王静是柳州市第十二中学的语文老师,18年来,她在学校一直担任班主任工作。在多年不懈的追求和探索中,王静逐渐形成了自己独特的教育教学风格。她认为教育是一种使人懂得内省和自尊的活动,所以她的教育目标是把学生从受教育者转变为一个自我教育者,让学生在自我管理、自我培养、自我教育、自我发展中改变自己、塑造自己、完善自己。
　　美文教学,学生思想工作的杀手锏
　　作为一个语文老师,王静让学生读美文的最初动机是想利用课外资源,提高学生的阅读理解能力和写作能力,但她很快发现这些文质兼美、短小精悍、与现实生活紧密联系的美文常常能令人深思、给人启迪,且极易打动学生的心弦。于是她开始将报纸杂志上的一篇篇美文推荐给学生,让学生从那一个个生动鲜活的事例和充满哲理的文章中领悟做人的道理,发现成功的真谛,引发学生的自省意识和自我教育的渴望。
　　王静善于从学生的角度思考问题。工作中,她发现现代学生在父母和老师的严控下,习惯了“家长管我、老师管我”的方式,习惯了为自己的过失和过错找借口,而非找原因。而自我教育恰恰就是要激发学生自我反思、自我教育的能力,让他们学会自我管理。为了改变学生爱找借口的毛病,王静组织他们学习短文《不能找借口》:美国西点军校有一个悠久的传统,学员遇到军官问话时,只能作四种回答:报告长官,是;报告长官,不是;报告长官,不知道;报告长官,不找任何借口。除此之外,不能多说一个字。此文主要说明的“人生不需要借口”给学生们留下了深刻的印象,大家在阅读和讨论中明白了:找借口其实是掩饰自己的错误、逃避责任。在人生的道路上,无论多么完美无缺的借口对已造成的过错都于事无补,与其把宝贵的时间耗费在寻找借口上,不如仔细想一想下一步究竟应该怎样去做。
　　看到学生有所感悟,王静趁热打铁,又抛出美文《主动是金》。“人生不能被动,生活需要主动。只有主动,才能不断地获得上进的机遇;只有主动,才能超越别人;只有主动,才能稳操胜券。”在激烈的讨论中,学生们总结出:机会稍纵即逝,要想抓住机会,就要主动出击;主动是一种超前意识,是一种敢于承担任务的责任意识,是一种进取意识,我们每一个学生都应该努力去改变被动的自己。
　　现在,在课堂上听王静读美文——课后自己看美文——同学之间互相说美文已经成为学习生活的一个重要部分,学生每天不读一篇美文,就觉得少了点什么。在潜移默化中,学生情感得到了熏陶,思想得到了交流……他们向上向善的愿望被唤醒,言行举止悄悄地在改变。
　　研究性主题班会,让学生从自我管理到自我完善
　　王静认为传统的批评式、说教式的班会教育,或制度式、法规式的强制教育,因为只有教师的定论,学生没有参与自主思考的过程而无法引起共鸣,所以收效甚微。为了改变这种难堪的现状,也为了提高班会教育的有效性,王静着手改变班会的内容和形式,一改学生过去在班会课上消极被动的局面,变接受性学习为研究性学习,引导学生在探究过程中去发现自我、发展自我。
　　上个学期段考结束后,王静发现新入学的这帮初一学生毛病不少:他们爱打闹、讲粗话、纪律松散、心胸狭窄,不能虚心接受别人的意见……为了培养学生爱学习、守纪律、讲文明、求上进的优良品质,王静思考再三,决定召开一个“谁是最受欢迎的人”的主题班会,让学生自己来说服教育自己。
　　班会开始,王静先让学生把自己最喜欢的本班3位同学的名字以及喜欢他们的原因写下来,然后在全班进行交流。王静觉得,此举既肯定了受欢迎的学生,同时也为其他学生树立了好榜样。学生交流结束,王静循循善诱,组织学生讨论这些同学受欢迎的原因。一时间,学生们各抒己见,议论纷纷,总结出中学生为人处世的若干条原则:勤奋学习、乐于助人、谦虚诚实、有特长……整个班会过程,学生们热情高涨,表现积极。他们时而踊跃发言,时而低头沉思,既有对他人的羡慕,又有为自己与别人的差距的羞愧……学生在参与和探究的过程中学会了思考,自省意识得到了觉醒。班会课后,在王静给学生布置的周记《我是一个受人欢迎的人吗》中,学生几乎都能主动反省自己的缺点和不足,并为自己今后的努力方向做出计划。不知不觉间,学生完成了一次自我教育。
　　王静说,把班会教育变成研究性学习,着眼点要放在学生的能力发展和综合素质的提高上,放在学生的行为习惯、学习习惯、道德品质的培养上。在活动过程中,班主任要找准切入口,做学生活动的温情指导者和平等的参与者。
　　兴趣是最好的老师,学生在参与中探究,在思考中成长,不断强化自己的内省意识,提高判断能力和辨别是非的能力,从而提高自我,完善自我。在王静的辛勤努力下,她所带的班级班风正,学风浓,她的学生逐渐形成了自我教育、自我设计、自我发展的能力。
　　教学多年,王静获得了学生、学校、社会的肯定,她多次被评为自治区优秀语文教师、柳州市十佳爱生模范标兵、柳州市优秀班主任、柳州市基础教育课程改革先进个人。