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摘要：随着教育变革的不断深入，传统的授课想法已不能适应学生的实际学习。教师只有改变以前的观念，站在学生的角度，设计更加趣味的授课内容，让学生都能够具备一定的计算能力，才能有效地提升授课质量。数学中计算方面的能力是一个基本的技巧。教学的变革对学生的计算水平提出了更高的要求。学生计算水平的提升是一个涉及到学科内容和思考方式的复杂工程。因此，本文主要从老师的授课环节中提升小学生计算水平的重要性着手，对数学计算能力的重要性和提高计算水平的方法进行深入的探讨。
关键词： 小学数学; 计算能力; 重要性; 培养与提高
引言：
数学中的计算是一项很考验智力的活动，而且是一项包括计算、算法、思考等思维水平的活动。小学时候的数学是一个比较抽象的课程，计算水平是数学的基础。小学的学生喜欢有趣味的东西，乏味的内容不能充分的吸引学生，学习是一个漫长的过程，只有正确引领学生具备独立计算的能力，才能提高处理问题的效率，让学生爱上学习，自发的参与到课堂上来。数学中的计算水平是一个重要技巧。教育的变革对学生的计算水平提出了更高的要求。要求学生不仅要运用数学公式和算法，精准计算数、方程以及灵活的变形，而且要能根据给的条件使用一定的方法去处理问题。现在还把提升学生的计算水平作为开发学生智力、培育学生能力的任务。但在实际授课环节中，我们发现许多学生要提高自己的计算水平。
一、提高小学生数学计算能力的重要性
数学中的计算由口算和笔算两部分组成。通过思考、理解和操作，学生可以发现数学内容的规律和计算的本质，并通过灵活的思考，掌握知识的内容以及计算表示的使用。如何提升学生的计算水平是教师在授课中应该考虑的问题。作为一个老师，最终必须对学生负责，培育学生拥有一定的思维能力，以及健康的大脑，并且，能够让学生在计算的时候头脑清晰，灵活使用知识，提高计算水平。只有学生在计算的时候存储好资源，认真使用公式，才能突破学习中的问题，更好的进行学习。
二、提高初小学生数学计算能力的方法
2.1提高对计算的敏感度
计算是数学中需要使用的方法， 所占的比重大，计算水平的高低直接关系到学生学习的好坏。 学生是学习的主导， 作为老师要有足够的信心， 渐渐地引导， 让学生慢慢的对计算产生乐趣。 计算敏感度的培养是一个比较长的过程，所以教师要对学生进行相应的练习，通过一系列的专门练习手段， 在一定程度上提升学生的计算水平。 例如，在教学《求平均数》的时候，教师们就可以将学生在实际的生活中碰到的问题加入到课堂上，让学生真切地感受到了数学与实际生活之间的联系是密不可分的，通过自主探究和讨论来培养学生动脑去想象这个问题，有效地提高对计算的灵敏度。然后，详细地向大家介绍相关的知识点和基本内容，促进大家在理解和学习基于算术求平均数础上的知识和概念，熟练运用根号来将其作为一个正数的算法求平均数，并充分认识到算术求平均数的不确定性和非负特征，进而提高自己学习的技巧和能力。
2.2開展典型训练，积累计算经验
虽然很多学生在计算过程中出现的错误在很在程度上是自己对于计算态度而导致的，但是客观上来说，学生若是缺乏一定训练，就可能会使学生出现一些计算中的错误，比如移项不能够改变符号、等式的变形仅仅是简单地变一侧、不能严格地用计算方法来进行计算、上面正确的多项式数字被抄到下面就会转变成另一个多项式、多种数字相乘时漏乘等。对此，教师应该采取措施让学生积极地加强对典型题目的练习，对不同类型的计算题目中存在的错误点也要进行累积。这样，学生就有机会将错误的想法转换为正确的观念和思维，就有机会以一种不变运算的法则来适应不断发生变化的计算，就有机会逐渐培养和提升计算感，从而形成计算中的智慧和能力。作为教师，要避免题目的过多练习，要进行一定的准备， 找到学生在题目中的错误点， 并给学生有步骤地呈现不同的计算题类型， 用更好的、更典型的、更有代表性的题让学生进行相应的练习。
2.3引入竞争机制，实现自我超越
数学中的计算不同于我们所需要的思考和严谨的分析求异问题的方法，只要学生已经掌握了一种的方法，不受任何干扰，专心于顺利地完成所有的计算任务，就已经可以迅速准确地计算得到问题的答案。老师应该努力指引学生在严谨、动态的环境中进行有效的练习，提升学生的计算水平。为此，教师们可以通过定期开展计算竞赛、比赛、定期积分竞赛等，将这种机制融入到课堂。这样学生们就可以学习其中常用的方法和计算公式。这种激励机制不仅充分的让课上更加活跃，而且学生变得更加积极，促使学生快速、准确地得到结果。由于学生的实际情况不同，教师在竞赛的过程中对学生有不同的要求。比较优秀学生的计算不仅需要速度和精准，而且还需要使用最简单的方法来方便计算。学习一般学生的计算精准度和速度难以与优秀学生相比。因此，对于一般的学生来说，教师应该引导他们与过去的自己进行比较，使学生不仅能看到在计算中遇到的问题，而且能够尝试找到相应的算法，能够看到现在的自己和过去的进步，从而不断的进行学习，设定新的目标，实现新的横跨。
2.4设置学习情境，加强学习交流的气氛
新教学政策的实施为教师的上课手段设定了新的目标。教师要让学生能够在课堂上多多交流，合作，让学生爱上学习，增强学生的合作想法，让学生能够自己主动学习。比如说，小学三、四年级的数学涉及到大量的数学题，它将涉及到数学思想和笼统知识点的学习和培养。教师应掌握学生的大概情况，帮助学生了解和掌握困难的问题。同时，教师应加强与学生的交流，鼓励学生找出自己不能理解的问题，咨询老师找到问题的解决方法。教师应注意让学生具备一定的思考能力，如在一个问题中找到能使用的条件，根据问题找出一些隐藏的条件，根据问题与已知条件的关系找出隐藏的条件，帮助学生提升数学学习的思维，创建已知、未知和问题之间的数学关系。
结语：
在小学数学的授课环节上，老师要认识到数学计算水平的作用，采用多种不同的方法，让学生具备一定的计算水平。同时，老师还需要运用不同的授课手段来激起学生学习的欲望，使学生能够更好地进行学习，为未来的学习打下基础。
参考文献：
[1]游晓梅.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高研究[J].数理化解题研究，2020（20）：46-47.
[2]单亚明.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高研究[J].小学生（下旬刊），2020（07）：2.
[3]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，202015）：143-144.
[4]折宏图.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高分析[J].数学学习与研究，2020（07）：85-86.
关键词： 小学数学; 计算能力; 重要性; 培养与提高
引言：
数学中的计算是一项很考验智力的活动，而且是一项包括计算、算法、思考等思维水平的活动。小学时候的数学是一个比较抽象的课程，计算水平是数学的基础。小学的学生喜欢有趣味的东西，乏味的内容不能充分的吸引学生，学习是一个漫长的过程，只有正确引领学生具备独立计算的能力，才能提高处理问题的效率，让学生爱上学习，自发的参与到课堂上来。数学中的计算水平是一个重要技巧。教育的变革对学生的计算水平提出了更高的要求。要求学生不仅要运用数学公式和算法，精准计算数、方程以及灵活的变形，而且要能根据给的条件使用一定的方法去处理问题。现在还把提升学生的计算水平作为开发学生智力、培育学生能力的任务。但在实际授课环节中，我们发现许多学生要提高自己的计算水平。
一、提高小学生数学计算能力的重要性
数学中的计算由口算和笔算两部分组成。通过思考、理解和操作，学生可以发现数学内容的规律和计算的本质，并通过灵活的思考，掌握知识的内容以及计算表示的使用。如何提升学生的计算水平是教师在授课中应该考虑的问题。作为一个老师，最终必须对学生负责，培育学生拥有一定的思维能力，以及健康的大脑，并且，能够让学生在计算的时候头脑清晰，灵活使用知识，提高计算水平。只有学生在计算的时候存储好资源，认真使用公式，才能突破学习中的问题，更好的进行学习。
二、提高初小学生数学计算能力的方法
2.1提高对计算的敏感度
计算是数学中需要使用的方法， 所占的比重大，计算水平的高低直接关系到学生学习的好坏。 学生是学习的主导， 作为老师要有足够的信心， 渐渐地引导， 让学生慢慢的对计算产生乐趣。 计算敏感度的培养是一个比较长的过程，所以教师要对学生进行相应的练习，通过一系列的专门练习手段， 在一定程度上提升学生的计算水平。 例如，在教学《求平均数》的时候，教师们就可以将学生在实际的生活中碰到的问题加入到课堂上，让学生真切地感受到了数学与实际生活之间的联系是密不可分的，通过自主探究和讨论来培养学生动脑去想象这个问题，有效地提高对计算的灵敏度。然后，详细地向大家介绍相关的知识点和基本内容，促进大家在理解和学习基于算术求平均数础上的知识和概念，熟练运用根号来将其作为一个正数的算法求平均数，并充分认识到算术求平均数的不确定性和非负特征，进而提高自己学习的技巧和能力。
2.2開展典型训练，积累计算经验
虽然很多学生在计算过程中出现的错误在很在程度上是自己对于计算态度而导致的，但是客观上来说，学生若是缺乏一定训练，就可能会使学生出现一些计算中的错误，比如移项不能够改变符号、等式的变形仅仅是简单地变一侧、不能严格地用计算方法来进行计算、上面正确的多项式数字被抄到下面就会转变成另一个多项式、多种数字相乘时漏乘等。对此，教师应该采取措施让学生积极地加强对典型题目的练习，对不同类型的计算题目中存在的错误点也要进行累积。这样，学生就有机会将错误的想法转换为正确的观念和思维，就有机会以一种不变运算的法则来适应不断发生变化的计算，就有机会逐渐培养和提升计算感，从而形成计算中的智慧和能力。作为教师，要避免题目的过多练习，要进行一定的准备， 找到学生在题目中的错误点， 并给学生有步骤地呈现不同的计算题类型， 用更好的、更典型的、更有代表性的题让学生进行相应的练习。
2.3引入竞争机制，实现自我超越
数学中的计算不同于我们所需要的思考和严谨的分析求异问题的方法，只要学生已经掌握了一种的方法，不受任何干扰，专心于顺利地完成所有的计算任务，就已经可以迅速准确地计算得到问题的答案。老师应该努力指引学生在严谨、动态的环境中进行有效的练习，提升学生的计算水平。为此，教师们可以通过定期开展计算竞赛、比赛、定期积分竞赛等，将这种机制融入到课堂。这样学生们就可以学习其中常用的方法和计算公式。这种激励机制不仅充分的让课上更加活跃，而且学生变得更加积极，促使学生快速、准确地得到结果。由于学生的实际情况不同，教师在竞赛的过程中对学生有不同的要求。比较优秀学生的计算不仅需要速度和精准，而且还需要使用最简单的方法来方便计算。学习一般学生的计算精准度和速度难以与优秀学生相比。因此，对于一般的学生来说，教师应该引导他们与过去的自己进行比较，使学生不仅能看到在计算中遇到的问题，而且能够尝试找到相应的算法，能够看到现在的自己和过去的进步，从而不断的进行学习，设定新的目标，实现新的横跨。
2.4设置学习情境，加强学习交流的气氛
新教学政策的实施为教师的上课手段设定了新的目标。教师要让学生能够在课堂上多多交流，合作，让学生爱上学习，增强学生的合作想法，让学生能够自己主动学习。比如说，小学三、四年级的数学涉及到大量的数学题，它将涉及到数学思想和笼统知识点的学习和培养。教师应掌握学生的大概情况，帮助学生了解和掌握困难的问题。同时，教师应加强与学生的交流，鼓励学生找出自己不能理解的问题，咨询老师找到问题的解决方法。教师应注意让学生具备一定的思考能力，如在一个问题中找到能使用的条件，根据问题找出一些隐藏的条件，根据问题与已知条件的关系找出隐藏的条件，帮助学生提升数学学习的思维，创建已知、未知和问题之间的数学关系。
结语：
在小学数学的授课环节上，老师要认识到数学计算水平的作用，采用多种不同的方法，让学生具备一定的计算水平。同时，老师还需要运用不同的授课手段来激起学生学习的欲望，使学生能够更好地进行学习，为未来的学习打下基础。
参考文献：
[1]游晓梅.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高研究[J].数理化解题研究，2020（20）：46-47.
[2]单亚明.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高研究[J].小学生（下旬刊），2020（07）：2.
[3]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，202015）：143-144.
[4]折宏图.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高分析[J].数学学习与研究，2020（07）：85-86.