扎实、有效是广大教师孜孜以求的教学目标。近几年来有效教学倍受重视，教师们都在努力追求有效教学。本人通过对众多的示范课例以及对自己教学实践的分析与思考，对提高课堂教学的有效性得出以下几点简单的认识。

一、从思想上更新教育观念，调动学生学习积极性

　　在应试教育体制下，学校把考试成绩看成是评判教学效果的主要依据。课堂死气沉沉，老师“满堂灌”“填鸭式”教学，师生互动少，严重扼杀了学生学习的兴趣。要想提高课堂效率，调动学生学习的积极性，在倡导素质教育，实行课程改革的今天，教师首先必须更新教育观念。培养创新能力和社会活动能力已成为素质教育的核心内容。学生的发展，也指全面和谐的发展、终身的发展和个性特长的发展。因此，我们教师必須加强教育理论学习，转变教育思想，提高认识，用新的教育理念指导自己平时的教学，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂有效性。

二、深刻领会教学大纲，认真备好每一堂课

　　教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。教师只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。因此，制定课程的教学目标必须紧靠教学大纲，并根据学生的实际情况和年龄特点，做好课前准备，扎实地备好每一个教学环节。教师要始终做到胸有成竹，有一种“课上四十分钟，课前勤练功”的精神，这是达到有效课堂的前提。

三、激发学习兴趣，让学生主动参与进来

　　我们常说，兴趣是成功的第一老师。如何使学生有兴趣学呢？前苏联著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿，所以领导者在鼓励人们要用极大的意志去钻研学问的同时，应努力探索一种人们能在较轻松愉快的气氛中获取知识的有效途径。”由此我们可以看出，创造让学生有兴趣的学习环境至关重要，会使教学效率倍增。教师如能在教学过程中创设各种教学情境，开展有趣的教学活动，适时地运用各种激励手段，学生们肯定会兴趣盎然，主动参与到学习中来，这也是实现课堂有效性的关键。教师作为教学的组织者、指导者、促进者，要把讲台变成对话的平台，鼓励师生、生生互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，哪怕其观点与教师的观点相悖，也要充分肯定和欣赏。这样才能激发出学生思维的火花。

四、实现教学内容和教学方法的优化组合

　　要提高课堂教学有效性，其重要条件就是必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略及先后顺序，讲练如何结合等做出精确的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，如听录音、看视频、做游戏、角色扮演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学的有效性。

五、用自己的人格魅力去吸引和感染学生

　　教师是多面手，除了应拥有牢固的专业知识和技能外，还应广泛吸收各种营养知识，科学、文学、艺术等都要有所了解，正所谓“上知天文，下知地理”，特别应关注重大的国内外新闻、身边的人和事。如果我们只知道教材上的内容而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味;反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，吸引充满好奇心的学生，学生的思维活跃起来，乐在其中，学在其中。只要课堂活起来了，还怕没有效率吗？作为教师，上课时不能把情绪带进课堂，应抛弃一切不舒心的事，精神饱满地投身到教学中，以自己的情绪去影响、调动学生，应做到感情丰富，语言幽默，语速适中但也有变化，语调抑扬顿挫。这样学生的情绪受到感染，情绪高涨起来了，积极地思考、回答问题，教学效果就好。“以身育人者育己”，教师还应以身作则，做好学生的表率，让学生有样可学，有章可循。教师还应做到平等热爱每一个学生，通过对学生公正无私的爱去吸引和感染学生，学生尊重老师，崇拜老师，因喜欢老师而乐于学习，这也就提高了课堂教学的有效性。
　　总之，一切从学生出发，一切为了学生的发展，这是我们的初衷，也是在以后课堂教学中一直要落实的。而教无定法，如何进一步提高课堂教学的有效性更是我们教师的追求。相信有了我们对教育的热忱和努力，我们的课堂教学也一定会更扎实、有效。
　　责任编辑 钱昭君