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【摘要】语文是我们学习一切文化知识的根本基础，语文不好，对其他的知识学科也会有较大影响，由此可见语文学习对于我们的重要性。通过本文对提高语文教学效率的论述，可以很明确地知道要想建立高效课堂需要广大师生多方面的努力，要摒弃陈旧的教学理念以及教学方法，并且对教学内容做出革新。
【关键词】初中；语文；高效；课堂
提升初中语文教学效率既是教育改革与课程改革的内在要求，也是促进初中生身心全面发展的重要因素。教师应积极转变现代教学理念，采用现代化教学手段，努力钻研课本，营造和谐课堂氛围，加快课堂的节奏，教学方式和师生关系发生转变，以有效提升教学水平。
一、教师要有革新意识
在教学进行过程中，教学的改革要和学生的实际紧密相连，离开学生的改革是不切合实际的。新课程标准中规定教师要让学生成为学习的主体，教学改革也要围绕这个思想进行。通过改革，可使学生在适合自己的学习环境中不断对知识进行深入学习，获得更高的语文能力。在改革过程中，教师要有所取舍地吸收优秀教师的教学经验，根据自己班级学生来对这些优秀经验有所改变的运用，通过对已有的经验不断创新，使自己的教学理念不断改进，同时使教学也获得不断改进。在对教学进行革新时，教师不能一味追求新，而是要能在实际的教学中进行创新[1]。这种创新包括教学理念的创新，教学方式的创新，和学生交流方式的创新等。通过不断创新可使教学更好地调动学生的积极性，促进他们的发展。
二、努力钻研课本，提高教学质量
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。如何使用教材，是教学质量提高的关键。学生是课堂评价的主体，教材是学生学习的工具。叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“过去的错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。”[2]比如宗璞的《紫藤萝瀑布》，通过写景状物，表达了对生命的思考和感悟，让学生掌握怎样写景及写景的妙处。如果在上课过程我过多纠缠于对生命的思考和感悟，就把语文课上成了政治课了。所以，作为教师的我们，要下苦功夫钻研教材，包括对教材的删减，增补，改编，重组以及通过种种设计，突出重点，突破难点，根据学生的实际情况，提炼内容的精髓，构建必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间最大限度的掌握课程内容。
三、营造和谐课堂氛围
在教学改革过程中，随着教学形式的变化，课堂氛围也发生了变化，学生在课堂上不再是呆板地听教师的讲授，而是对课堂内容表现了积极的态度。对待教师给出的题目，学生能积极地进行思考，利用自己已有的知识表达出自己对问题的看法，期待获得教师的表扬。所以，和谐的轻松氛围能使学生对探索知识的兴趣更高。在和谐氛围中，教师和学生的互动能促使教学效率的提高。在互动中，教师和学生之间不仅包括对知识的看法和交流，还包括他们之间的情感交流。在这个过程中，教师和学生之间的是平等的关系。在课堂上，教师和学生共同学习内容[3]。学生对知识的学习起到主体的作用，而教师对学生的学习过程起到指导的作用。教师在教学中要用激励的语言和肯定的目光提高学生学习的自信心，使他们在肯定自己的情况下更加积极努力地学习。在学生具有自学的信心之后，他们在课堂上进行学习内容的思考时，就能大胆地探索知识，表达出自己对问题的看法。在轻松的学习环境中，学生不会再害怕因为某一个问题没有回答出来而受到教师的批评[4]。学生在轻松的环境中更容易体会到学习的乐趣，能使他们在合作学习时能对问题提出自己独特的见解。
四、加快课堂的节奏
加快课堂教学的节奏能提高课堂教学的效率。它要求教师在语文教学课堂上不要做那些无谓的劳动，能用一节课讲完的，坚决不用两节课，能用两节课讲完的就不用三节或更多的时间，当堂的教学任务必须在本堂课的教学过程中巩固、完成。在语文课堂教学中要做到“讲授”“训练”“巩固”“提高”“扩展”有机地统一并各有侧重，要敢于向自己挑战，敢于否定一个旧我，塑造一个新我。真正地做到最大限度地向四十五分钟要速度、要效益。在教学内容安排上，要确保知识含量多、教学密度大，做到既要丰富，又要多层，还要有效。在教学方法上，要根据教学的内容，选择合适的教学方式，该精讲的，话语上决不多说一句，该精练的时间上决不多超一分。在有限的四十五分钟的时间里，加快教学节奏，严格时间观念，努力使语文教学课堂形成严谨、有效、高效的氛围，努力使每一位学生时刻处于“愤悱”的状态之中。
五、教学方式和师生关系发生转变
在传统教学中，语文课堂是教师发挥的主要场所，教师在课堂上对学生是言无不尽，但是学生的学习成绩却普遍不高。这是由于被动接受的状态下，学生对知识的理解不能达到透彻的程度。同时由于教师对学生的过度“关心”，使他们不用经过分析，教师就把问题的答案给他们讲了出来。随着新课改的进行，教师要把教学方式的改变放在首位。教学方式要能实现以学生为课堂主体。在新的教学方式下，学生和教师的关系拉近了，他们之间的交流更多了，学生对教师充满了喜爱和崇拜的情感，而教师则对学生进行爱的关怀。
六、结束语
总之，在语文课堂上，要吸引学生的注意力，让他们的个性特征能在语文课堂上发展，教师就要把语文课堂创建成一个让学生能感到快乐和关爱的场所。在教学的教学准备活动中，教师要对教材投入关注，同时也要对学生的变化发展进行了解，使课堂教学的内容和学生的实际相符，从而让学生的语文素质得到不断提高。
参考文献：
[1]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014，（27）.
[2]童登萍.对初中语文高效课堂教学模式的认识[J].科学咨询（科技·管理），2014，（5）.
[3]程洛佳.初中语文高效课堂教学设计示例[J].语文建设，2014，（5）.
[4]颜翠芳.初中语文教学策略——实现教育的高效优质[J].中国校外教育，2013，（32）.
【关键词】初中；语文；高效；课堂
提升初中语文教学效率既是教育改革与课程改革的内在要求，也是促进初中生身心全面发展的重要因素。教师应积极转变现代教学理念，采用现代化教学手段，努力钻研课本，营造和谐课堂氛围，加快课堂的节奏，教学方式和师生关系发生转变，以有效提升教学水平。
一、教师要有革新意识
在教学进行过程中，教学的改革要和学生的实际紧密相连，离开学生的改革是不切合实际的。新课程标准中规定教师要让学生成为学习的主体，教学改革也要围绕这个思想进行。通过改革，可使学生在适合自己的学习环境中不断对知识进行深入学习，获得更高的语文能力。在改革过程中，教师要有所取舍地吸收优秀教师的教学经验，根据自己班级学生来对这些优秀经验有所改变的运用，通过对已有的经验不断创新，使自己的教学理念不断改进，同时使教学也获得不断改进。在对教学进行革新时，教师不能一味追求新，而是要能在实际的教学中进行创新[1]。这种创新包括教学理念的创新，教学方式的创新，和学生交流方式的创新等。通过不断创新可使教学更好地调动学生的积极性，促进他们的发展。
二、努力钻研课本，提高教学质量
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。如何使用教材，是教学质量提高的关键。学生是课堂评价的主体，教材是学生学习的工具。叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“过去的错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。”[2]比如宗璞的《紫藤萝瀑布》，通过写景状物，表达了对生命的思考和感悟，让学生掌握怎样写景及写景的妙处。如果在上课过程我过多纠缠于对生命的思考和感悟，就把语文课上成了政治课了。所以，作为教师的我们，要下苦功夫钻研教材，包括对教材的删减，增补，改编，重组以及通过种种设计，突出重点，突破难点，根据学生的实际情况，提炼内容的精髓，构建必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间最大限度的掌握课程内容。
三、营造和谐课堂氛围
在教学改革过程中，随着教学形式的变化，课堂氛围也发生了变化，学生在课堂上不再是呆板地听教师的讲授，而是对课堂内容表现了积极的态度。对待教师给出的题目，学生能积极地进行思考，利用自己已有的知识表达出自己对问题的看法，期待获得教师的表扬。所以，和谐的轻松氛围能使学生对探索知识的兴趣更高。在和谐氛围中，教师和学生的互动能促使教学效率的提高。在互动中，教师和学生之间不仅包括对知识的看法和交流，还包括他们之间的情感交流。在这个过程中，教师和学生之间的是平等的关系。在课堂上，教师和学生共同学习内容[3]。学生对知识的学习起到主体的作用，而教师对学生的学习过程起到指导的作用。教师在教学中要用激励的语言和肯定的目光提高学生学习的自信心，使他们在肯定自己的情况下更加积极努力地学习。在学生具有自学的信心之后，他们在课堂上进行学习内容的思考时，就能大胆地探索知识，表达出自己对问题的看法。在轻松的学习环境中，学生不会再害怕因为某一个问题没有回答出来而受到教师的批评[4]。学生在轻松的环境中更容易体会到学习的乐趣，能使他们在合作学习时能对问题提出自己独特的见解。
四、加快课堂的节奏
加快课堂教学的节奏能提高课堂教学的效率。它要求教师在语文教学课堂上不要做那些无谓的劳动，能用一节课讲完的，坚决不用两节课，能用两节课讲完的就不用三节或更多的时间，当堂的教学任务必须在本堂课的教学过程中巩固、完成。在语文课堂教学中要做到“讲授”“训练”“巩固”“提高”“扩展”有机地统一并各有侧重，要敢于向自己挑战，敢于否定一个旧我，塑造一个新我。真正地做到最大限度地向四十五分钟要速度、要效益。在教学内容安排上，要确保知识含量多、教学密度大，做到既要丰富，又要多层，还要有效。在教学方法上，要根据教学的内容，选择合适的教学方式，该精讲的，话语上决不多说一句，该精练的时间上决不多超一分。在有限的四十五分钟的时间里，加快教学节奏，严格时间观念，努力使语文教学课堂形成严谨、有效、高效的氛围，努力使每一位学生时刻处于“愤悱”的状态之中。
五、教学方式和师生关系发生转变
在传统教学中，语文课堂是教师发挥的主要场所，教师在课堂上对学生是言无不尽，但是学生的学习成绩却普遍不高。这是由于被动接受的状态下，学生对知识的理解不能达到透彻的程度。同时由于教师对学生的过度“关心”，使他们不用经过分析，教师就把问题的答案给他们讲了出来。随着新课改的进行，教师要把教学方式的改变放在首位。教学方式要能实现以学生为课堂主体。在新的教学方式下，学生和教师的关系拉近了，他们之间的交流更多了，学生对教师充满了喜爱和崇拜的情感，而教师则对学生进行爱的关怀。
六、结束语
总之，在语文课堂上，要吸引学生的注意力，让他们的个性特征能在语文课堂上发展，教师就要把语文课堂创建成一个让学生能感到快乐和关爱的场所。在教学的教学准备活动中，教师要对教材投入关注，同时也要对学生的变化发展进行了解，使课堂教学的内容和学生的实际相符，从而让学生的语文素质得到不断提高。
参考文献：
[1]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014，（27）.
[2]童登萍.对初中语文高效课堂教学模式的认识[J].科学咨询（科技·管理），2014，（5）.
[3]程洛佳.初中语文高效课堂教学设计示例[J].语文建设，2014，（5）.
[4]颜翠芳.初中语文教学策略——实现教育的高效优质[J].中国校外教育，2013，（32）.