由于日本非法“国有化”中国领土钓鱼岛，激起所有中国人的强烈义愤。在一拨又一拨的抗议浪潮中，一段网传视频颇为引人注目：“九一八”前夕，河南一所学校的校长在升旗仪式上作了一场精彩的“抗日演讲”，有理有据，义正辞严，慷慨激昂，生动感人，不仅使全校学生深受教育，感动落泪，也让看到这段视频的所有人为之动容。
　　平时我们也在通过各种形式对学生进行爱国主义教育，但往往无法取得令人满意的效果。其原因在于，以往的此类教育主要是为了完成规定的课程计划或某项活动的要求，为了应对相关的知识考核，因而很难把它转化为深沉的爱国情感，转化为对自己民族历史文化的思考与认同，转化为对国家民族发自内心的热爱，转化为不忘国耻、振兴中华的强大凝聚力。
　　“抗日校长”的事例说明，钓鱼岛争端给我们提供了一个进行爱国主义教育的很好契机，一个抒发爱国情感的现实平台，让我们能够重新审视中华民族的屈辱历史，重新思考什么是国家利益，什么是民族大义，也让我们深刻反思以往爱国主义教育中存在的无的放矢的空洞说教、脱离实际的照本宣科、缺少真情的刻板表述等种种弊端，在历史与现实的关联中找到有机的对接点，从而激发广大学生“为中华之崛起而读书”的强烈爱国热情。
　　过去我们这方面的教育效果不佳，除了学校和老师的原因之外，也受整个社会大环境的重要影响。由于人们价值观念的多元化，各种问题和矛盾日渐突出，一些负面的东西，如拜金主义、享乐主义、利己主义盛行，腐败现象蔓延，社会诚信缺失，道德素质滑坡等，都在很大程度上影响着国人对国家民族的向心力和认同感，以至于许多人把移民海外当作自己的奋斗目标。而大量“裸官”和“外籍明星”团队的出现，更加明确地体现了有权有钱阶层中许多人的价值取向。在这样的社会现实面前，我们如何对下一代进行卓有成效的爱国主义教育，确实是一个值得研究的问题。
　　照理说，取得外国国籍并不能成为爱国与否的评判依据。建国初期，一大批学有所成的专家学者，放弃国外优越的条件和优厚的待遇，克服重重困难和阻力，回国投身社会主义建设。那种强烈的爱国情怀和炽热的赤子之心感人至深，至今令人敬佩不已。但现在则是另外一种景象：不少人一旦有了条件，就会想方设法往外跑，放弃中国国籍，变身“海外华人”，从中获得各种利益和好处，还要在不同场合表现得比别人更加爱国。其所作所为，实际上亵渎了“爱国”一词在人们心目中的神圣之感，把它彻底功利化、庸俗化了。
　　“抗日校长”演讲中的一句话让很多人内心倍感震撼。他说，日本人知道，就算他们永远都不参拜靖国神社，韩国人也不会买他们的东西；就算他们天天参拜靖国神社，中国人照样会买他们的东西。虽然他讲这番话的落脚点在于勉励同学们好好学习，将来制造出更先进、更优质的产品来，让中国人不再依赖日货。但它同时也说明了一个问题，就是韩国人在这方面的确值得我们学习。
　　需要注意的是，以往我们过多地关注经济利益，有意淡化曾经的历史恩怨，刻意强调友好与互利，实际上为很多争端埋下了隐患。特别是在日本没有深刻反省侵略历史的前提下，这种危害是显然易见的，不但使日本对形势产生误判，也让我们的下一代产生一种错觉，好像日本侵略中国所犯的罪行已经成为历史，没有必要再作过多的纠缠。但事实说明，一个没有反省甚至不承认所犯侵略罪行的国家是十分危险的，历史很有可能重演。
　　就在钓鱼岛问题不断发酵、民众的爱国热情空前高涨之际，一些有头有脸的专家学者一再“冷静”地告诉大家，爱国是一件很复杂的事，现实利益才是最重要的，不能因为“爱国”而影响了自身的利益。所谓的“著名经济学家”茅于轼先生甚至说，钓鱼岛就是个无人荒岛，没有多少经济价值，和普通百姓的生活没有什么关系，争它不划算。
　　类似的歪理邪说，势必对青少年学生产生很大的负面影响。这些“专家”、“学者”在有关国家民族利益和领土主权问题上表现出的短视、无知与幼稚，让人同样感到了无比的惊讶与愤怒。
　　现实在提醒我们，当下的中国，需要多一些“抗日校长”这样的“位卑未敢忘忧国”的有识之士，来提振我们的民族精神。在教育战线，更是需要一大批这样的校长和教师，用他们开阔的视野、高远的见识、深刻的思想和对国家民族的真挚情感，来教育和引领我们的下一代，把爱国主义的种子播撒在孩子们的心灵中，让他们真正成为有思想、有胆略、有信念、有毅力、有操守、有骨气、有勇气的大写的中国人，成为中华民族未来的脊梁。
　　也许，这就是“抗日校长”带给我们的启示吧。