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【摘 要】班主任是学校管理的核心，也是学校德育工作的主要实施者。新时期的班主任如何实现班级管理目标，促使学生全面发展？就此本文介绍的方法仅与同仁商榷。
【关键词】班主任 班级管理 班团干部
一个学校要良好、有序、健康、和谐地发展，班级管理的优劣是至关重要的，而班级管理成败又取决于班主任的管理艺术。尤其是在新形势、新时期，要把一个班级培养成积极向上、勤奋学习、艰苦奋斗、团结友爱、独立探求知识的坚强集体，又要配合新课程改革，体现新教改理念，这就需要班主任花大力气有策略地进行管理。
一、德育教育是班主任管理的首要任务
新时期，未成年人思想观念出现了偏差，个人主义、享乐主义、好逸恶劳、利己主义思想不断滋生，未成年人道德素质有下滑的趋势。这是新形势下班主任工作面临的挑战，同时也鞭策着班主任在开展管理工作时必须从思想教育入手，即在管理过程中注重德育教育。德育是指教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者心理上施加影响，以培养其品德行为的活动，它一般包括政治教育、思想教育和道德品质教育三方面。德育是班主任管理的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证，作为班主任应巧设法、妙用场合，不失时机地对学生进行理想教育、劳动教育、民主、法制教育、科学观、世界观、人生观教育，通过这些教育唤起学生的求知欲和责任感，也坚定了学生的信仰。德育教育也可以开展各种各样形象生动、丰富多彩的活动，如国情国策知识竞赛、故事会、诗歌朗诵会等。这些活动既培养了学生能力、陶冶了情操，又对他们进行了思想教育，提高了学生的综合素质，让学生在实践中得到锻炼，寓教于乐，体会成功之悦。当然，要实现德育目标，真正体现班主任在学校管理中的作用，班主任在实施以人为本的德育教育中应注重情感投入。
班主任的管理毕竟是人与人的交往与沟通的过程，在严格的管理中应该辅之以爱，班主任的德育工作是“师爱”散发的表现，是沟通学生心灵的桥梁。只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋与仰慕心理，才会向老师敞开自己的内心世界，老师才能“对症下药”进行说教。班主任用自己的爱心去感化学生，做到“晓之以理，寓理于情，情理结合”，才会使学生的思想得到升华。德育的目标之一就是要培养学生的自尊心、自信心，班主任情感的投入可以起到这个作用。同时为实现以智育为中心的教学任务，师爱也是必不可少的，因为他能挖掘学生内在的潜力，当学生体会到老师对他的尊重和信任时，就会激发出内心的力量，使之对自己的言行有责任感，才会把老师的教育要求变成自己发展的动力和标准。师爱使用的过程就是德育工作在学生内心细化的过程，故师爱应从小事做起，从点滴的细微处得以体现。学生在智育上取得了良好绩效，德育工作也就起到了他应有的作用。
二、选拔、培养班团干部
一个班级体要生机盎然和谐发展，光靠班主任个人的力量是不能达到班级管理的预期目的的。因此，班主任应选拔责任心强，社会工作能力较佳的学生组成班委，充当班集体的楷模，并让他们成为班主任的得力助手，帮助开展班务工作。在班集体中这些小干部发挥了自己的优势，施展了才华。班主任还应对他们的工作方法、方式提出建议，作出规定，力争在他们已有的工作经验基础上，通过培养提高他们想问题、办事情的能力。班主任对学生的监督管理，其目的就是要帮助学生提高自我管理能力，使他们懂得纪律是自我控制的一种需要，是保证全班同学学习的需要。因此，我把管理的核心放在提高学生的自觉性上，放在培养小干部的能力上。班上能形成一支能干、主动的小干部队伍，对班主任工作是莫大的支持。
同时我认为班干部作用发挥得如何，直接关系到一个班级风气的好坏。所以，平时我不但要寻找合适的学生担当班委干部，还要注重对他们工作能力的培养。给他们明确分工，责任到头，要求各司其职，放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己。通过一定时间的实践。他们的工作能力普遍提高。在班干部的带动下，学生的精神面貌大为改观，老师不在，学生也能自觉遵守纪律，班里的文体活动也搞得有声有色。在这种氛围中全班同学都有一种集体荣誉感，都会为自己的集体添砖加瓦。
三、我认为教育管理是一个“三维一体”、相互支持、密切配合的活动
这是指在班级管理中家长、班主任共同督促、引导学生朝健康、文明、科学的方向发展。因此，班级管理的各项事务要持久、有序，不能缺少家长对教育管理的支持、理解与配合。为此，必须加强班主任与家长的联系，使家长、老师、学生形成合力。当然，家长会是班主任与家长沟通的重要渠道，是师长共同教育学生的主要手段之一。所以班主任应利用好家长会，在会上重视对家长的培训和指导，把学校构想及班级发展预先告诉家长，并且请家长提高认识、转变观念，充分调动家长积极配合学校教育，从而提高教育效果。利用家长会还可以让家长了解学生在成绩、品行方面的表现，介绍每位老师在教学中的计划、方法、辛勤程度。肯定成绩突出的同学，提醒表现欠佳的同学，取得家长的信任和共鸣，并希望得到家长对学生思想、学习、生活的关心。加强家校联系，既可以进行定期或不定期的家访，家访时应该让家长与学生共同参与，多听家长意见和学生内心表述，多表扬学生进步与成功，委婉地向家长和学生提出建设性意见帮助学生进步。又可以设立家长联系簿，把班级奋斗目标、校纪班规，德育考核量化标准告知家长，把学生在校的学习情况及其它方面的表现均按时准确地填入学校“道德银行卡”，让家长了解子女情况，以便更好地配合学校教育工作。
总之，班主任的管理方式是变化多端的，并无固定不变的模式，在实践中应很好地把理论知识与实际相结合。只要班主任抱着恪尽职守、爱生如子的态度，班级管理一定会有起色，也一定能实现培养人的全面素质发展的教育终极目标。
【关键词】班主任 班级管理 班团干部
一个学校要良好、有序、健康、和谐地发展，班级管理的优劣是至关重要的，而班级管理成败又取决于班主任的管理艺术。尤其是在新形势、新时期，要把一个班级培养成积极向上、勤奋学习、艰苦奋斗、团结友爱、独立探求知识的坚强集体，又要配合新课程改革，体现新教改理念，这就需要班主任花大力气有策略地进行管理。
一、德育教育是班主任管理的首要任务
新时期，未成年人思想观念出现了偏差，个人主义、享乐主义、好逸恶劳、利己主义思想不断滋生，未成年人道德素质有下滑的趋势。这是新形势下班主任工作面临的挑战，同时也鞭策着班主任在开展管理工作时必须从思想教育入手，即在管理过程中注重德育教育。德育是指教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者心理上施加影响，以培养其品德行为的活动，它一般包括政治教育、思想教育和道德品质教育三方面。德育是班主任管理的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证，作为班主任应巧设法、妙用场合，不失时机地对学生进行理想教育、劳动教育、民主、法制教育、科学观、世界观、人生观教育，通过这些教育唤起学生的求知欲和责任感，也坚定了学生的信仰。德育教育也可以开展各种各样形象生动、丰富多彩的活动，如国情国策知识竞赛、故事会、诗歌朗诵会等。这些活动既培养了学生能力、陶冶了情操，又对他们进行了思想教育，提高了学生的综合素质，让学生在实践中得到锻炼，寓教于乐，体会成功之悦。当然，要实现德育目标，真正体现班主任在学校管理中的作用，班主任在实施以人为本的德育教育中应注重情感投入。
班主任的管理毕竟是人与人的交往与沟通的过程，在严格的管理中应该辅之以爱，班主任的德育工作是“师爱”散发的表现，是沟通学生心灵的桥梁。只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋与仰慕心理，才会向老师敞开自己的内心世界，老师才能“对症下药”进行说教。班主任用自己的爱心去感化学生，做到“晓之以理，寓理于情，情理结合”，才会使学生的思想得到升华。德育的目标之一就是要培养学生的自尊心、自信心，班主任情感的投入可以起到这个作用。同时为实现以智育为中心的教学任务，师爱也是必不可少的，因为他能挖掘学生内在的潜力，当学生体会到老师对他的尊重和信任时，就会激发出内心的力量，使之对自己的言行有责任感，才会把老师的教育要求变成自己发展的动力和标准。师爱使用的过程就是德育工作在学生内心细化的过程，故师爱应从小事做起，从点滴的细微处得以体现。学生在智育上取得了良好绩效，德育工作也就起到了他应有的作用。
二、选拔、培养班团干部
一个班级体要生机盎然和谐发展，光靠班主任个人的力量是不能达到班级管理的预期目的的。因此，班主任应选拔责任心强，社会工作能力较佳的学生组成班委，充当班集体的楷模，并让他们成为班主任的得力助手，帮助开展班务工作。在班集体中这些小干部发挥了自己的优势，施展了才华。班主任还应对他们的工作方法、方式提出建议，作出规定，力争在他们已有的工作经验基础上，通过培养提高他们想问题、办事情的能力。班主任对学生的监督管理，其目的就是要帮助学生提高自我管理能力，使他们懂得纪律是自我控制的一种需要，是保证全班同学学习的需要。因此，我把管理的核心放在提高学生的自觉性上，放在培养小干部的能力上。班上能形成一支能干、主动的小干部队伍，对班主任工作是莫大的支持。
同时我认为班干部作用发挥得如何，直接关系到一个班级风气的好坏。所以，平时我不但要寻找合适的学生担当班委干部，还要注重对他们工作能力的培养。给他们明确分工，责任到头，要求各司其职，放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己。通过一定时间的实践。他们的工作能力普遍提高。在班干部的带动下，学生的精神面貌大为改观，老师不在，学生也能自觉遵守纪律，班里的文体活动也搞得有声有色。在这种氛围中全班同学都有一种集体荣誉感，都会为自己的集体添砖加瓦。
三、我认为教育管理是一个“三维一体”、相互支持、密切配合的活动
这是指在班级管理中家长、班主任共同督促、引导学生朝健康、文明、科学的方向发展。因此，班级管理的各项事务要持久、有序，不能缺少家长对教育管理的支持、理解与配合。为此，必须加强班主任与家长的联系，使家长、老师、学生形成合力。当然，家长会是班主任与家长沟通的重要渠道，是师长共同教育学生的主要手段之一。所以班主任应利用好家长会，在会上重视对家长的培训和指导，把学校构想及班级发展预先告诉家长，并且请家长提高认识、转变观念，充分调动家长积极配合学校教育，从而提高教育效果。利用家长会还可以让家长了解学生在成绩、品行方面的表现，介绍每位老师在教学中的计划、方法、辛勤程度。肯定成绩突出的同学，提醒表现欠佳的同学，取得家长的信任和共鸣，并希望得到家长对学生思想、学习、生活的关心。加强家校联系，既可以进行定期或不定期的家访，家访时应该让家长与学生共同参与，多听家长意见和学生内心表述，多表扬学生进步与成功，委婉地向家长和学生提出建设性意见帮助学生进步。又可以设立家长联系簿，把班级奋斗目标、校纪班规，德育考核量化标准告知家长，把学生在校的学习情况及其它方面的表现均按时准确地填入学校“道德银行卡”，让家长了解子女情况，以便更好地配合学校教育工作。
总之，班主任的管理方式是变化多端的，并无固定不变的模式，在实践中应很好地把理论知识与实际相结合。只要班主任抱着恪尽职守、爱生如子的态度，班级管理一定会有起色，也一定能实现培养人的全面素质发展的教育终极目标。