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[摘 要]简简单单、真真实实地教语文是最有效的语文教学。对于语文学习，喜欢是前提，兴趣是老师，多读是关键，练笔是提升。教师应把握好语文学习的特点，在简单化的语文教学中提高学生的综合素养。
[关键词]语文教学 简单化 有效
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-013
全国名师于永正说过：“语文教学其实很简单，也就是读读写写，写写读读。”对这个观点，我十分认同。小学语文阅读教学就应该将关键点落在扎扎实实地引导学生学习，激发学生的阅读兴趣上，让学生在日常学习和生活中提高语文素养。
一、喜欢是前提
“亲其师，才能信其道。”想要简简单单地教好语文，首先就要想办法让自己成为学生喜欢的教师。因此，课前我常常会跟学生互动：有时候表扬一下班上做得好的学生，有时候总结一下近段时间的班级情况，有时候讲一些身边励志的小故事、新闻等，有时候拿班上的学生或自己开一下玩笑，将学生的注意力吸引过来，让他们首先喜欢听我说，然后喜欢我来给他们上课。
二、兴趣是老师
“兴趣是最好的老师。”所以，要想学生喜欢语文，喜欢阅读，作为教师，还得激发学生的学习兴趣。
在我的引导下，我们班学生一个个都成了对书爱不释手的人。首先，我告诉学生我小时是多么喜欢看书，正是因为爱看书，我才以异的成绩考上了师范，当上了他们的老师。其次，我经常与学生分享一些伟人爱看书的故事。第三，我会开展一些读书竞赛活动，让学生们在比赛的氛围中不知不觉地爱上读书。
三、多读是关键
1.精心备课，用心上课
我总是精心备好每一节课，不但备教材，还用心备学生。我在备课时，首先，自己朗读课文，把课文读通顺。然后，凭着自己的理解、认知水平试着回答课后问题或是自己读课文时产生的疑问。对于某些问题，我也会有“只是可意会，不可言传”的感受。这时候我就想：“这不正是学生的真实感受吗？作为教师的我理解起来都不全面，那学生又会出现什么样的状况呢？我又应该怎样引导他们呢？”在课堂上，我就尝试着这样引导学生学习：首先，让学生自己读课文，要求把课文读通顺，读流利。接着，让学生在小组中交流或者找好朋友交流自己在读课文时的收获与疑惑，将不懂的问题记录下来。第三，让学生将交流后仍然存有疑惑的问题在班上提出，全班学生讨论解决。学生讲不到的以及在备课时我自己都觉得难的问题，我就组织学生再次深入课文，在读中感悟，在读中理解。
2.读中感悟，提升能力
简单教语文就是摒弃课堂上那些花里胡哨的东西，恰到好处地引导学生读出味道来。
在语文课堂上，我常对学生说：“书读百遍，其义自见！”我会根据学生提出的问题，采取学生自己读、合作读、默读、大声朗读等多种形式，让学生在读中找到问题的答案。通过这样的多读，不但可以让学生理解文章的内容，还能使学生从中感受到语言文字的美，感受到表达形式的美，真正体味到作者写作的用意。
四、练笔是提升
我一直坚信好作文是靠学生多阅读、多积累和教师多表扬而形成的。作文言之有物、言之有序、言之有理就是一件难能可贵之事。
1.仔细观察，生动描写
要想将习作写得有血有肉、生动活泼，首先要做生活的有心人，留心身边的人和事。其次，要学会仔细地观察。观察事物的方法有很多，比如观察一个建筑物，可以按照从整体到部分、从上到下、从左到右、从外到内等顺序进行观察，可以观察它的形状、大小、高矮、颜色等。只有仔细地观察，在脑子里留下清晰的印象，这样写起作文来才有可能文思泉涌。第三，要抓住特点写清楚。做好生活的有心人，留心仔细地进行观察，有了习作的内容，就需要学生用自己的话语表达出来了。所以我特别强调表达方式：要用生动的文字去表达，将它们串联成美妙动听的旋律。这样去培养学生，既能提高他们的习作水平，又能让学生明白习作来源于生活的道理。
2.及时表扬，分享成功
对于学生来说，写作之初，他们大多数都信心不足，常常是拿起笔来无从下手。所以，每当欣赏了学生的习作之后，教师及时的表扬和肯定就显得十分重要。因此，我对学生的每一次习作都进行认真阅读，不管是谁，只要习作有自己的特别之处，我都迫不及待地拿出来分享，让他们体会到成功的快乐。在表扬与欣赏的环境中，学生表达的欲望增强了。为了让自己的习作得到展示，学生们如饥似渴地看书，收集习作素材，再用心去写作文。在这过程中，他们的心智、能力也得到了提升。
总之，让小学语文教学简单化，简简单单、真真实实地教语文，这才是最有效的语文教学。
（责编 刘宇帆）
[关键词]语文教学 简单化 有效
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-013
全国名师于永正说过：“语文教学其实很简单，也就是读读写写，写写读读。”对这个观点，我十分认同。小学语文阅读教学就应该将关键点落在扎扎实实地引导学生学习，激发学生的阅读兴趣上，让学生在日常学习和生活中提高语文素养。
一、喜欢是前提
“亲其师，才能信其道。”想要简简单单地教好语文，首先就要想办法让自己成为学生喜欢的教师。因此，课前我常常会跟学生互动：有时候表扬一下班上做得好的学生，有时候总结一下近段时间的班级情况，有时候讲一些身边励志的小故事、新闻等，有时候拿班上的学生或自己开一下玩笑，将学生的注意力吸引过来，让他们首先喜欢听我说，然后喜欢我来给他们上课。
二、兴趣是老师
“兴趣是最好的老师。”所以，要想学生喜欢语文，喜欢阅读，作为教师，还得激发学生的学习兴趣。
在我的引导下，我们班学生一个个都成了对书爱不释手的人。首先，我告诉学生我小时是多么喜欢看书，正是因为爱看书，我才以异的成绩考上了师范，当上了他们的老师。其次，我经常与学生分享一些伟人爱看书的故事。第三，我会开展一些读书竞赛活动，让学生们在比赛的氛围中不知不觉地爱上读书。
三、多读是关键
1.精心备课，用心上课
我总是精心备好每一节课，不但备教材，还用心备学生。我在备课时，首先，自己朗读课文，把课文读通顺。然后，凭着自己的理解、认知水平试着回答课后问题或是自己读课文时产生的疑问。对于某些问题，我也会有“只是可意会，不可言传”的感受。这时候我就想：“这不正是学生的真实感受吗？作为教师的我理解起来都不全面，那学生又会出现什么样的状况呢？我又应该怎样引导他们呢？”在课堂上，我就尝试着这样引导学生学习：首先，让学生自己读课文，要求把课文读通顺，读流利。接着，让学生在小组中交流或者找好朋友交流自己在读课文时的收获与疑惑，将不懂的问题记录下来。第三，让学生将交流后仍然存有疑惑的问题在班上提出，全班学生讨论解决。学生讲不到的以及在备课时我自己都觉得难的问题，我就组织学生再次深入课文，在读中感悟，在读中理解。
2.读中感悟，提升能力
简单教语文就是摒弃课堂上那些花里胡哨的东西，恰到好处地引导学生读出味道来。
在语文课堂上，我常对学生说：“书读百遍，其义自见！”我会根据学生提出的问题，采取学生自己读、合作读、默读、大声朗读等多种形式，让学生在读中找到问题的答案。通过这样的多读，不但可以让学生理解文章的内容，还能使学生从中感受到语言文字的美，感受到表达形式的美，真正体味到作者写作的用意。
四、练笔是提升
我一直坚信好作文是靠学生多阅读、多积累和教师多表扬而形成的。作文言之有物、言之有序、言之有理就是一件难能可贵之事。
1.仔细观察，生动描写
要想将习作写得有血有肉、生动活泼，首先要做生活的有心人，留心身边的人和事。其次，要学会仔细地观察。观察事物的方法有很多，比如观察一个建筑物，可以按照从整体到部分、从上到下、从左到右、从外到内等顺序进行观察，可以观察它的形状、大小、高矮、颜色等。只有仔细地观察，在脑子里留下清晰的印象，这样写起作文来才有可能文思泉涌。第三，要抓住特点写清楚。做好生活的有心人，留心仔细地进行观察，有了习作的内容，就需要学生用自己的话语表达出来了。所以我特别强调表达方式：要用生动的文字去表达，将它们串联成美妙动听的旋律。这样去培养学生，既能提高他们的习作水平，又能让学生明白习作来源于生活的道理。
2.及时表扬，分享成功
对于学生来说，写作之初，他们大多数都信心不足，常常是拿起笔来无从下手。所以，每当欣赏了学生的习作之后，教师及时的表扬和肯定就显得十分重要。因此，我对学生的每一次习作都进行认真阅读，不管是谁，只要习作有自己的特别之处，我都迫不及待地拿出来分享，让他们体会到成功的快乐。在表扬与欣赏的环境中，学生表达的欲望增强了。为了让自己的习作得到展示，学生们如饥似渴地看书，收集习作素材，再用心去写作文。在这过程中，他们的心智、能力也得到了提升。
总之，让小学语文教学简单化，简简单单、真真实实地教语文，这才是最有效的语文教学。
（责编 刘宇帆）