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[摘 要] 伴随着我国信息科技水平的不断进步，我国各个行业都积极引进信息技术，在口腔医学领域内也不例外。现阶段在口腔医学领域不断注重信息化、数字化的教育方式，同时也存在很多问题，要及时对口腔领域中数字化教学存在的问题进行分析和改进，从而推进整体口腔材料学领域的数字化教学发展。
[关 键 词] 口腔材料学;数字化教学模式;探讨;思考
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0126-02
现阶段我国步入了信息化时代，同时也将信息技术同教学相结合，很大程度上提高了教学领域的教学质量和教学效率。将数字化的教学方式运用到相应的口腔材料教学中，符合目前我国教学发展的新趋势，并且能够很好地推进我国口腔材料学的发展，但在发展的过程中还具有一定的局限性，要及时对数字化教学中存在的问题进行分析和改进，从根本上提升口腔材料学的整体教学水平。
一、在口腔材料学教学中应用数字化教学的意义
我國的口腔材料学是口腔医学中重要的组成部分，掌握口腔材料学专业知识对医学生来说尤为的重要。我国以往的口腔材料学教学模式通常就是教师将提前准备好的教学课件在课堂上对学生进行解读，这种模式很大程度上缺乏课堂互动性，并没有很好地将专业学生作为课堂的“主人公”，就会导致课堂教学十分枯燥乏味，学生并没有想要学习口腔材料学专业知识的兴趣，并且随着信息技术的进步，以往的教学方式早就不能满足现阶段教育的要求，所以打造数字化教学模式是十分必要的。从学生的角度来思考问题，学生在接受教育的过程中更加喜欢利用信息技术获取知识，以往的教学方式并不能让学生对口腔材料学知识产生良好的学习兴趣，并且口腔材料学涉及多个学科领域，要求学生在学习的过程中要很好地掌握和理解相应的知识概念，知识的更新速度也较快，所以就更加需要数字化的教学模式。现阶段我国高校教学不应该只偏向于理论知识的教授，还要注重学生在口腔医学方面的实践能力，这就可以通过数字化教学很好地达到教学效果，可以很好地搜集相关口腔材料学专业的具体文献等，对学生的学习是十分有帮助的。
二、口腔材料学教学中应用数字化教学模式
（一）口腔材料学教学中的虚拟现实技术
现阶段在口腔材料学教学中可以应用相应的虚拟现实技术，而虚拟现实技术简称为VR，它是一项全面性的合成性技术，并且需要相关计算机互联网技术、微电子技术、传感器技术、人工智能等技术的支撑，该项技术能够通过计算机技术建造一个虚拟性的三维空间，同时对人进行视觉、味觉、触觉等一系列的刺激，让身体产生相应的感觉变化，从而获得身临其境的感受。虚拟现实技术具有沉浸性、构思性和交互性，其中虚拟现实技术的沉浸性是指用户在虚构的环境中能够真切地感受到所处的环境，极其具有真实性;而虚拟现实技术中的构思性是通过相应技术打造虚拟的环境，从而让用户通过建造的环境进行自我想象，更大程度上提升用户的使用感;虚拟现实技术中的交互性是用户能够与打造的虚拟世界的各种事物进行接触并相互作用，其中交互性也是用户和技术友好相处的关键性特点。
目前，我国将虚拟现实技术积极应用于医学领域，部分口腔医学领域教学中也开始引入虚拟现实技术，并且通过虚拟现实技术研究设计出了新型的虚拟现实系统，同时将这种新型的虚拟现实系统应用于口腔教学中，并通过这种新型的虚拟现实技术来模拟相应的口腔医学手术，从而达到更好的医学教育效果。经过多种实验调查发现，利用虚拟现实技术对相应的口腔手术进行模拟和分析的学生能够解决实际情况中的临床手术问题，可以最大限度地提高手术的准确性和效率。现阶段我国的口腔医学领域中运用的虚拟现实技术注重具有仿真虚拟性的临床医学教学，在对应的口腔基础性专业科目的应用次数不多。近年来有很多医学方面的专业性学者通过对虚拟现实技术进行专业的研究和分析，将该技术很好地运用到了口腔解剖或者是相应的病理学教学中，并利用其技术打造了虚构的牙齿供学者研究。目前在口腔材料学的教学中，国外有专业学者对氟化物凝胶进行教学研究，一方利用虚拟现实技术进行教学，一方通过普通的教学模式进行教学，经过研究之后就发现两种教学模式下对学生的整体教学效果都没有太大的差异，但唯一不同的就是大部分学生还是更加倾向于虚拟现实技术教学，对虚拟性教学技术的满意程度较高。通过这项研究可以表明，现阶段虚拟现实性的数字化教学模式很大程度上是对以往课堂教学模式的一种发展和完善，可以利用这种教学方式提高口腔材料学学生的学习兴趣。
（二）口腔材料学教学中应用到的多媒体课件教学
我国的口腔材料学是整个口腔医学教学课程中重要的一项专业，相关的口腔医学生必须要学习相关的口腔材料学知识，包括各种口腔材料的构成、各种功能、和临床医学中的关系等，这些都是口腔医学生所必须要掌握的专业性知识。在我国以往的口腔材料学教学中，口腔材料学在大多数人眼里都是一项乏味的专业课程，口腔医学专业的学生在想到口腔材料学时都会联想到一系列表格和数据，并且经过相应的研究发现，将教师作为课堂教学主导者的教学模式已经不符合新时代口腔医学教学发展的要求，需要更好地将口腔医学教学同信息技术相结合，最大限度地发展口腔材料学的数字化教学方式。利用虚拟现实技术中的多媒体课件进行教学，教师可以将口腔医学知识进行分层次的整理，并通过各种图片、视频、文字等形式将整理的医学知识进行合成，制作出属于自己的教学模板，教师通过这种方式使其具有交互性，而在以往的多媒体课件教学中，教师会将全部教学内容一股脑地输入计算机中，而教师在进行教授的过程中也太过于死板，直接按照做好的课件上的内容进行讲解，这也是大多数教师都会使用的教学手段。以往的教学方式虽能被大部分教师认可，但并没有将学生作为课堂的“主人公”，不能使师生之间达到良好的互动效果，从而并不能真正地调动起学生的学习积极性。目前，我国口腔医学方面越来越多的教育工作者重视多媒体课件教学，同时也不断开发和设计出新型的虚拟现实技术课件，新型的课件同以往的课件相比更加具有灵活、有趣、引导的特性，能够在很大程度上促进学生对口腔材料学知识进行自主性学习，并且提高学生的学习能力。 （三）口腔材料学教学中的数字化口腔医学教学活动
国外著名学者曾经提出，处于新世纪的我们，需要接受的教育革命并不只是数字化、信息化的教学，真正意义上的学习革命是在学生接受教学的过程中不再产生痛苦。现阶段，我国的数字化教学模式可以与教学活动相结合，最大程度地发展寓教于乐的教学模式。我国的口腔医学具有极高的实践性，并且学生在进行相关教学作业时需要用模拟的牙具进行学习，而虚拟现实技术就很好地满足了口腔医学领域的这一要求，但利用虚拟现实技术的成本较高，所以相关的教育工作者往往会通过该项技术研发出一项相对简单的计算机交互系统，并以教学活动的方式体现出来。经过相关调查表明，现阶段，我国口腔材料学专业的学生往往更容易接受电子系列的教学，更多的学生喜欢自行尝试新的知识，所以研究出交互式的口腔材料学教学活动可以极大地调动学生学习的积极性，这种方式优于以往的教学模式，不但能够让学生积极探索知識还能鼓励学生不怕失败，使他们更加具有学习自信。在这项教学活动的研发中，不会浪费和重复使用相关材料，并且将这种方式积极应用于教学中，可以最大限度地提升数字化教学的交互性和有效性。
三、目前我国口腔材料学数字化教学中的优点和缺点
（一）我国口腔材料学数字化教学中的优点
口腔材料学数字化教学方式可以通过虚拟现实技术最大限度地建立真实的教学环境，并且能够将专业知识中的概念问题很好地表现出来，让学生能够理解和接受口腔材料学方面的专业知识，从而更好地掌握其本身的概念问题。
在口腔材料学教学领域中积极运用数字化教学模式能够很好地引发学生学习相关的口腔材料学知识的兴趣，并且通过虚拟的教学活动，能够调动学生在口腔学习方面的积极性，并让学生作为课堂教学的“主人公”。学生能够通过这种方式自主学习到很多医学知识。
在口腔教学领域通过数字化教学的模式能够完善和提高口腔材料学专业的教学知识，并且通过虚拟现实技术能够提高学生在专业中的实践动手能力，同时能够通过这项技术为学生打造真实有效的口腔教学环境。
（二）我国口腔材料学数字化教学中的缺点
由于数字化教学中需要应用到虚拟现实等技术，所以想要建立完整的数字化教学系统需要很高的成本，并且还需要建设和完善相应的基础教学设施、教学软件、教学硬件等，增加所需要的资金数量。根据调查发现，只有我国部分高校能很好地打造数字化教学系统，还有很多高校并不完全有能力建设这种数字化的教学系统。
在口腔材料学教学中，想要更好地建设数字化的教学模式，就需要进行资源共享，但就目前来看，还有很多数字化教学资源的产权问题并没有很好地得到解决。
新型的数字化教学方式不同于以往的教学模式，它对口腔材料学教师的教学要求较高，需要教师有更高水平的专业知识和专业能力，同时还要熟练地掌握具体数字化教学设施的使用等。
虽然数字化教学的方式更容易被学生接受，但在相关专业知识笔记记录等方面还存在一定的问题，学生更倾向于在纸质版的书本教材上进行笔记记录，而数字化的教材在知识记录方面并不完善。
四、结语
就目前来看，我国的口腔材料学数字化教学模式还有很大的发展空间，但在某些方面还是不够完善，并不能完全替代以往的教学形式，要将二者进行结合，使其实现教学互补，充分发挥数字化教学的优势，从而推动口腔材料学教学的发展和进步。
参考文献：
[1]杨海新.口腔材料学数字化教学模式的探讨与思考[J].知识文库，2020（18）：90-91.
[2]赵信义，李石保，李娜，等.移动多媒体在口腔材料学教学中的应用[J].牙体牙髓牙周病学杂志，2018，28（9）：553-555.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 口腔材料学;数字化教学模式;探讨;思考
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）24-0126-02
现阶段我国步入了信息化时代，同时也将信息技术同教学相结合，很大程度上提高了教学领域的教学质量和教学效率。将数字化的教学方式运用到相应的口腔材料教学中，符合目前我国教学发展的新趋势，并且能够很好地推进我国口腔材料学的发展，但在发展的过程中还具有一定的局限性，要及时对数字化教学中存在的问题进行分析和改进，从根本上提升口腔材料学的整体教学水平。
一、在口腔材料学教学中应用数字化教学的意义
我國的口腔材料学是口腔医学中重要的组成部分，掌握口腔材料学专业知识对医学生来说尤为的重要。我国以往的口腔材料学教学模式通常就是教师将提前准备好的教学课件在课堂上对学生进行解读，这种模式很大程度上缺乏课堂互动性，并没有很好地将专业学生作为课堂的“主人公”，就会导致课堂教学十分枯燥乏味，学生并没有想要学习口腔材料学专业知识的兴趣，并且随着信息技术的进步，以往的教学方式早就不能满足现阶段教育的要求，所以打造数字化教学模式是十分必要的。从学生的角度来思考问题，学生在接受教育的过程中更加喜欢利用信息技术获取知识，以往的教学方式并不能让学生对口腔材料学知识产生良好的学习兴趣，并且口腔材料学涉及多个学科领域，要求学生在学习的过程中要很好地掌握和理解相应的知识概念，知识的更新速度也较快，所以就更加需要数字化的教学模式。现阶段我国高校教学不应该只偏向于理论知识的教授，还要注重学生在口腔医学方面的实践能力，这就可以通过数字化教学很好地达到教学效果，可以很好地搜集相关口腔材料学专业的具体文献等，对学生的学习是十分有帮助的。
二、口腔材料学教学中应用数字化教学模式
（一）口腔材料学教学中的虚拟现实技术
现阶段在口腔材料学教学中可以应用相应的虚拟现实技术，而虚拟现实技术简称为VR，它是一项全面性的合成性技术，并且需要相关计算机互联网技术、微电子技术、传感器技术、人工智能等技术的支撑，该项技术能够通过计算机技术建造一个虚拟性的三维空间，同时对人进行视觉、味觉、触觉等一系列的刺激，让身体产生相应的感觉变化，从而获得身临其境的感受。虚拟现实技术具有沉浸性、构思性和交互性，其中虚拟现实技术的沉浸性是指用户在虚构的环境中能够真切地感受到所处的环境，极其具有真实性;而虚拟现实技术中的构思性是通过相应技术打造虚拟的环境，从而让用户通过建造的环境进行自我想象，更大程度上提升用户的使用感;虚拟现实技术中的交互性是用户能够与打造的虚拟世界的各种事物进行接触并相互作用，其中交互性也是用户和技术友好相处的关键性特点。
目前，我国将虚拟现实技术积极应用于医学领域，部分口腔医学领域教学中也开始引入虚拟现实技术，并且通过虚拟现实技术研究设计出了新型的虚拟现实系统，同时将这种新型的虚拟现实系统应用于口腔教学中，并通过这种新型的虚拟现实技术来模拟相应的口腔医学手术，从而达到更好的医学教育效果。经过多种实验调查发现，利用虚拟现实技术对相应的口腔手术进行模拟和分析的学生能够解决实际情况中的临床手术问题，可以最大限度地提高手术的准确性和效率。现阶段我国的口腔医学领域中运用的虚拟现实技术注重具有仿真虚拟性的临床医学教学，在对应的口腔基础性专业科目的应用次数不多。近年来有很多医学方面的专业性学者通过对虚拟现实技术进行专业的研究和分析，将该技术很好地运用到了口腔解剖或者是相应的病理学教学中，并利用其技术打造了虚构的牙齿供学者研究。目前在口腔材料学的教学中，国外有专业学者对氟化物凝胶进行教学研究，一方利用虚拟现实技术进行教学，一方通过普通的教学模式进行教学，经过研究之后就发现两种教学模式下对学生的整体教学效果都没有太大的差异，但唯一不同的就是大部分学生还是更加倾向于虚拟现实技术教学，对虚拟性教学技术的满意程度较高。通过这项研究可以表明，现阶段虚拟现实性的数字化教学模式很大程度上是对以往课堂教学模式的一种发展和完善，可以利用这种教学方式提高口腔材料学学生的学习兴趣。
（二）口腔材料学教学中应用到的多媒体课件教学
我国的口腔材料学是整个口腔医学教学课程中重要的一项专业，相关的口腔医学生必须要学习相关的口腔材料学知识，包括各种口腔材料的构成、各种功能、和临床医学中的关系等，这些都是口腔医学生所必须要掌握的专业性知识。在我国以往的口腔材料学教学中，口腔材料学在大多数人眼里都是一项乏味的专业课程，口腔医学专业的学生在想到口腔材料学时都会联想到一系列表格和数据，并且经过相应的研究发现，将教师作为课堂教学主导者的教学模式已经不符合新时代口腔医学教学发展的要求，需要更好地将口腔医学教学同信息技术相结合，最大限度地发展口腔材料学的数字化教学方式。利用虚拟现实技术中的多媒体课件进行教学，教师可以将口腔医学知识进行分层次的整理，并通过各种图片、视频、文字等形式将整理的医学知识进行合成，制作出属于自己的教学模板，教师通过这种方式使其具有交互性，而在以往的多媒体课件教学中，教师会将全部教学内容一股脑地输入计算机中，而教师在进行教授的过程中也太过于死板，直接按照做好的课件上的内容进行讲解，这也是大多数教师都会使用的教学手段。以往的教学方式虽能被大部分教师认可，但并没有将学生作为课堂的“主人公”，不能使师生之间达到良好的互动效果，从而并不能真正地调动起学生的学习积极性。目前，我国口腔医学方面越来越多的教育工作者重视多媒体课件教学，同时也不断开发和设计出新型的虚拟现实技术课件，新型的课件同以往的课件相比更加具有灵活、有趣、引导的特性，能够在很大程度上促进学生对口腔材料学知识进行自主性学习，并且提高学生的学习能力。 （三）口腔材料学教学中的数字化口腔医学教学活动
国外著名学者曾经提出，处于新世纪的我们，需要接受的教育革命并不只是数字化、信息化的教学，真正意义上的学习革命是在学生接受教学的过程中不再产生痛苦。现阶段，我国的数字化教学模式可以与教学活动相结合，最大程度地发展寓教于乐的教学模式。我国的口腔医学具有极高的实践性，并且学生在进行相关教学作业时需要用模拟的牙具进行学习，而虚拟现实技术就很好地满足了口腔医学领域的这一要求，但利用虚拟现实技术的成本较高，所以相关的教育工作者往往会通过该项技术研发出一项相对简单的计算机交互系统，并以教学活动的方式体现出来。经过相关调查表明，现阶段，我国口腔材料学专业的学生往往更容易接受电子系列的教学，更多的学生喜欢自行尝试新的知识，所以研究出交互式的口腔材料学教学活动可以极大地调动学生学习的积极性，这种方式优于以往的教学模式，不但能够让学生积极探索知識还能鼓励学生不怕失败，使他们更加具有学习自信。在这项教学活动的研发中，不会浪费和重复使用相关材料，并且将这种方式积极应用于教学中，可以最大限度地提升数字化教学的交互性和有效性。
三、目前我国口腔材料学数字化教学中的优点和缺点
（一）我国口腔材料学数字化教学中的优点
口腔材料学数字化教学方式可以通过虚拟现实技术最大限度地建立真实的教学环境，并且能够将专业知识中的概念问题很好地表现出来，让学生能够理解和接受口腔材料学方面的专业知识，从而更好地掌握其本身的概念问题。
在口腔材料学教学领域中积极运用数字化教学模式能够很好地引发学生学习相关的口腔材料学知识的兴趣，并且通过虚拟的教学活动，能够调动学生在口腔学习方面的积极性，并让学生作为课堂教学的“主人公”。学生能够通过这种方式自主学习到很多医学知识。
在口腔教学领域通过数字化教学的模式能够完善和提高口腔材料学专业的教学知识，并且通过虚拟现实技术能够提高学生在专业中的实践动手能力，同时能够通过这项技术为学生打造真实有效的口腔教学环境。
（二）我国口腔材料学数字化教学中的缺点
由于数字化教学中需要应用到虚拟现实等技术，所以想要建立完整的数字化教学系统需要很高的成本，并且还需要建设和完善相应的基础教学设施、教学软件、教学硬件等，增加所需要的资金数量。根据调查发现，只有我国部分高校能很好地打造数字化教学系统，还有很多高校并不完全有能力建设这种数字化的教学系统。
在口腔材料学教学中，想要更好地建设数字化的教学模式，就需要进行资源共享，但就目前来看，还有很多数字化教学资源的产权问题并没有很好地得到解决。
新型的数字化教学方式不同于以往的教学模式，它对口腔材料学教师的教学要求较高，需要教师有更高水平的专业知识和专业能力，同时还要熟练地掌握具体数字化教学设施的使用等。
虽然数字化教学的方式更容易被学生接受，但在相关专业知识笔记记录等方面还存在一定的问题，学生更倾向于在纸质版的书本教材上进行笔记记录，而数字化的教材在知识记录方面并不完善。
四、结语
就目前来看，我国的口腔材料学数字化教学模式还有很大的发展空间，但在某些方面还是不够完善，并不能完全替代以往的教学形式，要将二者进行结合，使其实现教学互补，充分发挥数字化教学的优势，从而推动口腔材料学教学的发展和进步。
参考文献：
[1]杨海新.口腔材料学数字化教学模式的探讨与思考[J].知识文库，2020（18）：90-91.
[2]赵信义，李石保，李娜，等.移动多媒体在口腔材料学教学中的应用[J].牙体牙髓牙周病学杂志，2018，28（9）：553-555.
编辑 郑晓燕