【摘 要】
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“课岗证”融通,实质是高等职业院校专业的教学内容与国家职业岗位能力的有机融合。高职学前教育专业“课岗证”融通有着丰富的内涵与价值意蕴,在实践中我们应以教科研共同体
【基金项目】
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三明医学科技职业学院2019年校级社科类科研课题:高职学前教育“校”“园”合作人才培养模式探究与实践(2019KY016),福建省教育厅2017年中青年教师教科研项目:学前教育专业课证融通改革研究——以三明职业技术学院学前教育专业为例(JAS171130)
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“课岗证”融通,实质是高等职业院校专业的教学内容与国家职业岗位能力的有机融合。高职学前教育专业“课岗证”融通有着丰富的内涵与价值意蕴,在实践中我们应以教科研共同体为融合平台,以学前教育课程改革及幼儿园保教工作为融合抓手,以高校教师、学生及幼儿园教师为融合主体,深化“校”“园”合作,融通“课岗证”,培养学生的可迁移能力。
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