【摘要】 教师在教学过程中，应该努力地去追求和创造有效的课堂教学，使得自己的课堂更完美，更精彩。课堂气氛和谐民主是前提；教学方法的最优化是重要途径。符合本学科的教学规律，体现本学科的教学特点，优化教学内容和环境各要素，促进学生学习的进步和发展，实现课堂教学效益的最大化。美术教学的有效性，首先取决于教师有怎样的学科教育观念，其次取决于教师的专业知识和技能的水准，这是提高美术有效教学的根本着眼点，是我们美术教师努力的方向。
　　【关键词】 有效教学；教学方法；师生合作；和谐民主
　　【中图分类号】G613.6【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0216-01
　　
　　什么是“有效教学”？鲍里奇在《有效教学方法》一书中提出有效教学至关重要的五种教学行为：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生的成功率”。我认为凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为有效教学。教师在一段时间的教学后，学生能获得具体进步或发展，这样的教学就是有效的。因此我们教师在教学过程中，应该努力地去追求和创造有效的课堂教学，使得自己的课堂更完美，更精彩。如何在美术课中实现有效教学呢？
　　1 课堂气氛和谐民主是前提
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐民主的课堂气氛”。课堂气氛是一种心理背景，是教学的软环境。积极的课堂气氛，有利于提高学生的学习效率，相反，消极的课堂气氛则会降低学习效率。课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，实现教学相长。所以和谐民主的课堂气氛能使师生智力活动处于高峰状态，是实现有效教学的根本前提。
　　2 教学方法的最优化是重要途径
　　教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”
　　2.1 创设情境、点燃激情、启动思维
　　创设合理的课堂情景，巧妙地切入可以很好地激发学生的学习兴趣，美术教学中的情景固然很重要，“创设情境”是美术课堂教学中一种有效地教学策略，有了好的开端那么学生学习知识必定水到渠成。让学生在某种情景之中，自然导入新课。这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，教师创造的情景可以是让学生置于猜想、期待、悬念的过程，使之产生对美术的向住，激发强烈的作画欲望，教师切入的方法可以是①猜想切入②欣赏切入③悬念切入等等，比如：我在教学第三课《俯瞰》一课时，上课时我挂出俯视大地的挂图：在蓝天翱翔，俯视大地，白云飘飘，触手可及：山川、大漠、田野、楼宇时隐时现，天地是如此的舒展和辽阔！那壮观的景象尽收眼底！让学生在这情景中感受美得存在，接着我让学生说说自己感受，然后讲授透视的知识点，请学生欣赏、总结、归纳从不同角度看物体，感觉是不同的，最后布置做作业。这样利用挂图巧设情景切入。不仅激发起师生之间情感的交流，而且促进了学生主动、积极地吸取新的美术知识，大大地提高了课堂的教学效率。面对一幅画作，如何能迅速燃起学生的激情，是许多老师常遇到的困惑。教师如果千篇一律从构图、色彩、线条等形式美因素去分析，显然他们是不太愿意听的。教师应从美术作品相关的“情节”入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣，点燃学生激情，所以说好的导赏是实现有效教学的关键。
　　2.2 把握教材、突出美点、身临其境
　　我们知道每件美术作品都有它最突出的美点，有的侧重于奇特而巧妙的构思；有的侧重于形象造型的寓意和联想；对作品哪些做重点分析、讲解，要做到心中有数。美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。课堂教学设计要精心安排，要营造美的氛围，营造愉快的环境，使学生寓学于乐，激发创造精神。在教学《光影变幻》一课时，我利用的媒体为学生展示了各种光影资料，在大屏幕上，物体在各种光线的作用下变幻莫测，产生了色彩斑斓的万花筒，明暗变化，奥妙极了。在中情景下，学生对光影产生了无比的幻想，兴趣很浓，情绪高涨，自然地把精力用到了新知的学习中。教师再因时制宜地组织学生学习感受明暗变化，并借机把一些民族传统艺术的有关知识，这样不仅提高了学生的知识面，同时又让学生从中感受到艺术创作的愉悦。
　　2.3 师生合作、营造环境、共创和谐
　　教师的教学应当从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。最终达到“一切为了学生的发展”的目的，在新课程的美术教材中，体验学习的内容占了较大的比例：如“走向明天”是对母校环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对母校丰富多采的学习生活的体验；让学生设计自己的名字以及全班同学的母校纪念留名板，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，是对共同合作获得的成功与快乐的体验；《请到绿色商店来》是对生命充满了希望，是人类的情感和希望的体验，让学生学会珍惜、学会生活学会有别人友好相处，所以教师在课堂中，要合理地组织学生小组讨论，进行互评、互议，取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。但我们的教学要基于合作探究下有效的合作、有效的驱动,让学生在合作中彰显个性化的思维,通过实际有效的合作,在互动互惠的过程中赢得同伴的尊重和帮助, 在这个过程中，学生彼此敝开心扉，相互合作，从而实现心灵、作品、同伴之间的交流。学生通过不同的方法达到学习的目的。此时，大自然的美丽已在他们心中驻留，热爱祖国的情感已在升华，美好的理想已在树立，如此的收获岂能不是有效的教学呢？在教《利用废品，制作模型》时，我从家里找了硬纸盒、白色泡沫板、易拉罐、饮料瓶等，在课堂上与学生一起分析讨论，一起动手制作，遇到问题一起解决。学生完全是课堂的主体，在和谐平等的气氛中师生合作完成了一幅幅作品。这种由被动接受变成主动学习的过程达到了师生互动、生生互动的新教学理念和目标。
　　我认为有效教学应该符合本学科的教学规律，体现本学科的教学特点，优化教学内容和环境各要素，促进学生学习的进步和发展，实现课堂教学效益的最大化。美术教学的有效性，首先取决于教师有怎样的学科教育观念，其次取决于教师的专业知识和技能的水准，这是提高美术有效教学的根本着眼点，是我们美术教师努力的方向。我认为有效教学应该符合本学科的教学规律，体现本学科的教学特点，优化教学内容和环境各要素，促进学生学习的进步和发展，实现课堂教学效益的最大化。