论文部分内容阅读
【摘要】要建立一个良好的班集体需要班主任、学生和家长三方互相配合。在配合过程中,三方之间的沟通十分重要,许多问题可以通过有效的沟通来解决。而要实现良好的沟通,需要建立在具备一定沟通技巧的基础上。班主任作为师生沟通交流的引导者和组织者,应具备良好的沟通技巧。因此,班主任要注意运用沟通的艺术来管理班集体。
【关键词】沟通艺术;小学班主任;运用
班主任是班集体的管理者,其对班集体的形成与发展以及学生的未来成长都具有深远的影响。班主任的日常任务比较繁重,要管理班级的各项事务,还要注意对学生的性格培养,帮助学生建立健全的世界观和人生观。因此,班主任要注意与学生培养良好的师生关系,而师生关系从本质上看,这其实是一种人际交往,没有深入灵魂的交流,便不能给以心灵的洗涤;没有深刻的交流,就不能留下深刻的印象,没有交流,就没有教育。而随着时代的发展,师生之间的沟通被赋予了新的内容。
一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要作用
1.有利于拉近师生之间的关系
沟通是一种交流,只有两者之间进行良好的交流,关系才会进一步发展。很多矛盾的产生就是因为双方没有进行良好的沟通。当有学生存在不同观点时,班主任要表现出足够的耐心,鼓励学生说出自己的意见。只有教师表现出和蔼可亲的态度,才会让学生有足够的勇气说出自己的意见。当教师了解了学生的观点之后,便能更好地了解学生的内心,教师根据学生的叙述,适当地进行调整。教师与学生之间的交谈能拉近彼此之间的距离,使班主任更好地管理班集体。
2.有利于培养学生良好的性格
由于家长们工作繁忙,管理、教育孩子的时间有限,所以疏于与孩子交流。很多家长认为自己没有时间与孩子交流,其实不然,只要有交流的想法,就会挤出时间与孩子相处。由于家长与学生缺乏交流,学生会产生一种抵触情绪。在这样的情况下,教师要与家长积极沟通,引导家长与孩子交流,这样能够从侧面引导学生树立良好的性格。
3.化解管理中出现的矛盾
班主任可以积极搭建沟通的桥梁,运用沟通的艺术搭建学生与各科教师之间的桥梁。班主任在班级中扮演着媒介的作用,这是班主任的工作特点和职位的优势。当各科教师与班级中某位学生产生矛盾时,班主任可以与这位学生仔细交流,了解这位学生对教师的看法和他这段时间状态不佳的原因。了解详情后,再发挥沟通的艺术作用,化解学生对教师的矛盾。与此同时,教师可以将学生的这种想法讲述给科任教师,让这位教师了解学生的情感,采取相关措施,避免类似情况再次出现。运用沟通的艺术能够促进师生双方和谐相处。
二、班主任运用沟通艺术管理工作中的问题
很多时候,教师在处理事情时多从自己的角度考虑问题,没有考虑学生的感受,在对学生进行教育的过程中常用指令的方法,表现出了强制性,使学生产生厌烦心理。当学生出现厌烦心理时,就会出现各种不配合的行为,不利于班级管理。当学生表现优秀时,一些班主任的表扬太过于形式化,激励效果不明显,难以提高学生的自信心,导致沟通难以进行,沟通效果较差,不利于师生关系的发展。
小学时期的学生好奇心比较强,一些班主任在沟通时没有注意到学生的年龄特征和身心发展规律,使用说理方式向学生灌输道理,认为学生懂得道理就会认识到错误。对出现问题的学生,班主任一般利用班会进行批评指导,这样的方式不利于对学生的教育。教师应采用实践活动让学生获得实际感受和体验,让学生认识到自己的错误,在潜移默化中改变自己的行为。这样采用实际活动的教育方式,会让学生产生更加深刻的认识,更具教育性。
三、班主任管理工作过程中沟通艺术的运用策略分析
1.班主任发挥自身榜样作用
学生好奇心强,对新鲜事物有很强的求知欲。班主任的日常行为举止会给学生带来潜移默化的影响。例如,班主任在上课时看到地上的纸屑,随手将纸屑扔进垃圾桶,引导学生注意卫生;教师即使在非常生气的时候也要注意自己的形象,不要大喊大叫,引导学生时注意控制情绪。教师要严格规范自己的行为举止,使学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。
2.在沟通中发现学生的长处
虽说“人无完人”,但每个人都有自己的长处。因此,在与学生进行沟通时,教师应发现学生的闪光点,告诉学生他们的优点和长处,认真分析学生的性格,多多赞赏学生的长处,鼓励学生。这样的方式可以很好地提高学生的自信心,使学生在沟通中获得成就感,缓解教师与学生在学习生活中的矛盾。举例来说,在批改学生的英语作业时,学生会出现单词和语法错误的现象。如果教师直接指出学生的问题并批评了他,很容易导致学生抵触英语学科,甚至在后续学习中讨厌英语。有的学生会因为讨厌教师而讨厌相关科目,同样也会有学生喜欢这位教师从而喜欢相关学科。所以当教师发现学生在作业中出现的错误时,应该温柔地开导学生,和蔼可亲地询问学生,是否有不理解的地方,或自己在教学中是否存在讲解不透彻的情况。沟通后,教师再针对学生不懂的问题,详细地讲解。
3.采取多样化的沟通方式
学生的生活环境和家庭情况都不一样,导致学生的个性不一样。教师要注意到學生间的差异性,关注学生的特点,掌握班级中每位学生的个性特点。在沟通时,针对学生的性格特点采取有差异化的沟通方式。例如,与性格比较内向的学生沟通时,语气应尽量温柔,多多鼓励他们,帮助他们树立学习信心;对于性格外向、活泼好动的学生,语气可略严厉,但不能一味地指责,适当时还要鼓励学生。针对不同性格的学生采取不同的沟通方式,更有利于班主任管理班级事务。
综上所述,具备良好的沟通技巧可以帮助班主任维护班集体工作。建立良好的班级氛围对班主任来说任重而道远,班主任要花费很多心思。良好的沟通技巧可以帮助班主任管理班级事务。总之,班主任在对班级进行管理时,应注重运用沟通的艺术,帮助学生塑造良好品格,建立良好的学习氛围,促进学生的全面发展。
【参考文献】
李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2016(10):52.
王信华.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].作文成功之路(上),2016(12):15.
【关键词】沟通艺术;小学班主任;运用
班主任是班集体的管理者,其对班集体的形成与发展以及学生的未来成长都具有深远的影响。班主任的日常任务比较繁重,要管理班级的各项事务,还要注意对学生的性格培养,帮助学生建立健全的世界观和人生观。因此,班主任要注意与学生培养良好的师生关系,而师生关系从本质上看,这其实是一种人际交往,没有深入灵魂的交流,便不能给以心灵的洗涤;没有深刻的交流,就不能留下深刻的印象,没有交流,就没有教育。而随着时代的发展,师生之间的沟通被赋予了新的内容。
一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要作用
1.有利于拉近师生之间的关系
沟通是一种交流,只有两者之间进行良好的交流,关系才会进一步发展。很多矛盾的产生就是因为双方没有进行良好的沟通。当有学生存在不同观点时,班主任要表现出足够的耐心,鼓励学生说出自己的意见。只有教师表现出和蔼可亲的态度,才会让学生有足够的勇气说出自己的意见。当教师了解了学生的观点之后,便能更好地了解学生的内心,教师根据学生的叙述,适当地进行调整。教师与学生之间的交谈能拉近彼此之间的距离,使班主任更好地管理班集体。
2.有利于培养学生良好的性格
由于家长们工作繁忙,管理、教育孩子的时间有限,所以疏于与孩子交流。很多家长认为自己没有时间与孩子交流,其实不然,只要有交流的想法,就会挤出时间与孩子相处。由于家长与学生缺乏交流,学生会产生一种抵触情绪。在这样的情况下,教师要与家长积极沟通,引导家长与孩子交流,这样能够从侧面引导学生树立良好的性格。
3.化解管理中出现的矛盾
班主任可以积极搭建沟通的桥梁,运用沟通的艺术搭建学生与各科教师之间的桥梁。班主任在班级中扮演着媒介的作用,这是班主任的工作特点和职位的优势。当各科教师与班级中某位学生产生矛盾时,班主任可以与这位学生仔细交流,了解这位学生对教师的看法和他这段时间状态不佳的原因。了解详情后,再发挥沟通的艺术作用,化解学生对教师的矛盾。与此同时,教师可以将学生的这种想法讲述给科任教师,让这位教师了解学生的情感,采取相关措施,避免类似情况再次出现。运用沟通的艺术能够促进师生双方和谐相处。
二、班主任运用沟通艺术管理工作中的问题
很多时候,教师在处理事情时多从自己的角度考虑问题,没有考虑学生的感受,在对学生进行教育的过程中常用指令的方法,表现出了强制性,使学生产生厌烦心理。当学生出现厌烦心理时,就会出现各种不配合的行为,不利于班级管理。当学生表现优秀时,一些班主任的表扬太过于形式化,激励效果不明显,难以提高学生的自信心,导致沟通难以进行,沟通效果较差,不利于师生关系的发展。
小学时期的学生好奇心比较强,一些班主任在沟通时没有注意到学生的年龄特征和身心发展规律,使用说理方式向学生灌输道理,认为学生懂得道理就会认识到错误。对出现问题的学生,班主任一般利用班会进行批评指导,这样的方式不利于对学生的教育。教师应采用实践活动让学生获得实际感受和体验,让学生认识到自己的错误,在潜移默化中改变自己的行为。这样采用实际活动的教育方式,会让学生产生更加深刻的认识,更具教育性。
三、班主任管理工作过程中沟通艺术的运用策略分析
1.班主任发挥自身榜样作用
学生好奇心强,对新鲜事物有很强的求知欲。班主任的日常行为举止会给学生带来潜移默化的影响。例如,班主任在上课时看到地上的纸屑,随手将纸屑扔进垃圾桶,引导学生注意卫生;教师即使在非常生气的时候也要注意自己的形象,不要大喊大叫,引导学生时注意控制情绪。教师要严格规范自己的行为举止,使学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。
2.在沟通中发现学生的长处
虽说“人无完人”,但每个人都有自己的长处。因此,在与学生进行沟通时,教师应发现学生的闪光点,告诉学生他们的优点和长处,认真分析学生的性格,多多赞赏学生的长处,鼓励学生。这样的方式可以很好地提高学生的自信心,使学生在沟通中获得成就感,缓解教师与学生在学习生活中的矛盾。举例来说,在批改学生的英语作业时,学生会出现单词和语法错误的现象。如果教师直接指出学生的问题并批评了他,很容易导致学生抵触英语学科,甚至在后续学习中讨厌英语。有的学生会因为讨厌教师而讨厌相关科目,同样也会有学生喜欢这位教师从而喜欢相关学科。所以当教师发现学生在作业中出现的错误时,应该温柔地开导学生,和蔼可亲地询问学生,是否有不理解的地方,或自己在教学中是否存在讲解不透彻的情况。沟通后,教师再针对学生不懂的问题,详细地讲解。
3.采取多样化的沟通方式
学生的生活环境和家庭情况都不一样,导致学生的个性不一样。教师要注意到學生间的差异性,关注学生的特点,掌握班级中每位学生的个性特点。在沟通时,针对学生的性格特点采取有差异化的沟通方式。例如,与性格比较内向的学生沟通时,语气应尽量温柔,多多鼓励他们,帮助他们树立学习信心;对于性格外向、活泼好动的学生,语气可略严厉,但不能一味地指责,适当时还要鼓励学生。针对不同性格的学生采取不同的沟通方式,更有利于班主任管理班级事务。
综上所述,具备良好的沟通技巧可以帮助班主任维护班集体工作。建立良好的班级氛围对班主任来说任重而道远,班主任要花费很多心思。良好的沟通技巧可以帮助班主任管理班级事务。总之,班主任在对班级进行管理时,应注重运用沟通的艺术,帮助学生塑造良好品格,建立良好的学习氛围,促进学生的全面发展。
【参考文献】
李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2016(10):52.
王信华.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].作文成功之路(上),2016(12):15.