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摘 要：在小学阶段的美术教学实践中，积极探索综合材料绘画的合理化应用，能促进小学美术教学改革的优化开展，有助于在教学实践中对学生的创新意识和综合学习能力加以培养，从而使美术教学能实现预期目标。文章结合综合材料绘画的内涵，对小学美术教学中应用综合材料绘画的意义和价值进行探究，旨在发挥综合材料绘画的辅助作用，全面促进小学美术教学活动的改革创新。
关键词：小学美术;综合材料绘画;教学改革
绘画是艺术教育体系中的重要组成部分，绘画教学活动的开展关系到学生美学素养的培养，也与学生全面发展存在紧密的联系。因此在全面促进教育教学改革的背景下，要结合素质教育思想的要求，按照立德树人根本任务的现实需要，积极探索综合材料绘画教学活动的改进和创新，在教学实践中对学生实施积极的教育和指导，发挥综合材料绘画的辅助作用，全面改进小学美术教学活动，创造良好的美学教育空间，提高学生美术学习意识和能力，确保美术教学能展现美育的价值和作用，为学生的健康成长提供坚实的保障。
一、 综合材料绘画的内涵
综合材料绘画是现代美术教育发展体系中较为重要的组成部分，其具体指在现代绘画创作活动中，创作者对绘画的创作摆脱传统绘画创作材料的束缚，使用新的材料开展绘画创作活动。通常情况下，综合材料绘画中会采用多种不同的材料和不同的绘画创作方式进行创作，在当前综合材料绘画领域中金属材料、自然界天然材料、塑料材料等的应用较为广泛，并且借助拼接、组合的方式能更好地完成创作活动。在采用综合材料开展绘画创作的过程中，最关键的一点就是创作者要先在头脑中完成对绘画画面的构思，然后对材料进行精心的筛选，在对材料进行有效拼接和组合的基础上完成绘画创作活动。从绘画艺术创作角度看，综合材料绘画的合理化应用，能反映出绘画创作的时代性特点，是现代社会艺术创新的重要表现模式。将综合材料绘画融入小学美术教学活动中，能帮助小学生从生活主题材料绘画创作中认识美术创作和感知美术创作，培养学生对美术、艺术的正确态度，从而激发他们的创作情怀，对小学生的人文素養加以培养。可见在小学美术教学实践中，综合材料绘画的合理化应用，能为人才培养工作的开展提供良好的支持，有助于促进综合材料绘画教学的改进和创新，循序渐进提高小学美术教学质量，从而促进小学生美术综合素养和人文艺术修养得到良好的培养。
二、 综合材料绘画在小学美术教育教学中的作用
对于小学美术教学而言，探索综合材料绘画的合理化应用，能对教学改革产生积极的影响，也有助于促进美术教学的全面创新，为学生搭建良好的美术学习平台。下面就结合小学美术教育教学活动的开展，对综合材料绘画教学活动的组织实施进行系统的分析，旨在提高小学美术教育教学综合效果。
（一）有利于挖掘生活中的美术素材
在小学美术教学中，探索综合材料绘画教育的组织实施，教师能引导学生从生活中对美术创作的素材进行筛选和应用，从生活中对美术创作的思想进行系统的挖掘，从而使学生能在综合材料绘画创作中感受到美术创作的价值和作用，能对美术创作与生活的联系形成深刻的认识，在生活化主题创作中激发学生的美术学习情感，为小学生参与美术学习增加乐趣，从而提高教育有效性，促进学生对美术知识内容进行系统的学习和探索。
（二）有利于激发学生的创新思维
美国心理学专家吉尔福特曾经提出，美术教育活动的开展和创新活动的组织实施能对学生的智力发展产生积极的影响，有助于促进学生创新思维的培养。在小学美术教学组织活动中，教师选取综合材料绘画作为切入点对教学活动进行设计和规划，让学生能结合综合材料的应用，发挥想象力和创造力，选取合适的切入点进行创作，对学生的绘画能力、创造性思维等加以培养，促使学生在丰富的构思、联想中探索多种材料的应用，对综合材料进行挖掘，从而提高综合材料绘画创作的质量，使学生的艺术创作能力、美术素养等得到相应的培养，切实提高小学美术教育教学质量，为学生智力发展和学生创新思维的训练提供良好的支持。
（三）有助于拓宽教学范围
对于小学美术教学而言，在教育实践中教师结合新课程标准的要求，对教学范围进行重新调整和规划，按照教学要求引入综合材料绘画教学内容，引导学生结合综合材料绘画方面的知识内容进行系统的探究，促进教学内容的拓展和延伸。具体来说就是在开展综合材料绘画教学活动的过程中，教师对教学内容进行合理的规划，对综合材料教学活动进行有效的筛选，能对教学空间进行拓展，让学生观察生活、从生活中选取综合材料参与绘画创作，表达自己对生活、对人生的看法。在此过程中，综合材料绘画教学的组织实施，不仅能拓展教学空间，丰富教学素材，还能在美术教学中对学生做出积极的思想引导，促进学生正确人生观和价值观的树立，提高教育教学活动的综合效果。
（四）有助于渗透传统文化内容
综合材料绘画属于现代美术创作体系的范畴，但是在实际筛选综合材料开展绘画创作的过程中，通过对综合材料的应用，也能探索传统文化的合理化渗透，使美术创作实践中能实现传统与现代的有机融合，在丰富文化内容的支撑下提高教学活动效果。具体来说，在实际开展综合材料绘画教学活动的过程中，小学美术教师可以尝试引入传统美术创作的思想对美术创作进行分析，如引入古代社会人们利用石头的纹路进行作画、利用颜料的自然流动进行作画等，启发学生对现代社会综合材料绘画的思考，从而让学生能在认真思考的基础上找到合适的创作方向，参与到综合材料绘画创作中，提高美术教育的综合效果，确保小学生的美术素养和综合学习能力得到良好的训练。
三、 小学美术教学中综合材料绘画的实践应用
综合材料绘画的有效应用能从多角度对小学美术教学活动的开展产生积极的影响，有助于促进美术教学的全面创新，为学生对美术知识的学习搭建良好的平台，从而循序渐进地提高美术教育教学活动的综合效果。具体来说，在小学美术教育教学改革的过程中，为了能探索综合材料绘画的合理化应用，可以从以下方面探索教学改革措施： （一）开发综合材料绘画创作实践，让学生获得美的熏陶
对于小学阶段的美术教育教学活动而言，教师对综合材料绘画教学进行设计和规划，能将综合材料绘画与小学美术教学内容紧密结合在一起，让学生在参与综合材料绘画创作的过程中融入个人对美的认识和理解，可以获得美的熏陶，感知成长的喜悦，从而为学生的发展注入新的生机和活力。在实际组织学生参与综合材料绘画创作的过程中，小学美术教师要坚持尊重儿童天性的思想，在实际对活动进行设计和规划的过程中，要按照学生的成长需求和创新精神培养需要，对活动进行设计。
在具体教学实践中，可以对地方性的美术综合材料绘画思想作为基础开展教学活动，在对乡土文化资源进行整合的基础上，制定合理化的综合材料绘画项目，使各地区美术教学中综合材料绘画的组织实施都能展现区域特色和文化特色，提升学校教育的魅力。例如以“我爱我家”为主题思想组织学生参与到综合材料绘画创作中，对学生美术创新能力、自主探索能力进行训练。在教学指导环节，教师可以引导学生在自然界、家庭生活中选取综合材料绘画的素材，然后通过自选素材的应用尝试将自己对美的理解和感悟融入综合材料绘画实践中，表达自己个性化的看法。如学生可以选择羽毛综合材料素材搭建家庭温暖的巢穴;可以使用青草、树叶等素材，绘制关于自然大家庭的综合材料绘画作品，展现学生对美学思想的感知和理解。在此过程中，教師通过组织开展综合材料绘画教学活动，对学生审美能力、创造能力进行分析，有助于展现原生态的美术创作素材对学生实施积极的引导，使学生能在美术教育实践中感受到美的熏陶。
在美术教学中，通过综合材料绘画活动的组织实施，能为学生创造相对自由的学习空间，有助于鼓励学生表达自己内心的真实感受和看法、融入自己对生活的认识，能让学生在对多种材料进行融合应用的基础上，创作属于自己的作品，在差别化教育和创新性引导的前提下，学生能掌握有效开展美术教学活动的方法和技巧，使综合材料绘画的应用价值得到显著的提升，能为小学美术教学活动的开展提供重要的辅助。
（二）引入生活常见材料进行创新，拓展学生的想象空间
对于综合材料绘画而言，绘画质量的高低关系到小学美术教学活动的综合效果，并且在教学中，引入生活中较为常见的材料，并对学生的想象空间进行拓展，能提高综合材料绘画教学的综合效果，小学生的美学素养也会得到有效的培养。具体而言，小学生对世界充满好奇心，他们具备丰富的想象力，在美术教师的引导下能对生活中随处可见的综合材料进行挖掘和应用，并创作属于自己的综合材料作品，使教学活动在拓宽学生想象空间的基础上，也能引导学生对常见的生活材料进行创新，从而提高教学活动的综合效果，凸显综合材料绘画的强烈视觉冲击效果。
在小学美术教学活动中，为了能发挥综合材料绘画辅助开展教学活动的重要作用，教师可以从强化学生观察能力、思维能力、想象能力、动手能力等角度对教学活动进行设计，在生活化材料的辅助下要求学生参与绘画创作，尽可能对学生的想象空间进行拓展，从而提高绘画教学的综合效果。例如在“祖国在我心”主题教育教学活动中，教师就可以让学生选取生活中较为常见的材料参与到创作活动中，融入创新想法。在实际开展综合材料绘画教学活动的过程中，教师与学生共同对生活中的材料进行筛选，并确定合适的创作方向，尝试将自己对祖国的情感融入创作中。如学生尝试选取生活中常见的果壳材料，用开心果绘制了飞向太空的宇宙飞船图画，并在图画中使用彩色水彩笔，绘制中国国旗的标志，表明中国航天工程取得的巨大成果。在此过程中，结合生活化材料的应用，以祖国在我心为主题进行综合材料绘画创作，能激发学生的想象力，使学生从多角度进行创新，在有效拓展学生思维空间的基础上，也能激发学生的爱国主义情感，促进学生创新意识和创造能力的培养，从而提高教育教学活动的综合效果。
（三）组织欣赏综合材料绘画作品，激活学生的真情实感
将综合材料绘画教学与小学美术教学活动紧密融合，在教学活动中美术教师要注意有意识地结合综合材料绘画作品的鉴赏，开展教学活动，在综合材料绘画赏析中引导学生关注身边的生活和文化，能欣赏和尊重不同时代的文化、不同时代的美术创作，能对美术创作的发展历程形成深刻的认识，也能在绘画欣赏中感知其中蕴含的人文思想、民主价值观以及人性的光辉等，从而借助综合材料绘画的欣赏教学，涵养学生的人文精神，为小学美术教学中学生核心素养的培养创造良好的条件，切实优化美术教育教学活动的综合效果，使小学生的美术综合素质得到高效化的训练。
如教师可以组织学生欣赏墨夫作品《沧桑》，让学生感知绘画作品中图案的生成、质感、肌理等方面的内容，对绘画作品呈现的特殊视觉效果进行分析，感受其中蕴含的艺术语言。同时教师也可以组织学生对墨夫作品《星空之下》进行鉴赏，品味在绘画创作中创作者通过艺术语言的应用与自己对话、与观者对话、与宇宙对话的精神状态。在此基础上，教师让学生在小组内讨论自己对综合材料绘画的看法，在赏析中提出自己的个性化意见和建议。在此过程中，能够通过小组讨论激活学生的真实情感，使学生能对综合材料作品的审美价值和人文内涵等做出个性化的判断，从而提高学生的综合材料绘画学习效果。以此为基础，教师组织学生模仿欣赏的综合材料绘画作品，结合自己对艺术创作的理解进行绘画创作，能引导学生在绘画创作中融入自己的情感体验，也能选取独特的方向进行创作，学生的综合材料绘画创作内容、审美表达能力会得到相应的培养，有助于促进小学生对美术知识的系统学习和探索。
四、 结语
综上所述，在对小学美术教学中综合材料绘画教学进行改革的过程中，结合综合材料绘画的教学要求积极探索教学组织模式的改进和创新，有助于引导学生对美术知识内容进行系统的学习，在学习实践中掌握关键技术，从而提高学生的美学素养，使学生在综合材料绘画学习中自身创造力、想象力得到显著的提升。鉴于此，新时期在对美术教学活动进行改革创新的过程中，要注意将综合材料绘画作为重点，以此为基础对美术教学活动进行全面优化，从而在教学实践中对学生做出积极的指导，使学生的审美素养得到高效化的训练，为学生创造力的培养奠定基础。
参考文献：
[1]陈青.中国当代综合材料绘画的人文价值探索[J].九江学院学报（社会科学版），2021，40（2）：108-111+123.
[2]李子豪.从漆画与综合材料绘画的视角看美术门类的跨界与归类[J].美术教育研究，2021，36（11）：82-84+89.
[3]戴蕾.“周而复始——综合材料绘画学术邀请展（北京站）”开幕[J].美术教育研究，2021，28（9）：6.
[4]孙鹏，兰超.浅谈综合材料绘画的形式语言[J].艺术教育，2021，41（5）：145-148.
[5]许文竹.中国传统文化理念下综合材料绘画的发展与创新探究[J].美术教育研究，2021，26（8）：58-59.
[6]陆南.综合材料绘画技法训练与创作——评《油画材料与技法基础》[J].中国教育学刊，2021，33（4）：127.
[7]刘倩，张修亮.多元绘画艺术创作观念下的综合材料艺术[J].美与时代（中），2021，42（3）：28-29.
[8]林永辉.综合材料在绘画创作中的价值与应用[J].美与时代（中），2021，42（3）：68-69.
[9]丁建国.探索与选择——以《时代·丰碑》为例谈综合材料绘画创作[J].美术观察，2021，39（3）：146-147.
作者简介：
汪一平，安徽省阜阳市，阜阳市第二实验小学。
关键词：小学美术;综合材料绘画;教学改革
绘画是艺术教育体系中的重要组成部分，绘画教学活动的开展关系到学生美学素养的培养，也与学生全面发展存在紧密的联系。因此在全面促进教育教学改革的背景下，要结合素质教育思想的要求，按照立德树人根本任务的现实需要，积极探索综合材料绘画教学活动的改进和创新，在教学实践中对学生实施积极的教育和指导，发挥综合材料绘画的辅助作用，全面改进小学美术教学活动，创造良好的美学教育空间，提高学生美术学习意识和能力，确保美术教学能展现美育的价值和作用，为学生的健康成长提供坚实的保障。
一、 综合材料绘画的内涵
综合材料绘画是现代美术教育发展体系中较为重要的组成部分，其具体指在现代绘画创作活动中，创作者对绘画的创作摆脱传统绘画创作材料的束缚，使用新的材料开展绘画创作活动。通常情况下，综合材料绘画中会采用多种不同的材料和不同的绘画创作方式进行创作，在当前综合材料绘画领域中金属材料、自然界天然材料、塑料材料等的应用较为广泛，并且借助拼接、组合的方式能更好地完成创作活动。在采用综合材料开展绘画创作的过程中，最关键的一点就是创作者要先在头脑中完成对绘画画面的构思，然后对材料进行精心的筛选，在对材料进行有效拼接和组合的基础上完成绘画创作活动。从绘画艺术创作角度看，综合材料绘画的合理化应用，能反映出绘画创作的时代性特点，是现代社会艺术创新的重要表现模式。将综合材料绘画融入小学美术教学活动中，能帮助小学生从生活主题材料绘画创作中认识美术创作和感知美术创作，培养学生对美术、艺术的正确态度，从而激发他们的创作情怀，对小学生的人文素養加以培养。可见在小学美术教学实践中，综合材料绘画的合理化应用，能为人才培养工作的开展提供良好的支持，有助于促进综合材料绘画教学的改进和创新，循序渐进提高小学美术教学质量，从而促进小学生美术综合素养和人文艺术修养得到良好的培养。
二、 综合材料绘画在小学美术教育教学中的作用
对于小学美术教学而言，探索综合材料绘画的合理化应用，能对教学改革产生积极的影响，也有助于促进美术教学的全面创新，为学生搭建良好的美术学习平台。下面就结合小学美术教育教学活动的开展，对综合材料绘画教学活动的组织实施进行系统的分析，旨在提高小学美术教育教学综合效果。
（一）有利于挖掘生活中的美术素材
在小学美术教学中，探索综合材料绘画教育的组织实施，教师能引导学生从生活中对美术创作的素材进行筛选和应用，从生活中对美术创作的思想进行系统的挖掘，从而使学生能在综合材料绘画创作中感受到美术创作的价值和作用，能对美术创作与生活的联系形成深刻的认识，在生活化主题创作中激发学生的美术学习情感，为小学生参与美术学习增加乐趣，从而提高教育有效性，促进学生对美术知识内容进行系统的学习和探索。
（二）有利于激发学生的创新思维
美国心理学专家吉尔福特曾经提出，美术教育活动的开展和创新活动的组织实施能对学生的智力发展产生积极的影响，有助于促进学生创新思维的培养。在小学美术教学组织活动中，教师选取综合材料绘画作为切入点对教学活动进行设计和规划，让学生能结合综合材料的应用，发挥想象力和创造力，选取合适的切入点进行创作，对学生的绘画能力、创造性思维等加以培养，促使学生在丰富的构思、联想中探索多种材料的应用，对综合材料进行挖掘，从而提高综合材料绘画创作的质量，使学生的艺术创作能力、美术素养等得到相应的培养，切实提高小学美术教育教学质量，为学生智力发展和学生创新思维的训练提供良好的支持。
（三）有助于拓宽教学范围
对于小学美术教学而言，在教育实践中教师结合新课程标准的要求，对教学范围进行重新调整和规划，按照教学要求引入综合材料绘画教学内容，引导学生结合综合材料绘画方面的知识内容进行系统的探究，促进教学内容的拓展和延伸。具体来说就是在开展综合材料绘画教学活动的过程中，教师对教学内容进行合理的规划，对综合材料教学活动进行有效的筛选，能对教学空间进行拓展，让学生观察生活、从生活中选取综合材料参与绘画创作，表达自己对生活、对人生的看法。在此过程中，综合材料绘画教学的组织实施，不仅能拓展教学空间，丰富教学素材，还能在美术教学中对学生做出积极的思想引导，促进学生正确人生观和价值观的树立，提高教育教学活动的综合效果。
（四）有助于渗透传统文化内容
综合材料绘画属于现代美术创作体系的范畴，但是在实际筛选综合材料开展绘画创作的过程中，通过对综合材料的应用，也能探索传统文化的合理化渗透，使美术创作实践中能实现传统与现代的有机融合，在丰富文化内容的支撑下提高教学活动效果。具体来说，在实际开展综合材料绘画教学活动的过程中，小学美术教师可以尝试引入传统美术创作的思想对美术创作进行分析，如引入古代社会人们利用石头的纹路进行作画、利用颜料的自然流动进行作画等，启发学生对现代社会综合材料绘画的思考，从而让学生能在认真思考的基础上找到合适的创作方向，参与到综合材料绘画创作中，提高美术教育的综合效果，确保小学生的美术素养和综合学习能力得到良好的训练。
三、 小学美术教学中综合材料绘画的实践应用
综合材料绘画的有效应用能从多角度对小学美术教学活动的开展产生积极的影响，有助于促进美术教学的全面创新，为学生对美术知识的学习搭建良好的平台，从而循序渐进地提高美术教育教学活动的综合效果。具体来说，在小学美术教育教学改革的过程中，为了能探索综合材料绘画的合理化应用，可以从以下方面探索教学改革措施： （一）开发综合材料绘画创作实践，让学生获得美的熏陶
对于小学阶段的美术教育教学活动而言，教师对综合材料绘画教学进行设计和规划，能将综合材料绘画与小学美术教学内容紧密结合在一起，让学生在参与综合材料绘画创作的过程中融入个人对美的认识和理解，可以获得美的熏陶，感知成长的喜悦，从而为学生的发展注入新的生机和活力。在实际组织学生参与综合材料绘画创作的过程中，小学美术教师要坚持尊重儿童天性的思想，在实际对活动进行设计和规划的过程中，要按照学生的成长需求和创新精神培养需要，对活动进行设计。
在具体教学实践中，可以对地方性的美术综合材料绘画思想作为基础开展教学活动，在对乡土文化资源进行整合的基础上，制定合理化的综合材料绘画项目，使各地区美术教学中综合材料绘画的组织实施都能展现区域特色和文化特色，提升学校教育的魅力。例如以“我爱我家”为主题思想组织学生参与到综合材料绘画创作中，对学生美术创新能力、自主探索能力进行训练。在教学指导环节，教师可以引导学生在自然界、家庭生活中选取综合材料绘画的素材，然后通过自选素材的应用尝试将自己对美的理解和感悟融入综合材料绘画实践中，表达自己个性化的看法。如学生可以选择羽毛综合材料素材搭建家庭温暖的巢穴;可以使用青草、树叶等素材，绘制关于自然大家庭的综合材料绘画作品，展现学生对美学思想的感知和理解。在此过程中，教師通过组织开展综合材料绘画教学活动，对学生审美能力、创造能力进行分析，有助于展现原生态的美术创作素材对学生实施积极的引导，使学生能在美术教育实践中感受到美的熏陶。
在美术教学中，通过综合材料绘画活动的组织实施，能为学生创造相对自由的学习空间，有助于鼓励学生表达自己内心的真实感受和看法、融入自己对生活的认识，能让学生在对多种材料进行融合应用的基础上，创作属于自己的作品，在差别化教育和创新性引导的前提下，学生能掌握有效开展美术教学活动的方法和技巧，使综合材料绘画的应用价值得到显著的提升，能为小学美术教学活动的开展提供重要的辅助。
（二）引入生活常见材料进行创新，拓展学生的想象空间
对于综合材料绘画而言，绘画质量的高低关系到小学美术教学活动的综合效果，并且在教学中，引入生活中较为常见的材料，并对学生的想象空间进行拓展，能提高综合材料绘画教学的综合效果，小学生的美学素养也会得到有效的培养。具体而言，小学生对世界充满好奇心，他们具备丰富的想象力，在美术教师的引导下能对生活中随处可见的综合材料进行挖掘和应用，并创作属于自己的综合材料作品，使教学活动在拓宽学生想象空间的基础上，也能引导学生对常见的生活材料进行创新，从而提高教学活动的综合效果，凸显综合材料绘画的强烈视觉冲击效果。
在小学美术教学活动中，为了能发挥综合材料绘画辅助开展教学活动的重要作用，教师可以从强化学生观察能力、思维能力、想象能力、动手能力等角度对教学活动进行设计，在生活化材料的辅助下要求学生参与绘画创作，尽可能对学生的想象空间进行拓展，从而提高绘画教学的综合效果。例如在“祖国在我心”主题教育教学活动中，教师就可以让学生选取生活中较为常见的材料参与到创作活动中，融入创新想法。在实际开展综合材料绘画教学活动的过程中，教师与学生共同对生活中的材料进行筛选，并确定合适的创作方向，尝试将自己对祖国的情感融入创作中。如学生尝试选取生活中常见的果壳材料，用开心果绘制了飞向太空的宇宙飞船图画，并在图画中使用彩色水彩笔，绘制中国国旗的标志，表明中国航天工程取得的巨大成果。在此过程中，结合生活化材料的应用，以祖国在我心为主题进行综合材料绘画创作，能激发学生的想象力，使学生从多角度进行创新，在有效拓展学生思维空间的基础上，也能激发学生的爱国主义情感，促进学生创新意识和创造能力的培养，从而提高教育教学活动的综合效果。
（三）组织欣赏综合材料绘画作品，激活学生的真情实感
将综合材料绘画教学与小学美术教学活动紧密融合，在教学活动中美术教师要注意有意识地结合综合材料绘画作品的鉴赏，开展教学活动，在综合材料绘画赏析中引导学生关注身边的生活和文化，能欣赏和尊重不同时代的文化、不同时代的美术创作，能对美术创作的发展历程形成深刻的认识，也能在绘画欣赏中感知其中蕴含的人文思想、民主价值观以及人性的光辉等，从而借助综合材料绘画的欣赏教学，涵养学生的人文精神，为小学美术教学中学生核心素养的培养创造良好的条件，切实优化美术教育教学活动的综合效果，使小学生的美术综合素质得到高效化的训练。
如教师可以组织学生欣赏墨夫作品《沧桑》，让学生感知绘画作品中图案的生成、质感、肌理等方面的内容，对绘画作品呈现的特殊视觉效果进行分析，感受其中蕴含的艺术语言。同时教师也可以组织学生对墨夫作品《星空之下》进行鉴赏，品味在绘画创作中创作者通过艺术语言的应用与自己对话、与观者对话、与宇宙对话的精神状态。在此基础上，教师让学生在小组内讨论自己对综合材料绘画的看法，在赏析中提出自己的个性化意见和建议。在此过程中，能够通过小组讨论激活学生的真实情感，使学生能对综合材料作品的审美价值和人文内涵等做出个性化的判断，从而提高学生的综合材料绘画学习效果。以此为基础，教师组织学生模仿欣赏的综合材料绘画作品，结合自己对艺术创作的理解进行绘画创作，能引导学生在绘画创作中融入自己的情感体验，也能选取独特的方向进行创作，学生的综合材料绘画创作内容、审美表达能力会得到相应的培养，有助于促进小学生对美术知识的系统学习和探索。
四、 结语
综上所述，在对小学美术教学中综合材料绘画教学进行改革的过程中，结合综合材料绘画的教学要求积极探索教学组织模式的改进和创新，有助于引导学生对美术知识内容进行系统的学习，在学习实践中掌握关键技术，从而提高学生的美学素养，使学生在综合材料绘画学习中自身创造力、想象力得到显著的提升。鉴于此，新时期在对美术教学活动进行改革创新的过程中，要注意将综合材料绘画作为重点，以此为基础对美术教学活动进行全面优化，从而在教学实践中对学生做出积极的指导，使学生的审美素养得到高效化的训练，为学生创造力的培养奠定基础。
参考文献：
[1]陈青.中国当代综合材料绘画的人文价值探索[J].九江学院学报（社会科学版），2021，40（2）：108-111+123.
[2]李子豪.从漆画与综合材料绘画的视角看美术门类的跨界与归类[J].美术教育研究，2021，36（11）：82-84+89.
[3]戴蕾.“周而复始——综合材料绘画学术邀请展（北京站）”开幕[J].美术教育研究，2021，28（9）：6.
[4]孙鹏，兰超.浅谈综合材料绘画的形式语言[J].艺术教育，2021，41（5）：145-148.
[5]许文竹.中国传统文化理念下综合材料绘画的发展与创新探究[J].美术教育研究，2021，26（8）：58-59.
[6]陆南.综合材料绘画技法训练与创作——评《油画材料与技法基础》[J].中国教育学刊，2021，33（4）：127.
[7]刘倩，张修亮.多元绘画艺术创作观念下的综合材料艺术[J].美与时代（中），2021，42（3）：28-29.
[8]林永辉.综合材料在绘画创作中的价值与应用[J].美与时代（中），2021，42（3）：68-69.
[9]丁建国.探索与选择——以《时代·丰碑》为例谈综合材料绘画创作[J].美术观察，2021，39（3）：146-147.
作者简介：
汪一平，安徽省阜阳市，阜阳市第二实验小学。