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摘要：随着社会的发展，企业对于人才英语技能方面的要求逐渐增多。越来越多的人开始关注英语学科的教学，注重学生对于英语技能的培养。因此，中职学校通过微课的教学模式，结合中职学生的特点，不断创新英语教学的内容，提高教学质量。本文主要阐述了中职英语教学目前运用微课时存在的问题，通过实际的不断探究，提出解决方法，发挥微课教学真正的作用。
关键词：微课应用;中职英语;策略分析
引言：随着信息技术的快速发展，逐渐融入到课堂教学的过程中，改善传统教育模式带来的弊端，提高了课堂教学的效率。中职学校由于其教育性质的特殊性，往往忽略了学生英语课程的教学。为了有效解决这一问题，教师需要充分利用课堂的时间，融入微课程的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度。
一.微课在中职英语中起到的作用
传统课程比较枯燥繁琐，大量的英语单词和知识点堆积，单靠背诵无法真正理解词句的含义。教师对学生进行机械的英语知识灌输，这样的教学不仅费时费力，还不能达到理想的教学效果。随着技术不断地改革和发展，大数据云计算进入人们的生活，课堂的教学模式也受到了改革，教学模式的多元化，促进信息技术和学科的相结合。中职教师在微课程运用，能够帮助中职学生了解英语知识，拓宽学生的视野。
微课程的学习充满趣味性，利用一些视频音乐帮助中职学生记忆英语知识，培养学习英语的兴趣。微课程的信息在英语老师的删选整合之后，在加上英语老师的教授指导，学生学习英语的方式不再是被动的听教师上课，接受知识。通过丰富的图片、影像，促使接受知识的方法多元化，能够更好地掌握知识，扩充教学内容，更好地还原日常生活中运用英语的场景，培养中职学生的口语能力。
二.微课存在的问题
（一）微课设计和开发能力不足
网络中的微课程质量不高，很多课件除了老师的声音外还有嘈杂的电流声，会分散学生注意力;还有微课程的ppt制作，字体的颜色和背景颜色对比不明显，导致学生看不清，关键知识点突出不明显;有些微课程的教师声音过轻或者语速过快都不利于学生的学习和指导。有些中职教师没有根据课本的内容进行英语知识的拓宽，知识将课件简单的拼凑，无法发挥微课真正的作用。
（二）微课教学方式单一
由于中职教师对于微课堂的理解程度存在缺陷，网络的课程无法替代英语老师在课堂上的传授和指导，课堂使用微课程的教学模式过于单一。有些教师一整节课大部分时间都在进行视频的播放，中职学生课堂专注程度下降。并且课堂上没有留出足够的时间给学生进行自主思考，学生只能被动的接受英语知识，限制了学生英语思维能力的提升。
三.微课应用策略
（一）利用微课程进行预习和巩固
中职教师在英语课堂教学的过程中，应该有效的利用微课程和教学时长的安排。微课的特点是简短快捷，通过丰富的图片和精简的文字，趣味性的讲解吸引学生的注意力，改善了传统课堂学生参与程度低，老师能够及时掌握学生的吸收状况，调整教学进度。利用微课进行英语课程学习的预习和巩固，能够帮助学生在课前建立大概的英语语法框架或者了解大致的课文内容，能够对于课后不理解的内容进行学习加以巩固，促进大脑的记忆。利用微课的教学，学生能够自行选择不懂得或者感兴趣的内容进行探究，并且配合课后作业，知识点的掌握会更加牢靠，学生学习英语知识更加便捷高效，提高学生的英语核心素养，增强就业的竞争力。
例如，《Let’s do some shopping》这篇课文的教学，教师可以先用微课播放日常生活中购物的场景。通过视频中职学生能够记忆一些超市常用單词的读音和含义，吸引学生的注意力。中职教师在课程结束之后，也能将课上所讲解的英语语法的微课发布到网上，供学生浏览和巩固，提高学生学习英语的效率。
（二）加强老师熟练制作微课程的技术
微课程作为一个小课堂，需要具备英语学科的特点，还需要站在学生的立场上考虑，引起学生学习兴趣的同时，教学内容要精益求精，知识点清晰明了。教师要深入挖掘教材整合相关的知识点，找一个线索知识点围绕它展开，给与学生思考理解的时间，利用微课程增强学生视觉听觉上的感染力，注意语速，帮助学生更好地听清课堂的内容，对于不懂得问题进行记录和思考。教师也可以融入一些口语训练的内容，增强中职学生的口语能力，帮助学生敢于开口进行英语学科的演讲。
例如，《What do you do？》这篇课文的教学，中职教师可以根据不同专业的学生，进行职业视频的播放，通过微课的形式帮助学生了解毕业后就业时可能会发生的事情，培养学生的随机应变能力。之后，教师可以根据课文内容，进行小组合作，每个学生扮演不同的角色，用英语进行交流，还原真实工作场景，引导学生敢于开口，提高英语口语能力，从而提高中职学生的英语核心素养。
结束语
如上诉所言，中职英语教学中应用微课，让教师教学的方式多元化，将知识点精简化，通过丰富的图片和视频，帮助学生构造知识内容，吸引学生的注意力。微课的教学能够让学生随时随地的学习掌握英语知识，提高口语能力，了解日常生活中英语的应用，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]李丹玲.微课应用促进技校英语教学的有效性探索[J].校园英语，2020（32）：101-102.
[2]移萍.“互联网+”背景下的中职英语创新教学分析[J].现代职业教育，2019（35）：124-125.
广西荔浦市职业教育中心学校 李镇玲
关键词：微课应用;中职英语;策略分析
引言：随着信息技术的快速发展，逐渐融入到课堂教学的过程中，改善传统教育模式带来的弊端，提高了课堂教学的效率。中职学校由于其教育性质的特殊性，往往忽略了学生英语课程的教学。为了有效解决这一问题，教师需要充分利用课堂的时间，融入微课程的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度。
一.微课在中职英语中起到的作用
传统课程比较枯燥繁琐，大量的英语单词和知识点堆积，单靠背诵无法真正理解词句的含义。教师对学生进行机械的英语知识灌输，这样的教学不仅费时费力，还不能达到理想的教学效果。随着技术不断地改革和发展，大数据云计算进入人们的生活，课堂的教学模式也受到了改革，教学模式的多元化，促进信息技术和学科的相结合。中职教师在微课程运用，能够帮助中职学生了解英语知识，拓宽学生的视野。
微课程的学习充满趣味性，利用一些视频音乐帮助中职学生记忆英语知识，培养学习英语的兴趣。微课程的信息在英语老师的删选整合之后，在加上英语老师的教授指导，学生学习英语的方式不再是被动的听教师上课，接受知识。通过丰富的图片、影像，促使接受知识的方法多元化，能够更好地掌握知识，扩充教学内容，更好地还原日常生活中运用英语的场景，培养中职学生的口语能力。
二.微课存在的问题
（一）微课设计和开发能力不足
网络中的微课程质量不高，很多课件除了老师的声音外还有嘈杂的电流声，会分散学生注意力;还有微课程的ppt制作，字体的颜色和背景颜色对比不明显，导致学生看不清，关键知识点突出不明显;有些微课程的教师声音过轻或者语速过快都不利于学生的学习和指导。有些中职教师没有根据课本的内容进行英语知识的拓宽，知识将课件简单的拼凑，无法发挥微课真正的作用。
（二）微课教学方式单一
由于中职教师对于微课堂的理解程度存在缺陷，网络的课程无法替代英语老师在课堂上的传授和指导，课堂使用微课程的教学模式过于单一。有些教师一整节课大部分时间都在进行视频的播放，中职学生课堂专注程度下降。并且课堂上没有留出足够的时间给学生进行自主思考，学生只能被动的接受英语知识，限制了学生英语思维能力的提升。
三.微课应用策略
（一）利用微课程进行预习和巩固
中职教师在英语课堂教学的过程中，应该有效的利用微课程和教学时长的安排。微课的特点是简短快捷，通过丰富的图片和精简的文字，趣味性的讲解吸引学生的注意力，改善了传统课堂学生参与程度低，老师能够及时掌握学生的吸收状况，调整教学进度。利用微课进行英语课程学习的预习和巩固，能够帮助学生在课前建立大概的英语语法框架或者了解大致的课文内容，能够对于课后不理解的内容进行学习加以巩固，促进大脑的记忆。利用微课的教学，学生能够自行选择不懂得或者感兴趣的内容进行探究，并且配合课后作业，知识点的掌握会更加牢靠，学生学习英语知识更加便捷高效，提高学生的英语核心素养，增强就业的竞争力。
例如，《Let’s do some shopping》这篇课文的教学，教师可以先用微课播放日常生活中购物的场景。通过视频中职学生能够记忆一些超市常用單词的读音和含义，吸引学生的注意力。中职教师在课程结束之后，也能将课上所讲解的英语语法的微课发布到网上，供学生浏览和巩固，提高学生学习英语的效率。
（二）加强老师熟练制作微课程的技术
微课程作为一个小课堂，需要具备英语学科的特点，还需要站在学生的立场上考虑，引起学生学习兴趣的同时，教学内容要精益求精，知识点清晰明了。教师要深入挖掘教材整合相关的知识点，找一个线索知识点围绕它展开，给与学生思考理解的时间，利用微课程增强学生视觉听觉上的感染力，注意语速，帮助学生更好地听清课堂的内容，对于不懂得问题进行记录和思考。教师也可以融入一些口语训练的内容，增强中职学生的口语能力，帮助学生敢于开口进行英语学科的演讲。
例如，《What do you do？》这篇课文的教学，中职教师可以根据不同专业的学生，进行职业视频的播放，通过微课的形式帮助学生了解毕业后就业时可能会发生的事情，培养学生的随机应变能力。之后，教师可以根据课文内容，进行小组合作，每个学生扮演不同的角色，用英语进行交流，还原真实工作场景，引导学生敢于开口，提高英语口语能力，从而提高中职学生的英语核心素养。
结束语
如上诉所言，中职英语教学中应用微课，让教师教学的方式多元化，将知识点精简化，通过丰富的图片和视频，帮助学生构造知识内容，吸引学生的注意力。微课的教学能够让学生随时随地的学习掌握英语知识，提高口语能力，了解日常生活中英语的应用，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]李丹玲.微课应用促进技校英语教学的有效性探索[J].校园英语，2020（32）：101-102.
[2]移萍.“互联网+”背景下的中职英语创新教学分析[J].现代职业教育，2019（35）：124-125.
广西荔浦市职业教育中心学校 李镇玲