〔关键词〕 小学数学；范围；难度；学习环境；体验；教学方法
　　〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0022—０1
　　
　　新课改提出，小学数学教学要和学生的生活实际联系起来，并强调了学生在数学学习中的主体作用，体现了小学数学教育对于促进学生发展的重要性。那么，教师怎样才能上好一节课呢？根据多年的教学经验，笔者认为要上好数学课，就必须做到“六要”。
　　
　　一、要确定符合实际内容的范围和难度要求
　　
　　每一节课都应当是有针对性的。课前，教师必须设计好一个适合全班学生的教案。只有根据学生的实际，并充分考虑本校的实际教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。
　　
　　二、要为学生创设宽松和谐的学习氛围
　　
　　要想提高课堂教学的效率，教师就必须营造宽松和谐的学习氛围，使学生在探索学习的过程中，获得丰富的情感体验。游戏、生动的教学情境、教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的氛围。如，教学《大数字的认识》一课时，教师可以事先准备一小杯大米，让学生亲自数一数一万粒大米有多少或者可以让学生说出生活中自己所遇到的大数字。在和谐的氛围中，学生才能获得丰富的情感体验，才能获得数学知识。
　　
　　三、要关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会
　　
　　新课改强调，数学教学时，教师要为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学。因此，在数学教学时，教师应尽可能地为学生创设情境，让学生在实际操作、整理、分析和探索的过程中去体验数学。如，教学《圆的认识》一课时，教师可以给学生提供不同的工具，让学生根据自己选择的工具画出一个圆。在画图的过程中，学生既体会到了圆的特征，也获得了“做”数学的乐趣。
　　
　　四、要尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心
　　
　　教学时，教师应当关注学生的差异，根据学生在知识、能力、兴趣等各方面的不同需要，有针对性地设计不同层次的题目，使每一个学生都有机会参与到数学活动中来，都能在学习的过程中有所收获。同时教师还应恰当地处理学生在学习活动中提出的不同类型的问题，保护学生的自尊心和自信心。学生的每一个回答都会对其他学生和教师带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的来自反面。因此，教学时，教师应当注意倾听每一个学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应当耐心地倾听学生表达自己的见解。
　　
　　五、要选择适合学生实际和教学内容要求的教学方法
　　
　　教师应根据不同年龄、不同发展水平学生的需要，选择恰当的教学方法。比如，教学时，教师可以选用探索与发现的方法，但并不是所有的内容都适合这样的教学方法。教学新概念、新方法的内容时，可以用探索与发现的教学方法，但教学那些规定性的内容时，最好用接受式的教学方法。
　　
　　六、要为学生留下思考的时间
　　
　　课堂教学应当是富于思考的。新课改强调，教师是学习活动的组织者和引导者。学生的学习效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中和学生是否积极主动思考。因此，课堂教学时，教师应为学生留有充足的时间和空间，引导学生积极地去思考。如，教师提问以后，应该留几秒钟时间让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会还是不会，特别是一些需要深入理解和一定的创造性才能解决的问题，教师更应该给学生留有充足的思考时间。
　　总之，课堂教学是师生之间心与心的交融，教师要注意挖掘学生在数学学习中内在的情感因素，激发学生对数学学习的兴趣，并且灵活运用和处理教材，调控课堂气氛，使学生在一种轻松、和谐的氛围中学习数学。