【摘 要】
:
“探究与发现”旨在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力,正因为如此,本文就高中数学“探究与发现”的教学策略提出一些见解。 本文为全文原貌
论文部分内容阅读
“探究与发现”旨在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力,正因为如此,本文就高中数学“探究与发现”的教学策略提出一些见解。
全文查看链接
其他文献
“一带一路”是中国政府2013提出的世界区域合作战略,中国作为经济发展比较快的发展中国家,通过“一带一路”建设,带动沿线国家和地区的共同发展,是社会生产关系适应生产力发
摘要 在新课程理念下,如何让学生自主参与数学活动。可以通过激发自主参与学习动机,引领自主参与目标导向。创设自主参与探索空间等策略和措施。 关键词 数学;课堂教学;自主;参与 《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。注重学生的经验与学习兴趣。改变课程实施过程中过分依赖教材,过于强调接受学习、机械训练的现状。如何培养学生的自主参与意识、提高学生
2011年,第二届SAP杯企业资产管理(EAM)信息化征文大赛得到了全国广大企业和专业人士的热烈响应。从征文的内容来看,国内企业的EAM信息化实践非常活跃,充分显示了中国企业追求卓
数学是一个有机的整体。各部分之间互相联系,互相渗透,数学又是一门严谨的科学,需要缜密的思维和一丝不苟的态度。人的一生与数学有着密切的关系,因此,有必要提高人们的数学素养。这就要求我们在数学教学中,不仅要重视知识的形成过程,更要重视在这个过程中所蕴含的数学思想方法。如果说数学知识是数学内容,可以用文字和符号来记录和描述,那么数学思想则是数学意识,属于思维的范畴,应该在理解、领会的基础上对数学问题进行
一、数学研究性学习的教学含义 研究性学习,广义理解是指一种学习理念策略,基本思想及方法论;从狭义角度讲它是一门独立的,与学科课程并列的课程形态,数学研究性学习,是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活或其他相关学科中出现的问题进行深入研究探索。 二、数学研究性学习的教学特征 如何使用课本内容,引导学生进行探索与发现课堂教学是我们研究的重点,为此,我们首先要明确以
为提升公立医院现代化管理水平,本文借鉴现场管理模式,完善公立医院的内部控制体系,对公立医院物资采购内部控制存在的问题进行分析,并且提出改进措施,对提高医院运行的效益
7月14~15日,黑龙江省畜牧总站在哈尔滨市举办了互联网+生猪规模养殖管理技术培训班。本次培训的主要内容是黑龙江省“互联网+现代牧业”行动计划要点介绍、母猪和仔猪的阶段饲养
新的教学理念告诉我们,不要把学生当成接受知识的“容器”。而要把学生视作等待点燃的“火把”。学习是一个不断质疑和释疑的过程。唯其如此,课堂提问将成为教学改革主要手段之一,它一般包括两个方面:一个是教师激发学生提问,一个是教师面向学生提问。在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固的掌握知识,最大限度地提高能力。 不过,在具体实施过程中,有时难免会出现因学生提不出问题而冷场。也有时因学