论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育的不断变革，我们对人才的发展要求也发生了变化，现阶段旨在培养高素质的全面型人才，这就需要教师不仅要重视基础学科的教学，更要注重艺术类学科的培养，美术作为一门技能与知识兼备的学科，更是如此。因此，作为初中美术教师的我们应该不断探讨初中美术的教学方法。
【关键词】初中美术 合作学习 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.152
传统的美术教学中，教师多以讲授为主，文字性的内容枯燥乏味，难以提起学生的兴趣，因此，美术课堂效率低下，为了改变这种教学现状，教师要找寻最为适合的教学方法，合作学习模式就在这样的背景下应运而生，它的运用能够激发学生的热情，营造浓厚的课堂氛围，并在一定程度上加深师生关系、生生关系，故而，本篇文章主要探讨这种新式教学方法的具体运用以及运用过程中存在的问题，并提出了几点解决方案。
一、合作学习的具体运用
（一）创建良好的师生关系
要保障这种教学方法的最大有效化，就要先创建良好的师生关系。如若教师很严肃，学生在合作过程中就会很拘束，不能自由的发表自己的看法，存在一定的畏惧心理，同样，教师也就无法准确地了解到学生的想法，难以采取具体的措施教学。美术本就包含理论知识和技能训练，需要较高的专业性，对于初中生来说，这个过程稍显艰难，教师的指导尤为重要，就以素描为例，其讲究线条的虚实结合，找准明暗交界点，如果师生关系僵硬，学生不懂的地方不敢问教师，掌握起来就存在一定的难度，故而，如何来有效的改善师生关系，促进合作的顺利开展势在必行。首先，教师要树立一个和蔼可亲的形象，让学生们喜欢教师的同时，也增大对美术学习的兴趣;其次，教师讲课过程要幽默风趣，拉进与学生的距离，也可不时的运用多媒体等外在设备，激发学生的学习热情，营造一个活跃的课堂氛围，自然而然，师生关系慢慢就融洽了。当然，关系的建立是相互的，学生也要做出努力，积极主动地与教师沟通，真正地去了解教师的为人品性，以便更好地适应美术课堂，加深师生感情。
（二）在课堂中的运用
如何将合作学习正确地运用于美术课堂中呢？美术课堂中学习的多为理论知识，教师可以运用讨论的形式，引导学生加强理解。现阶段的初中班级都是几十个学生，教师难以顾全到所有的学生，小组讨论减轻了教师的压力。教师可以先让学生讨论本堂课的重难点知识，先让他们自己交流想法，找出不懂的点，然后教师再参与进来，给学生解答疑惑，这种合作模式能够有效地提高学习效率，同时，也活跃了课堂氛围，改变了传统教学的死气沉沉的氛围，让学生真正地爱上美术学习。就以油墨画的绘画为例，如果学生理论知识不扎实，那将难以在实际操作中下笔，这足以说明理论学习的重要性，教师要加以重视，多开展讨论课堂，色彩的搭配是油墨画的重难点，这不是课本上的几句概念就能让学生领悟透彻的，这时候就要通过学生间的交流，探讨出难以理解的地方，教师再进行具体讲解，突出学习重点，少走弯路，减轻学生的学习负担。
（三）技能训练中的运用
美术是一门实用性学科，技能训练是重点。在实际操作过程中，同样以小组为单位，开展合作学习，这是一个对课堂理论知识的实际运用过程。教师可以分别给不同的小组一个绘画主题，在这个过程中有针对性地对学生进行指导，有效地展开合作学习，对于基础较好的学生，则进行一定的引导即可，重在学生自己构思，锻炼动手能力，对于基础比较差的学生，教师就多费些心思，可以先给他们进行示范，让学生慢慢的模仿，逐步转化为自我学习。
二、合作学习运用过程中存在的问题
（一）难以掌控课堂纪律
一方面，教师与学生的关系过于融洽，极易导致学生没有分寸，分不清课堂与课后，以隨意的态度对待课程的学习，阻碍了美术教学的顺利进行，另一方面，在合作学习中探讨式课堂的开展，如若教师难以精准把握时间，容易让学生钻空子，做与课堂学习无关的事情，甚至影响其他同学的学习，得不偿失。
（二）美术教学理念陈旧
由于部分教师的教学理念陈旧，学生对美术学科没有学习的兴趣，认为其学习的作用不大，所以学生不仅不进行技能训练，就连平常的理论学习都忽略了。这样的现象很难使合作学习模式开展下去，故而，改变教师的教学理念势在必行。
（三）教师缺乏主导，合作流于形式
现阶段，合作学习流于形式，教师并没有密切地参与进来，合作学习中完全没有体现教师的主导地位，这对学生的学习是极为不利的。教师在合作过程中，主要任务是对学生的探讨结果进行一定的评价，促进学生的反思，同时也可利用激励性的话语鼓励学生，提高动力，如若缺少了教师的参与，将难以达到有效效果，故而，采取具体的措施加强教师的主导地位势在必行。
三、针对当前问题的解决方案
（一）严肃掌控课堂纪律
首先，教师不能太过纵容学生，该遵循的规矩就要严格遵守，做到恩威并施，课堂上该严肃的时候还是要严肃，但也要给学生留够放松的时间，不至于产生抵触心理。其次，初中美术教师要根据学生的讨论情况以及教学经验，准确把控合作学习中的讨论时间，不给学生可乘之机，保证课堂纪律。
（二）加强教师思想教育
作为一名初中美术教师，我们要加强自我的思想教育，树立终身学习的思想观念，与时俱进，紧跟当下新课标改革对人才的培养要求，旨在促进学生全面发展，将美术课堂利用起来，不仅要系统性的教授学生有关美术的理论知识，更要培养学生的动手能力，加强技能训练，最大限度的将教学资源运用起来。由此，才能提高学生的学习兴趣，将合作学习融合进来。
（三）加强教师主导，切实参与到合作中来
首先，教师要意识到自我参与的重要性，并认识到合作学习的积极作用，自愿主动的参与进来，保证合作的切实开展。其次，学校要展开不定期的检查活动，保证教师在合作教学模式中的主导地位，并就教师开展的方式进行探查，并提出不足之处，督促教师及时改进，极大提高合作的有效性。
作为一名初中美术教师，我认为，美术教育要与现阶段的人才培养要求结合起来，旨在促进高素质人才的全面发展，才能适应现代社会的需求。合作学习模式正是适应这一要求的新式教学方法，它的运用能够有效提高课堂效率，培养学生的合作意识，锻炼动手操作能力，但在运用的过程中还是存在一定的问题，教师要加以重视，采取积极的措施解决，以期给学生带来更好的教学体验。
【关键词】初中美术 合作学习 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.152
传统的美术教学中，教师多以讲授为主，文字性的内容枯燥乏味，难以提起学生的兴趣，因此，美术课堂效率低下，为了改变这种教学现状，教师要找寻最为适合的教学方法，合作学习模式就在这样的背景下应运而生，它的运用能够激发学生的热情，营造浓厚的课堂氛围，并在一定程度上加深师生关系、生生关系，故而，本篇文章主要探讨这种新式教学方法的具体运用以及运用过程中存在的问题，并提出了几点解决方案。
一、合作学习的具体运用
（一）创建良好的师生关系
要保障这种教学方法的最大有效化，就要先创建良好的师生关系。如若教师很严肃，学生在合作过程中就会很拘束，不能自由的发表自己的看法，存在一定的畏惧心理，同样，教师也就无法准确地了解到学生的想法，难以采取具体的措施教学。美术本就包含理论知识和技能训练，需要较高的专业性，对于初中生来说，这个过程稍显艰难，教师的指导尤为重要，就以素描为例，其讲究线条的虚实结合，找准明暗交界点，如果师生关系僵硬，学生不懂的地方不敢问教师，掌握起来就存在一定的难度，故而，如何来有效的改善师生关系，促进合作的顺利开展势在必行。首先，教师要树立一个和蔼可亲的形象，让学生们喜欢教师的同时，也增大对美术学习的兴趣;其次，教师讲课过程要幽默风趣，拉进与学生的距离，也可不时的运用多媒体等外在设备，激发学生的学习热情，营造一个活跃的课堂氛围，自然而然，师生关系慢慢就融洽了。当然，关系的建立是相互的，学生也要做出努力，积极主动地与教师沟通，真正地去了解教师的为人品性，以便更好地适应美术课堂，加深师生感情。
（二）在课堂中的运用
如何将合作学习正确地运用于美术课堂中呢？美术课堂中学习的多为理论知识，教师可以运用讨论的形式，引导学生加强理解。现阶段的初中班级都是几十个学生，教师难以顾全到所有的学生，小组讨论减轻了教师的压力。教师可以先让学生讨论本堂课的重难点知识，先让他们自己交流想法，找出不懂的点，然后教师再参与进来，给学生解答疑惑，这种合作模式能够有效地提高学习效率，同时，也活跃了课堂氛围，改变了传统教学的死气沉沉的氛围，让学生真正地爱上美术学习。就以油墨画的绘画为例，如果学生理论知识不扎实，那将难以在实际操作中下笔，这足以说明理论学习的重要性，教师要加以重视，多开展讨论课堂，色彩的搭配是油墨画的重难点，这不是课本上的几句概念就能让学生领悟透彻的，这时候就要通过学生间的交流，探讨出难以理解的地方，教师再进行具体讲解，突出学习重点，少走弯路，减轻学生的学习负担。
（三）技能训练中的运用
美术是一门实用性学科，技能训练是重点。在实际操作过程中，同样以小组为单位，开展合作学习，这是一个对课堂理论知识的实际运用过程。教师可以分别给不同的小组一个绘画主题，在这个过程中有针对性地对学生进行指导，有效地展开合作学习，对于基础较好的学生，则进行一定的引导即可，重在学生自己构思，锻炼动手能力，对于基础比较差的学生，教师就多费些心思，可以先给他们进行示范，让学生慢慢的模仿，逐步转化为自我学习。
二、合作学习运用过程中存在的问题
（一）难以掌控课堂纪律
一方面，教师与学生的关系过于融洽，极易导致学生没有分寸，分不清课堂与课后，以隨意的态度对待课程的学习，阻碍了美术教学的顺利进行，另一方面，在合作学习中探讨式课堂的开展，如若教师难以精准把握时间，容易让学生钻空子，做与课堂学习无关的事情，甚至影响其他同学的学习，得不偿失。
（二）美术教学理念陈旧
由于部分教师的教学理念陈旧，学生对美术学科没有学习的兴趣，认为其学习的作用不大，所以学生不仅不进行技能训练，就连平常的理论学习都忽略了。这样的现象很难使合作学习模式开展下去，故而，改变教师的教学理念势在必行。
（三）教师缺乏主导，合作流于形式
现阶段，合作学习流于形式，教师并没有密切地参与进来，合作学习中完全没有体现教师的主导地位，这对学生的学习是极为不利的。教师在合作过程中，主要任务是对学生的探讨结果进行一定的评价，促进学生的反思，同时也可利用激励性的话语鼓励学生，提高动力，如若缺少了教师的参与，将难以达到有效效果，故而，采取具体的措施加强教师的主导地位势在必行。
三、针对当前问题的解决方案
（一）严肃掌控课堂纪律
首先，教师不能太过纵容学生，该遵循的规矩就要严格遵守，做到恩威并施，课堂上该严肃的时候还是要严肃，但也要给学生留够放松的时间，不至于产生抵触心理。其次，初中美术教师要根据学生的讨论情况以及教学经验，准确把控合作学习中的讨论时间，不给学生可乘之机，保证课堂纪律。
（二）加强教师思想教育
作为一名初中美术教师，我们要加强自我的思想教育，树立终身学习的思想观念，与时俱进，紧跟当下新课标改革对人才的培养要求，旨在促进学生全面发展，将美术课堂利用起来，不仅要系统性的教授学生有关美术的理论知识，更要培养学生的动手能力，加强技能训练，最大限度的将教学资源运用起来。由此，才能提高学生的学习兴趣，将合作学习融合进来。
（三）加强教师主导，切实参与到合作中来
首先，教师要意识到自我参与的重要性，并认识到合作学习的积极作用，自愿主动的参与进来，保证合作的切实开展。其次，学校要展开不定期的检查活动，保证教师在合作教学模式中的主导地位，并就教师开展的方式进行探查，并提出不足之处，督促教师及时改进，极大提高合作的有效性。
作为一名初中美术教师，我认为，美术教育要与现阶段的人才培养要求结合起来，旨在促进高素质人才的全面发展，才能适应现代社会的需求。合作学习模式正是适应这一要求的新式教学方法，它的运用能够有效提高课堂效率，培养学生的合作意识，锻炼动手操作能力，但在运用的过程中还是存在一定的问题，教师要加以重视，采取积极的措施解决，以期给学生带来更好的教学体验。