只有专业的足球教师才能够给予学生更加全面和科学的足球训练，这也是为学生的课堂训练提供一个安全的保障。另外，学校还应该对体育教师定期开展专业技能培训，让体育教师受到更加专业的培训，不断更新自身的专业知识和技能，只有通过这样的培训，才能够进一步提高学校的足球教学质量。如果学校不具备对教师开展专业培训的能力，也可以邀请专业的第三方足球培训机构来参与到教师培训，或者是与第三方培训机构进行校内外联合工作，由学校提供足球运动场地，让专业的足球培训机构人员能够对学校内的教师和学生进行专业的足球训练。
（四）将足球体育教学融入传统教学体系中
大多数学校都是以文化课教学为主，其整个教学体系都是围绕文化课所制定和展开的，而为了迎合二十一世纪的新时代教学环境，学校应该积极主动的将足球体育教学融入传统教学体系当中，争取从多个方面来给予最大的支持，进而在学校内实现体教结合，体教结合是相对来说比较正规的足球训练模式，能够为我国的足球事业输送更多的专业足球人才，为地方足球队培养大量的足球體育资源。
三、足球体育教学方面的优化方案
（一）完善教学方案
在对学生进行足球教学时，首先就应该让学生明确足球运动的根本含义，让学生能够明确足球运动的意义所在。同时还应该在传统教学模式的基础之上，创建针对性的足球教学方案。
（二）优化整个教学体系
根据学校的实际教学情况，合理调整教学的时间和活动安排，让足球体育教学不会与文化课产生时间上的冲突。随着足球这项运动在国际上地位不断的提高，足球运动得到了更多人的喜爱和认可。所以，学校和家长应该更加积极的鼓励学生去参与足球运动。学校的班主任则应该以更好的心态去引导学生，对每位学生的学习活动时间进行合理安排，让学生的德、智、体、美、劳多个方面能够得到综合发展，在当前的时代下，人才的培养和发展必须是综合多元化的。
（三）创新足球教学模式
足球教学模式的创新必须在现有的教学模式基础之上引入新时代的足球教学理念和内容。合作式教学是当代足球教学中一种新型的教学模式。合作式教学具有时代先进性，其教学的主要表现就是在学习对象的主观意识之上，包括合作目标、师生观念、过程规划和评价方式。先进的合作观念就是鼓励师生之间加大交流互动力度；教学从学生的学习需求角度出发，追求教学过程中学生对知识的认知，促进学生多方学习要素的平衡发展；同时根据教学进程的不断变化教学方案；在教学过程中体现出学生的主体性和足球运动的集体性。科学应用合作教学模式，可以全面提高学生的团队合作能力，同时还可以让学生的独立实践能力有所提升，促进师生关系的良好发展，这对培养学生的综合能力有较大的帮助。
（四）加强学生对足球学习的兴趣
兴趣无疑是学生最好的老师，只要学生有兴趣，那么学习就无比简单。所以，想要有效开展足球教学，就必须提高学生对足球体育的兴趣。当学生对某件事感兴趣时，学生在学习过程中的感官神经就不会受到压迫，从而避免了学习疲劳问题的出现。另外，兴趣还可以大大提高学生的学习积极性，即使是单调枯燥的足球练习，也会让学生积极主动的进行练习，进而在很大程度上提高了足球体育教学的质量。
（五）因材施教
每位学生接受知识的量和过程都是不一样的，而对于足球体育学习来说，学生的身体素质、反应能力、合作意识、性格态度都成为了教学中的多方因素，教师很难使用同一种教学方法让所有学生都满意。所以，教师应该根据不同的教学因素因材施教。综合考核每位学生的运动量，安排不同量和类型的足球练习，同时还应该保证每个人的足球训练都达到极致。另外，对于刚进入足球练习的学生，应该制定循序渐进的训练计划，使用多元化的训练方式，进而让每一位学生都能够跟上教师的训练教学进程。
参考文献：
[1]范建龙.解决现阶段足球体育教学弊端的措施[J].当代体育科技，2014，07：64-65.
[2]庄阿民.探析泉港小学体育教学弊端及解决策略[J].考试与评价，2014，02：123.
[3]徐广.足球教学与校园文化和谐发展模式的构建与实验研究[J].沈阳航空航天大学学报，2011，06：81-84.
[4]邢颖.高校女子足球选项课的制约因素与出路寻绎[J].当代体育科技，2014，27：110-112.
（作者单位：河南师范大学体育学院）