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【摘 要】随着信息技术在生活，工作和教育中的普及，信息技术教学课程逐渐受到现代教育的关注。微视频以其简短，生动，特有的视觉效果而受到许多当代教师的认可和喜爱。
【关键词】微型视频;高中信息技术;应用策略
所谓的“微视频”是指使用文本，图像，视频，音频和其他表达信息的方法，在有限的时间内向学生传达一种或多种基础知识。使用微视频进行教学可以减轻学生的课堂疲劳感，获得有关微视频教学过程的新鲜感，并激发学生对课堂学习的兴趣。
一、微视频的特点及功能
（一）时间短。顾名思义，微视频的时间很短，一般来说，一个微视频大约需要5-10分钟，并且教学内容被高度压缩而不会影响学习效果，这样大大提高了学生的学习集中度和兴趣，避免了内容冗长乏味引起的学习注意力和兴趣不足，教学效果显着提高。
（二）技术力量雄厚，互通方便。现代微成像技术基于数字化和大数据技术。学生观看完微视频以完成学习任务后，还可以通过信息平台进行作业，向教师提问，与其他学生讨论并进行全面评估。在信息平台上，教师还可以跟踪学生的学习进度和学习情况。加强了师生之间的互动，增强了学习效果，还能促进师生之间的情感交流。
（三）自主学习，零散的管理。上课前，学生观看由教师制作或选择的高质量教学视频，这些视频为“一对一”教学，学生可以随时随地开始学习，在有限的时间内学习简短的，紧密的教学内容，与当今网络时代分散的信息学习方法是一致的。学生可以根据自己的学习特点和接受能力自行控制学习过程，调整学习时间并组织学习进度。如果听不懂，可以重复观看，如果学生理解得很慢，可以回放，也可以随时停下来记笔记。
二、中学信息技术教学中微视频的应用策略
（一）应正确选择微视频资源。在高中教学中，信息技术和视频的应用可以最大程度地减少学生的学习困难，让学生对学习燃起信心。但是，微视频资源的选择不应盲目地堆叠和滥用，而应是正确的选择，即视频资源的选择应正确，视频应尽可能地简单直观。不要让学生过度使用微型视频。此外，“微视频”资源的准确性体现在精心选择上，这要求教师根据教学的具体內容和学生的实际情况做出选择。因此，在选择视频资源时，教师不仅必须确保视频资源在采用方面有价值，而且还必须确保视频资源能够实现其教学目标。
例如：学习“文字处理和表达”，使学生有机会了解日常文本信息的基本操作，并熟悉文字处理软件的基本操作。因此，在教学之前，考虑到学生的具体情况，仔细选择了与学生相关的微型视频资源，并专注于“日常文字处理”。在课后，通过提问向学生介绍教学内容，然后使用微视频向学生展示如何在文本信息处理过程中正确设置版式规范，如正文样式的设置和主题等。必要的图片添加过程提高了教学效率，这是选择准确性的优势。
（二）使用微视频来克服重要以及困难的知识点。传统的PPT演示使用会让学生有一种走马观花的视觉观察效果，因此学生无法在有效时间内获得全部记忆点。随着学生对信息技术知识的讨论，彼此之间的相互交流和帮助将不再加深学生对信息技术工作原理的了解，微视频的成功干预使教师可以重复复杂的部分，并允许学生在自己操作时重复模仿。
例如，当教师描述Excel在Office中的正确应用时，可以在微视频中显示每个公式的步骤以及公式本身，随着速度的加快或恢复的缓慢，学生可以一次又一次地进行实际操作。假定使用在计算总和公式SUM时，教师可以进行除微视频之外的类似练习，在提供的表格中，允许学生执行从A1到A5或C3到C7的全部操作，在学习模拟时，学生不仅了解知识，而且能够成功应用函数公式。
（三）合理选择微视频的播放内容。有很多微视频类型和表达方式，教师应根据新课程标准中设定的课程目标选择和删除视频，并在创作中选择符合课程目标的合理有效的表达方式。这就要求信息技术教师在备课的时候，要为所教授的内容提前做好预设和挑选。
例如，当教师讲解“信息技术特征”和“信息技术及其发展”两课时，如果盲目地采用文本叙述的微视频模式进行教学，学生不可避免地会感到视觉疲劳，而且教学效果也不会很好，与播放PPT培训软件没有什么不同。教师应该添加更多元素到视频里，例如视频和图片，以激发学生的兴趣，以便学生可以了解技术发展的丰硕成果是多么的神奇和奇妙。只有这样，学生才能对科学和技术发展的知识产生好奇和渴望，激发学生的学习兴趣和热情，以继续学习信息技术的内容。其次，微视频课程的选择应从学生的喜好开始，并尝试选择学生喜欢的主题，以便根据学生的兴趣进行展示。同时，展示学生喜欢在教学中听到和看到的生活实例，可以在一定程度上缩小学生和教科书之间的距离，并使知识更容易被接受和记忆。
（四）微视频的使用时机应适当。在信息技术教学中使用微型视频必须注意使用时机，只有在适当的时候，才可以体现出微视频教学的最大优势。兴趣是最好的教师，因此教师可以在教室开始时使用微视频来吸引学生的注意力并提高学生的兴趣。在学习过程中需要帮助提升信息技术教学的气氛，微视频最大优点是可以帮助学生解决问题，因此可以在学生最需要时使用，这可以加深学生对信息技术内容的理解和记忆。
总而言之，微视频通过一种新型的媒体技术进入教学，为高质量的教学效果提供了巨大的帮助。
参考文献：
[1]翁立忠.浅谈微视频在高中信息技术教学中的应用[J].新课程（下），2018（05）.
[2]安晓东.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（10）.
（作者单位：深圳市南山区育才中学）
【关键词】微型视频;高中信息技术;应用策略
所谓的“微视频”是指使用文本，图像，视频，音频和其他表达信息的方法，在有限的时间内向学生传达一种或多种基础知识。使用微视频进行教学可以减轻学生的课堂疲劳感，获得有关微视频教学过程的新鲜感，并激发学生对课堂学习的兴趣。
一、微视频的特点及功能
（一）时间短。顾名思义，微视频的时间很短，一般来说，一个微视频大约需要5-10分钟，并且教学内容被高度压缩而不会影响学习效果，这样大大提高了学生的学习集中度和兴趣，避免了内容冗长乏味引起的学习注意力和兴趣不足，教学效果显着提高。
（二）技术力量雄厚，互通方便。现代微成像技术基于数字化和大数据技术。学生观看完微视频以完成学习任务后，还可以通过信息平台进行作业，向教师提问，与其他学生讨论并进行全面评估。在信息平台上，教师还可以跟踪学生的学习进度和学习情况。加强了师生之间的互动，增强了学习效果，还能促进师生之间的情感交流。
（三）自主学习，零散的管理。上课前，学生观看由教师制作或选择的高质量教学视频，这些视频为“一对一”教学，学生可以随时随地开始学习，在有限的时间内学习简短的，紧密的教学内容，与当今网络时代分散的信息学习方法是一致的。学生可以根据自己的学习特点和接受能力自行控制学习过程，调整学习时间并组织学习进度。如果听不懂，可以重复观看，如果学生理解得很慢，可以回放，也可以随时停下来记笔记。
二、中学信息技术教学中微视频的应用策略
（一）应正确选择微视频资源。在高中教学中，信息技术和视频的应用可以最大程度地减少学生的学习困难，让学生对学习燃起信心。但是，微视频资源的选择不应盲目地堆叠和滥用，而应是正确的选择，即视频资源的选择应正确，视频应尽可能地简单直观。不要让学生过度使用微型视频。此外，“微视频”资源的准确性体现在精心选择上，这要求教师根据教学的具体內容和学生的实际情况做出选择。因此，在选择视频资源时，教师不仅必须确保视频资源在采用方面有价值，而且还必须确保视频资源能够实现其教学目标。
例如：学习“文字处理和表达”，使学生有机会了解日常文本信息的基本操作，并熟悉文字处理软件的基本操作。因此，在教学之前，考虑到学生的具体情况，仔细选择了与学生相关的微型视频资源，并专注于“日常文字处理”。在课后，通过提问向学生介绍教学内容，然后使用微视频向学生展示如何在文本信息处理过程中正确设置版式规范，如正文样式的设置和主题等。必要的图片添加过程提高了教学效率，这是选择准确性的优势。
（二）使用微视频来克服重要以及困难的知识点。传统的PPT演示使用会让学生有一种走马观花的视觉观察效果，因此学生无法在有效时间内获得全部记忆点。随着学生对信息技术知识的讨论，彼此之间的相互交流和帮助将不再加深学生对信息技术工作原理的了解，微视频的成功干预使教师可以重复复杂的部分，并允许学生在自己操作时重复模仿。
例如，当教师描述Excel在Office中的正确应用时，可以在微视频中显示每个公式的步骤以及公式本身，随着速度的加快或恢复的缓慢，学生可以一次又一次地进行实际操作。假定使用在计算总和公式SUM时，教师可以进行除微视频之外的类似练习，在提供的表格中，允许学生执行从A1到A5或C3到C7的全部操作，在学习模拟时，学生不仅了解知识，而且能够成功应用函数公式。
（三）合理选择微视频的播放内容。有很多微视频类型和表达方式，教师应根据新课程标准中设定的课程目标选择和删除视频，并在创作中选择符合课程目标的合理有效的表达方式。这就要求信息技术教师在备课的时候，要为所教授的内容提前做好预设和挑选。
例如，当教师讲解“信息技术特征”和“信息技术及其发展”两课时，如果盲目地采用文本叙述的微视频模式进行教学，学生不可避免地会感到视觉疲劳，而且教学效果也不会很好，与播放PPT培训软件没有什么不同。教师应该添加更多元素到视频里，例如视频和图片，以激发学生的兴趣，以便学生可以了解技术发展的丰硕成果是多么的神奇和奇妙。只有这样，学生才能对科学和技术发展的知识产生好奇和渴望，激发学生的学习兴趣和热情，以继续学习信息技术的内容。其次，微视频课程的选择应从学生的喜好开始，并尝试选择学生喜欢的主题，以便根据学生的兴趣进行展示。同时，展示学生喜欢在教学中听到和看到的生活实例，可以在一定程度上缩小学生和教科书之间的距离，并使知识更容易被接受和记忆。
（四）微视频的使用时机应适当。在信息技术教学中使用微型视频必须注意使用时机，只有在适当的时候，才可以体现出微视频教学的最大优势。兴趣是最好的教师，因此教师可以在教室开始时使用微视频来吸引学生的注意力并提高学生的兴趣。在学习过程中需要帮助提升信息技术教学的气氛，微视频最大优点是可以帮助学生解决问题，因此可以在学生最需要时使用，这可以加深学生对信息技术内容的理解和记忆。
总而言之，微视频通过一种新型的媒体技术进入教学，为高质量的教学效果提供了巨大的帮助。
参考文献：
[1]翁立忠.浅谈微视频在高中信息技术教学中的应用[J].新课程（下），2018（05）.
[2]安晓东.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（10）.
（作者单位：深圳市南山区育才中学）