论文部分内容阅读
[摘 要：幼儿在幼儿园的一日生活可以分为三种，分别是学习活动、生活活动以及游戏活动，这三种活动对于幼儿的成长和发展都是不可缺少的，对幼儿的成长都能够起到特殊的作用。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出必须要对幼儿园一日活动中的所有活动进行关注，对幼儿园一日活动进行优化，帮助幼儿在一日生活中获得更好的发展，在快乐的氛围中学习和成长，教师通过优化学习内容不断提高学前教育质量。因此需要对幼儿园的现状进行分析，思考幼儿园一日活动中存在的问题，针对如何优化幼儿园活动提出合理的方法和建议。
关键词：幼儿园；优化；一日生活]
1幼儿园一日活动中存在的问题
1.1重教学活动，忽视生活活动
在传统的教学理念中，教师总会将教育宽泛的理解为集体教学，因此对幼儿园一日活动中的各种环节当作一种简单的管理行为，每日只是重复的做着管理的工作，根据流程做事。还不能及时地发现在工作中存在的问题，通过制定解决的策略引导幼儿主动的进行思考和学习。教师总是强调“一日生活处处有教育”，但却很少真正做到。这也是导致很多在生活活动以及游戏活动中出现的学习机会被忽视的重要原因。对于教师来说，这是一个很严重的问题，在幼儿园中要学会观察和分析幼儿的学习机会，主动发现教育契机。更为重要的一点是，教师过度重视集体教学，而忽视了其他的活动，只在集体教学的过程中实施教育。
1.2一日生活作息时间安排不合理
目前，很多幼儿园因为受到利益的驱使和家长的要求，在幼儿园一日活动中加入了一些违背教育规律的内容。很多特色教育、兴趣班等在幼儿园活动中占据了大部分的时间，使幼儿园不得不缩减游戏活动以及其他户外活动的时间。因此大多数幼儿园都出现了对活动时间安排不合理的现象，导致幼儿在园内的游戏时间不足，户外活动的时间不够，三餐之间的间隔没有达到标准的要求等，有些幼儿园安排了过多的集体教学活动，导致教学活动的安排更加不合理。这样的情况不仅对幼儿的作息规律不负责，还会影响到他们未来的身心发展和健康问题。幼儿没有足够的游戏时间，会让他们失去童年时期难得的快乐。幼儿园一日活动的真正目的是为了让幼儿在充实和愉快的氛围中成长和学习，因此必须解决一日生活作息安排不合理的问题。
2优化幼儿园一日活动的有效方法
2.1了解幼儿，以幼儿兴趣和需要为出发点实施有效教学
高质量的教育实际上是以尊重受教育者为基础进行的，在对幼儿进行教育时，首先就要了解幼儿的真正需求，如果不够清楚幼儿的兴趣和基本情况，就很难真正从幼儿的角度出发去展开教学。最后的结果一定也是“对牛弹琴”，在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确规定了不同年龄的幼儿在不同的阶段应该如何发展。它能够帮助教师和家长更好的了解不同年龄阶段的幼儿的发展特点，帮助更好的观察幼儿的学习特点，为更好的开展教育活动提供理论依据。
2.2保证幼儿游戏的机会与时间，让幼儿成为游戏的主人
在幼儿园一日活动中，对于游戏时间的安排也是十分重要的，特别是幼儿自主性游戏的时间。游戏对幼儿来说有非常重要的意义，因此教师应当充分保证幼儿在游戏活动上的时间，和幼儿一同进行游戏活动，并且在游戏过程中引导幼儿进行学习，帮助幼儿的身心健康成长。教师要注意的是帮助幼儿进行“自主性游戏”，让幼儿可以完全按照自己的想法，自由的进行游戏活动，不受其他因素的干扰。很多幼儿园没有专门制定游戏活动的时间，只是将饭后、课前等时间零碎的利用起来当作游戏时间，这对幼儿的身心发展非常不利，因为幼儿的很多思维和动手能力都是通过游戏来培养的，通过游戏内容的复杂性可以帮助幼儿提升游戏水平。因此幼儿园在游戏活动的时间应该保持在30～40分钟。
另外要学会让幼儿成为游戏的主人，從幼儿本身的需求出发，自主的进行活动。教师不能一味的指挥幼儿去哪里玩，怎么玩，而是要让幼儿自主的进行选择，选择和谁一起进行怎样的游戏。教师要学会了解和引导幼儿，了解幼儿内心真实的想法，让幼儿自主决定游戏里的一切，学会自己解决在游戏中产生的问题和纠纷，在游戏中获得成长。
2.3合理安排幼儿园一日生活作息时间
对于幼儿园一日生活的作息时间一定要合理的进行安排，因为作息时间是帮助幼儿健康成长和发展的重要因素，有利于培养幼儿健康的生活习惯，教师要将幼儿的健康的发展放在最重要的位置上，并且充分了解幼儿的发展特点，合理安排集中教育活动的时间，制定适合幼儿的学习内容。另外规划好学习时间和游戏时间，协调好一日的作息时间，科学合理的安排和规划，才能保证幼儿快乐的生活和发展，教师工作的有序进行。
2.4教师树立明确的目标意识
教师需要明确生活环节，制定培养目标，以生活为基础进行目标的培养。大多数教师的目标意识都非常强，但对于非正规活动就明确缺乏重视，忽视了很多教育的机会。因此教师要将生活活动的教育价值发挥到最大化，就需要树立正确的目标意识，真正将生活活动当成教育的一门课程。这样一来就很好的保留了传统的教学习惯和理念，同时也加强了教师对活动认真负责的态度和意识，让生活活动更有目的性和规划性。因此教师要保证自己的观念适应幼儿阶段的教学，才能保证幼儿在生活活动中受到的教育和锻炼，加强对幼儿教育的培养。
3结语
优化幼儿园一日活动的目的不是了加强教育的效果，而是为了幼儿的健康成长，为了让幼儿身心受到保护，让幼儿生活在真实的世界中，充分将《指南》的要求融入到幼儿园一日生活中，教师需要不断转换教育观念，提升自身的教育水平，提高幼儿园的教学质量，通过教师的共同努力才能让幼儿获得真正的健康发展，真正做到优化幼儿园一日活动。
参考文献
[1]刘晓娟.优化幼儿园一日活动的实践与思考[J].辽宁教育行政学院学报，2014，31（06）：45-48.
[2]何静.少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学，2016.
关键词：幼儿园；优化；一日生活]
1幼儿园一日活动中存在的问题
1.1重教学活动，忽视生活活动
在传统的教学理念中，教师总会将教育宽泛的理解为集体教学，因此对幼儿园一日活动中的各种环节当作一种简单的管理行为，每日只是重复的做着管理的工作，根据流程做事。还不能及时地发现在工作中存在的问题，通过制定解决的策略引导幼儿主动的进行思考和学习。教师总是强调“一日生活处处有教育”，但却很少真正做到。这也是导致很多在生活活动以及游戏活动中出现的学习机会被忽视的重要原因。对于教师来说，这是一个很严重的问题，在幼儿园中要学会观察和分析幼儿的学习机会，主动发现教育契机。更为重要的一点是，教师过度重视集体教学，而忽视了其他的活动，只在集体教学的过程中实施教育。
1.2一日生活作息时间安排不合理
目前，很多幼儿园因为受到利益的驱使和家长的要求，在幼儿园一日活动中加入了一些违背教育规律的内容。很多特色教育、兴趣班等在幼儿园活动中占据了大部分的时间，使幼儿园不得不缩减游戏活动以及其他户外活动的时间。因此大多数幼儿园都出现了对活动时间安排不合理的现象，导致幼儿在园内的游戏时间不足，户外活动的时间不够，三餐之间的间隔没有达到标准的要求等，有些幼儿园安排了过多的集体教学活动，导致教学活动的安排更加不合理。这样的情况不仅对幼儿的作息规律不负责，还会影响到他们未来的身心发展和健康问题。幼儿没有足够的游戏时间，会让他们失去童年时期难得的快乐。幼儿园一日活动的真正目的是为了让幼儿在充实和愉快的氛围中成长和学习，因此必须解决一日生活作息安排不合理的问题。
2优化幼儿园一日活动的有效方法
2.1了解幼儿，以幼儿兴趣和需要为出发点实施有效教学
高质量的教育实际上是以尊重受教育者为基础进行的，在对幼儿进行教育时，首先就要了解幼儿的真正需求，如果不够清楚幼儿的兴趣和基本情况，就很难真正从幼儿的角度出发去展开教学。最后的结果一定也是“对牛弹琴”，在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确规定了不同年龄的幼儿在不同的阶段应该如何发展。它能够帮助教师和家长更好的了解不同年龄阶段的幼儿的发展特点，帮助更好的观察幼儿的学习特点，为更好的开展教育活动提供理论依据。
2.2保证幼儿游戏的机会与时间，让幼儿成为游戏的主人
在幼儿园一日活动中，对于游戏时间的安排也是十分重要的，特别是幼儿自主性游戏的时间。游戏对幼儿来说有非常重要的意义，因此教师应当充分保证幼儿在游戏活动上的时间，和幼儿一同进行游戏活动，并且在游戏过程中引导幼儿进行学习，帮助幼儿的身心健康成长。教师要注意的是帮助幼儿进行“自主性游戏”，让幼儿可以完全按照自己的想法，自由的进行游戏活动，不受其他因素的干扰。很多幼儿园没有专门制定游戏活动的时间，只是将饭后、课前等时间零碎的利用起来当作游戏时间，这对幼儿的身心发展非常不利，因为幼儿的很多思维和动手能力都是通过游戏来培养的，通过游戏内容的复杂性可以帮助幼儿提升游戏水平。因此幼儿园在游戏活动的时间应该保持在30～40分钟。
另外要学会让幼儿成为游戏的主人，從幼儿本身的需求出发，自主的进行活动。教师不能一味的指挥幼儿去哪里玩，怎么玩，而是要让幼儿自主的进行选择，选择和谁一起进行怎样的游戏。教师要学会了解和引导幼儿，了解幼儿内心真实的想法，让幼儿自主决定游戏里的一切，学会自己解决在游戏中产生的问题和纠纷，在游戏中获得成长。
2.3合理安排幼儿园一日生活作息时间
对于幼儿园一日生活的作息时间一定要合理的进行安排，因为作息时间是帮助幼儿健康成长和发展的重要因素，有利于培养幼儿健康的生活习惯，教师要将幼儿的健康的发展放在最重要的位置上，并且充分了解幼儿的发展特点，合理安排集中教育活动的时间，制定适合幼儿的学习内容。另外规划好学习时间和游戏时间，协调好一日的作息时间，科学合理的安排和规划，才能保证幼儿快乐的生活和发展，教师工作的有序进行。
2.4教师树立明确的目标意识
教师需要明确生活环节，制定培养目标，以生活为基础进行目标的培养。大多数教师的目标意识都非常强，但对于非正规活动就明确缺乏重视，忽视了很多教育的机会。因此教师要将生活活动的教育价值发挥到最大化，就需要树立正确的目标意识，真正将生活活动当成教育的一门课程。这样一来就很好的保留了传统的教学习惯和理念，同时也加强了教师对活动认真负责的态度和意识，让生活活动更有目的性和规划性。因此教师要保证自己的观念适应幼儿阶段的教学，才能保证幼儿在生活活动中受到的教育和锻炼，加强对幼儿教育的培养。
3结语
优化幼儿园一日活动的目的不是了加强教育的效果，而是为了幼儿的健康成长，为了让幼儿身心受到保护，让幼儿生活在真实的世界中，充分将《指南》的要求融入到幼儿园一日生活中，教师需要不断转换教育观念，提升自身的教育水平，提高幼儿园的教学质量，通过教师的共同努力才能让幼儿获得真正的健康发展，真正做到优化幼儿园一日活动。
参考文献
[1]刘晓娟.优化幼儿园一日活动的实践与思考[J].辽宁教育行政学院学报，2014，31（06）：45-48.
[2]何静.少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学，2016.