论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断深入,学校的教学模式也在不断优化和创新.随着科学技术的进步与发展,多媒体技术以其独有的优势而被广泛应用于教学中,在激发和培养学生的学习兴趣等方面具有重要意义.下面结合具体案例,探讨多媒体信息技术在初中数学教学中的应用.
数学因你而精彩——谈多媒体信息技术在初中数学教学中的运用
【摘 要】
：
随着新课程改革的不断深入,学校的教学模式也在不断优化和创新.随着科学技术的进步与发展,多媒体技术以其独有的优势而被广泛应用于教学中,在激发和培养学生的学习兴趣等方面
【机 构】
：
江苏响水县第一初级中学
【出 处】
：
中学生数理化（教与学）
【发表日期】
：
2019年4期
其他文献
合作学习的教学方法在各门学科中的使用都很普遍，这种学习模式不仅可以显著激发学生的课堂参与度，加强学生学习的主动性，在合作的过程中也能够让学生的思维能力、问题分析与解决的能力和合作素养都得到锻炼.在高中物理课堂上，教师可以更多地将合作学习的模式和知识教学进行结合.在合作的基础上巩固已有的知识，在学习任务的完成中锻炼学生的实践能力.这会让课程教学的综合实效有明显提升，学生不仅更能够感受到课堂学习的乐趣
期刊
合作学习是课程改革提倡的一种教学方法.这种方法利用师生间、学生间的合作交流，改善学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，增强学生的认知能力和实际操作能力. 一、高中物理教学中应用合作学习的必要性 1.符合课程改革的要求. 传统的物理教学模式，基本上是“满堂灌”，下课后留一堆家庭作业给学生.在这种情况下，教师与学生、学生与学生的交流十分有限，致使师生关系不融洽，班级凝聚力不强.
期刊
“问题导学”模式作为一种新的教学模式，被广泛应用于高中化学课堂，“问题导学”对于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识具有重要意义.“问题导学”教学模式的出现不仅提升了高中化学课堂质量，也为我国教育改革注入了新的动力，让我国教育改革得到不断地完善和发展. 一、“问题导学”在高中化学教学中的应用的 意义 1.有利于规避应试教育弊端. 新时期背景下，我国教育改革要求任何阶段的教育都要以人为本，
期刊
摘要：化学教学中培养学生自主学习，就是将自主学习的思想贯穿于整个化学教学过程.本文从情境设计、自主探究、转变课堂角色三个方面谈谈如何培养学生自主学习的能力. 关键词：自主学习情境设计自主探究课堂角色 一、情境设计——培养自主学习的动力 《化学课程标准》指出：“努力创设生动活泼的学习情境”.学习情境的创设，能有效地激发学生自主学习的欲望. 1.化学史教学，以“情”激发兴趣.化學史以其丰富的内
随着教育改革的不断深入，合作学习模式逐渐在初中数学教学中得以普遍运用.初中数学教师，应不断探索开展合作学习模式的良好途径，让初中生都能够投入到合作学习之中，从而提高他们的探究能力、合作能力以及学习能力，实现初中生的全面发展及进步.本文着重探讨初中数学教学中合作学习模式的应用. 一、互动合作学习模式 在初中数学教学中，若想实现对合作学习模式的有效应用，就应借助互动合作学习模式，让初中生能够在组内
期刊
通过长期的教学经验发现，在初中化学实验课上引入翻转课堂，能够使整个课堂氛围发生较大的转变. 在实验课上翻转课堂可以让学生在化学实验中的主体地位得到凸显，从而让学生对化学实验内容产生浓厚的兴趣.这样做能够明显提高化学实验课堂的整体教学效果.因此，引入翻转课堂，对于初中化学实验课的教学效果有着重要的提升作用. 一、翻转课堂概述 新课程改革强调对学生的自主学习能力进行培养，要求学生做学习的主人，掌握
期刊
随着社会不断发展，新一轮基础教育课程改革的不断深入，传统黑板粉笔式的初中数学教学模式在日新月异的信息时代背景下日趋积弱，改革传统教学观念，建立以大数据技术为核心的全新初中数学课堂势在必行.本文结合实际，针对在信息时代背景下如何使用大数据技术优化初中数学教学提出相关建议，以期为其他初中数学教师有所启迪. 一、提高大数据认知程度，确保课堂平稳过渡 大数据无疑是近几年来处于舆论中心的一个名词，国际上
期刊
行为主义学习理论告诉我们,知识获得的方式是促进个体发展的重要因素.学习方式在高中数学教学中起着不可估量的作用.基于此,教师在教学时要能够注重学生学习方式的改变,促进
期刊
随着现代素质教育的发展，初中数学的教学模式也在跟随时代的发展要求不断地进行革新.目前，初中学生由于成长的环境、生理和心理的显著差异，使得他们对学科的兴趣也迥然不同，表现在有的学生对数学的学习兴趣浓厚，而有的学生却不能深入理解课堂的教学内容，从而失去学习积极性.因此，为了使全体学生都能最大限度的得到全面发展，在进行数学教学中，做到因材施教，进行分层教学将会是一种有效的教学方法.本文就此探讨了分层教学
期刊
随着信息技术的快速发展，网络资源慢慢成为教学中不可忽视的教学资源之一.利用这一资源，可以丰富教学内容，增强化学课堂的感染力.同时，巧用网络，能够“活化”化学课堂，充分调动学生的学习积极性，并为他们提供更为多样化的学习渠道，有效地提高他们的学习效率，帮助他们更好地突破学习中的重难点，促进他们的全面提高. 一、创设动态情境，调动学习兴趣 利用网络，教师可以创设更为形象生动的情境，通过引入图片、视频
期刊