身穿白汗衫、黑裤子，骑着一辆写满岁月痕迹的“二八”自行车，每日穿行在那条熟悉的乡间小道上……这是万荣县通化二校教师阮婷对退休前的爷爷最深刻的印象。爷爷是一名乡村教师，他将一生的热情都献给了乡村教育事业，总是早出晚归，夜晚有时还伏案工作。她的母亲也是一名乡村教师，她认真踏实，爱校爱生的品行也深深影响着阮婷。长大后，她也当上了一名乡村教师。

以校为家，做乡村学校的守望者

　　阮婷是2004年9月参加工作的，至今已坚持在农村教育的沃土上辛勤耕耘了整整15年。15年来，她身边的人，有的调到了县城条件更好的学校，有的走上了管理岗位，有的离开讲台选择了收入更高的职业，而阮婷依然甘于平凡、勤勤恳恳，是学校的教学骨干，是同事的好帮手，更是学生最亲近的知心朋友。
　　“没有平凡的工作，只有平凡的人生”是阮婷的座右铭。作为一名语文教师，她一直以高标准要求自己，认真备好每一堂课、仔细讲好每一道题、尽心带好每一届学生，成长为“万荣县小学语文名师工作室”唯一来自乡村小学的成员。“运城市师德标兵”“山西省模范教师”“全国乡村优秀青年教师”等，这些荣誉是阮婷平凡工作岗位上不平凡的见证。
　　万荣县通化二校是一所农村寄宿制小学，各项工作班主任都必须做到全方位无缝隙管理。为了更好地投入工作，家在县城的她多年来选择以校为家，与爱人只能周末相聚，并让年幼的孩子也在自己工作的学校上学。那个内向的学生今天是否吃饱了饭菜，那个生病的学生今天饭后是否记得喝药，那个自理能力较弱的学生是否知道增减衣物……这些她都悉数在心而关爱之。
　　学校一天的工作是从早上6颐40开始的，多年来，她坚持带领全班学生跑操；午间帮学生盛饭，和他们一起在教室用餐；下午课间，她坚持在操场上督促学生进行跳绳训练；晚饭后，她再一次深入教室，为班里14名留守学生辅导作业。直到晚上9点学生休息后，她还得回到办公室静下心来研究教材或批改学生作業。虽然自己的孩子也在学校上学，但母子俩白天甚至难见一面。待深夜回到宿舍时，孩子常常早已睡着了。
　　记得有一次，班里住宿生王同学的裤子破了个洞，考虑到孩子父母离异，奶奶每天靠给农户家的苹果套袋来赚取微薄的生活费，阮婷自掏腰包给孩子买了一条新裤子，平时也总是不忘多给他一些关爱。王同学的奶奶感动地说：“阮老师，这孩子从小没有妈，他爸也没时间管他，您对他的照顾我都看在眼里、记在心上，每次他回去我都忍不住唠叨，让他好好学习，将来报答阮老师呢。”直至现在，这个已上初三的孩子每年都会回母校看望阮婷。

以行促行，做学生成长的领路者

　　教学中，为了让学生快速记忆知识点，晚上阮婷经常在宿舍手捧教材，嘴里碎碎念叨，手上打着节拍，帮学生将需要记忆的知识点编成顺口溜，为的是第二天能和学生一起背诵、一起理解。多年来，她坚持身体力行、率先垂范、做好榜样，要求学生背诵的文章她都能倒背如流，要求学生熟记的知识点她都能如数家珍。
　　为了激发学生的求知欲，阮婷坚持以问题为导向的教学模式。在课堂上，她常常将每节课的教学目标凝练成一个开放性的问题，让学生带着问题去研读、分析课文。学生在课堂上可以随时提出自己的见解，她不会急着评判学生的观点，而是带领全班一起思考、一起探讨，展开头脑风暴。在观点的碰撞中满是智慧的火花，一堂课下来，一个核心问题被学生延伸出更多的分支问题，而教学目标就在对问题的一系列解答中实现。课后，阮婷还要与学生把共同挖掘出的知识点编成顺口溜，在自习课上进行师生共读。所以，阮婷的课是最受学生欢迎的。
　　在班级管理上，阮婷坚持“深入学生、深入班级事务”的原则。每学期初，她都会做好班级工作的统筹规划，制定每件事务的时间节点，与全班学生民主协商选定具体事务的责任人。而在工作推进中，她会紧密依靠每一位班干部和学生，以一名引导者、参与者的身份与他们合作。在校运会上，最卖力助威的是她；在大扫除中，带领学生共同劳动的是她；在竞赛中，与学生挑灯夜战、加班训练的还是她。在与学生同呼吸、共进退的集体生活中，阮婷的班级形成了强大的凝聚力，文体、学习两不误，两开花。
　　多少个周末，她拖着疲惫的身体回到久违的家里；多少个周一，她又伴着清脆的铃声走进教室。日复一日、年复一年，她的嗓音不如以前清脆了，但她却收获了学生的爱戴和口碑。多年的辛勤付出换来了丰硕的回报，她所带的班级学生成绩连年名列全县前茅，受到各级领导的高度评价。2016年，她所带班级的综合成绩更是荣获全县第一，引得全校师生锣鼓喧天地为她送上了金灿灿的牌匾。一位已毕业的学生向她发来祝贺短信：“老师，听说您带的班得了全县第一的好成绩，我不能亲自到场为您祝贺，但我不由得想起了和您在一起的日子，再次感谢您对我们的培养。”看到这里，她心里暖暖的。同时，她那身为教师的母亲也打来祝贺的电话，话语中更多了分怜爱：“恭喜你大获全胜，但在工作之余一定要照顾好自己的身体，更要照顾好孩子！”

以研导学，做乡村教育的传播者

　　乡村学校的教学工作有其特殊性，除了本学科的教学任务外，在业务能力拓展上对教师有更高的要求。在有限的教育资源下，优秀的乡村教师往往都是一专多能、身兼数职。阮婷是班主任兼语文教师，还承担着学校思想品德课的教学任务，更担当着学校语文学科的教研工作。“作为乡村教师，我们接触最前沿教育思想的机会较少，接受新兴教学方法的过程较慢，同时还承担着更繁重的学校管理工作，但这些都不是我们不进步的理由！”阮婷这样说。
　　2016年，阮婷被聘为“万荣县小学语文名师工作室”成员，而且是5名成员中唯一的乡村教师。有了更高的平台，阮婷对自己也有了更高的要求。每当有新的收获，她会马上结合学校实际应用到日常教学中，并举一反三，总结归纳成简明扼要的教学技巧。可以说，讲台是她传播知识的舞台，更是她教学研究的试验田。她精心钻研，善于将业务做出特色。她所带班级的学生诵读水平高超，阅读功底深厚，板块化的作业设计、课外书的批注特色、图文并茂的摘抄笔记更是令人耳目一新。她将在工作室学习到的优秀做法在全校推广，学校的业务工作在她的引领下闻名全县。多少个闲暇时间，她承担起新教师的帮扶任务，将多年教学经验毫无保留地倾吐，为的是让他们在课堂教学中少走弯路；多少次，为准备一节成功的公开课，将孩子哄睡后，再一次伏案起笔，一忙起来就是凌晨三四点，她是同事眼中公认的“工作狂”。

甘守乡村，让教育梦想薪火相传

　　“我们家三代人中有4位教师，爷爷、母亲、妹妹和我都是教学一线的默默耕耘者，可以说我们家三代人的际遇就是祖国教育事业变迁的缩影。”在采访中，阮婷动情地说道：“我的爷爷见证了改革开放初教育事业的纯粹与艰辛，我的母亲则参与了上世纪90年代祖国教育事业一日千里的建设与繁荣，而我则更多享受到了教育带来的幸福和红利。今年8月我作为万荣县的教师代表之一受邀观看了‘二青会’的开幕式，这是对我工作最大的认可与褒奖！”随着教学业绩的突出，身边不少人也会给她善意的劝告。同事鼓动她远离乡村，同学呼唤她来到县城，亲戚劝告她应该给自己争取机会，但她总是“一根筋”，甘守乡村教育的清贫，立志把满腔的教育热情都倾注在乡村这片沃土上。
　　谈到对未来的憧憬时，阮婷说：“中国有近2000万教师，我只是其中平凡的一员，我没有什么豪情壮志，我只想上好每一堂课、教好每一名学生。教师是我的职业，教育是我一生的事业，我要像我的爷爷和母亲一样将我的一生献给这片我深爱的土地。”这就是阮婷，一位普普通通的乡村小学教师，没有轰轰烈烈的先进事迹，有的只是那一份“痴心一片终不悔，矢志丹心献教育”的坚定信念。今后更加漫长的教学历程中，她愿意在平凡的工作岗位上，品味教育幸福，演绎人生芳华。