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摘 要：中华传统节日具有悠久的历史，是在每年特定时间里举行的庆典。本文选取春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节六大节日，从分析中华传统节日文化教育内涵入手，结合传统节日的活动内容，对传统节日文化的德育价值进行深入分析。其目的，一是弘扬和传承传统文化精华;二是开发节日文化德育实践活动方案，为小学生节日文化教育提供相应的参考;三是考察小学传统节日实践活动实施的现状，分析发现其中的问题，并提出相应的解决对策。
关键词：综合实践活动 传统文化 德育渗透 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.034
俗话说：“大树不能断根而叶茂，民族不能忘本而繁荣。”传统文化是我国文明演化而汇集成的一种反映民族特质与风貌的文化。在小学阶段，通过综合实践活动的方式进行传统文化德育渗透活动，不仅能促进学生对传统文化的认识与了解，还可以提升学生的传统文化素养，有利于学生继承与发扬传统文化美德。
一、中华优秀传统文化在小学德育中的重要意义
1.中华优秀传统文化可为小学德育提供丰富的素材
五千年的发展历程不断地充实着中华优秀传统文化的内容，使其在不同领域都发挥着积极的社会作用。在教育领域里，中华优秀传统文化的务实、包容等特点更是为小学德育提供了广泛的素材。比如，儒家思想倡导的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌”作为百姓的日常行为准则，充分地体现了品德教育的特征。
2.小学德育是传承中华优秀传统文化的重要途径
德育是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，小学德育作为德育体系中的基础，承担着培养学生良好的行为习惯、崇高的道德品质等重要任务，而优秀的传统文化正契合了小学德育的培养目标。在历史名人、传统节日、“二十四节气”、爱国故事等一个个生动的情境中，小学生不断受到熏陶滋养，并树立了正确的世界观、人生观、价值观。同时，中华优秀传统文化也潜移默化地根植于学生幼小的心田，将这些优秀传统文化代代相传下去。
二、基于综合实践活动中传统文化渗透德育的策略
1.开展传统文化主题社团活动
社团活动在小学阶段的校园学习生活中占有非常重要的位置，它不仅丰富了学生的课余生活，而且给学生提供了更多样的体验机会和发展空间。学校可根据师资、场地等实际情况来确定，是在原有的社团活动课程的基础上适时地加入传统文化的主题元素，还是开设以优秀传统文化为主题的社团活动课程，两者均可不同程度地达到德育的目的。其中，舞蹈社团、合唱社团、武术社团、美术社团、手工社团、综合实践社团等都适合与优秀传统文化结合，如可以开展以“诚信”为主题的手工作品展、以“和谐”为主题的绘画作品展、以“爱国”为主题的武术节目展、以“孝道”为主题的综合实践活动等。学生在参与过程中势必会主动地去发掘所设主题的内涵，以任务驱动的方式让自己深刻地体会到优秀传统文化的魅力，在耳濡目染中提高自己的思想道德水平。
2.营造德育教学环境
教师挑选德育课题，进而提升德育教学质量。一个优良的德育课题必须满足下述两点：选择的课题必须具有启发性以及思想性，能够将时代精神有效地反映出来;所学的课题一定要具有契合性，可以让学生在情感上产生共鸣，这样才能够使教育效果更加理想。如小学教师在教授学生如何珍惜粮食的时候，可以开展与研究粮食有关的活动，组织学生到农村和农民进行交谈，感受劳动，深入了解生产粮食的整个过程。同时，还可以让学生利用课余时间看新闻，了解非洲贫困地区人们生活有多么艰辛，进而让学生知道应该珍惜粮食和节约粮食。对德育环境进行营造。良好的环境能够起到育人的作用，所以，小学学校一定要营造综合实践课的育人氛围。
3.开展传统节日主题教育活动
传统节日是在我们国家悠久的历史中凝结而成的，它包含丰富的文化内涵。传承传统节日不能只流于形式，而是要让学生明白每个节日的由来、习俗和发展过程，以此加深学生对传统节日的理解。比如，在组织端午节活动时，校外可以组织学生分享在家里参与包粽子的过程，深度体验传统习俗的趣味，增进亲子关系;校内可组织学生通过讲故事、演讲比赛、朗诵屈原的经典作品等了解伟大的爱国诗人屈原的生平事迹，学习他的高尚品格。另外，还可利用清明节组织学生通过观看抗日题材的爱国电影、讲述革命故事等缅怀革命先烈，让学生常怀感恩之心，珍惜现在的幸福美好生活。
4.传统礼仪教学提高素质
德育教学活动开展的方式是多种多样的，教师在实际教学中要充分注重中华优秀传统文化的科学融入，如开展礼仪活动的方式，对学生文明礼仪素养进行培养，这样就能提升学生的综合学习能力。德育教学中礼仪教育是比较重要的内容，中华传统文化当中礼仪是比较重要的，是一个人的修养体现，也是对社会规范的重要体现，教师可通过以礼仪为主题开展教育活动，让学生能够对古代的礼仪进行学习，让学生能够增加对古典礼仪的认识，从而提升学生的文明修养。
5.开展“绿色工程”活动，培养学生的实践能力
当今社会在人才需求方面要求越来越高，所需人才不但要具备极其熟练的专业技能和非常高的道德品质，还要具备非常强的实践能力，所以，小学教师应该将德育教学和科学环保教育进行有机结合，对学生实践能力进行培养。
总而言之，传统文化是我国的优秀文化，通过综合实践活动的方式进行德育的渗透，不仅能激发学生学习传统文化的兴趣，还可以加深学生对传统文化的理解，进而承担起传统文化的传承使命，让学生在实践活动中树立正确的人生观和价值观，养成合作意识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张玲娟《青少年綜合实践活动中融入传统文化教育的策略研究》，《青少年研究与实践》2015年第3期。
[2] 杨少强《在小学德育中渗透中华优秀传统文化的实践分析》，《科技导刊》2018年第9期。
关键词：综合实践活动 传统文化 德育渗透 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.034
俗话说：“大树不能断根而叶茂，民族不能忘本而繁荣。”传统文化是我国文明演化而汇集成的一种反映民族特质与风貌的文化。在小学阶段，通过综合实践活动的方式进行传统文化德育渗透活动，不仅能促进学生对传统文化的认识与了解，还可以提升学生的传统文化素养，有利于学生继承与发扬传统文化美德。
一、中华优秀传统文化在小学德育中的重要意义
1.中华优秀传统文化可为小学德育提供丰富的素材
五千年的发展历程不断地充实着中华优秀传统文化的内容，使其在不同领域都发挥着积极的社会作用。在教育领域里，中华优秀传统文化的务实、包容等特点更是为小学德育提供了广泛的素材。比如，儒家思想倡导的“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌”作为百姓的日常行为准则，充分地体现了品德教育的特征。
2.小学德育是传承中华优秀传统文化的重要途径
德育是学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，小学德育作为德育体系中的基础，承担着培养学生良好的行为习惯、崇高的道德品质等重要任务，而优秀的传统文化正契合了小学德育的培养目标。在历史名人、传统节日、“二十四节气”、爱国故事等一个个生动的情境中，小学生不断受到熏陶滋养，并树立了正确的世界观、人生观、价值观。同时，中华优秀传统文化也潜移默化地根植于学生幼小的心田，将这些优秀传统文化代代相传下去。
二、基于综合实践活动中传统文化渗透德育的策略
1.开展传统文化主题社团活动
社团活动在小学阶段的校园学习生活中占有非常重要的位置，它不仅丰富了学生的课余生活，而且给学生提供了更多样的体验机会和发展空间。学校可根据师资、场地等实际情况来确定，是在原有的社团活动课程的基础上适时地加入传统文化的主题元素，还是开设以优秀传统文化为主题的社团活动课程，两者均可不同程度地达到德育的目的。其中，舞蹈社团、合唱社团、武术社团、美术社团、手工社团、综合实践社团等都适合与优秀传统文化结合，如可以开展以“诚信”为主题的手工作品展、以“和谐”为主题的绘画作品展、以“爱国”为主题的武术节目展、以“孝道”为主题的综合实践活动等。学生在参与过程中势必会主动地去发掘所设主题的内涵，以任务驱动的方式让自己深刻地体会到优秀传统文化的魅力，在耳濡目染中提高自己的思想道德水平。
2.营造德育教学环境
教师挑选德育课题，进而提升德育教学质量。一个优良的德育课题必须满足下述两点：选择的课题必须具有启发性以及思想性，能够将时代精神有效地反映出来;所学的课题一定要具有契合性，可以让学生在情感上产生共鸣，这样才能够使教育效果更加理想。如小学教师在教授学生如何珍惜粮食的时候，可以开展与研究粮食有关的活动，组织学生到农村和农民进行交谈，感受劳动，深入了解生产粮食的整个过程。同时，还可以让学生利用课余时间看新闻，了解非洲贫困地区人们生活有多么艰辛，进而让学生知道应该珍惜粮食和节约粮食。对德育环境进行营造。良好的环境能够起到育人的作用，所以，小学学校一定要营造综合实践课的育人氛围。
3.开展传统节日主题教育活动
传统节日是在我们国家悠久的历史中凝结而成的，它包含丰富的文化内涵。传承传统节日不能只流于形式，而是要让学生明白每个节日的由来、习俗和发展过程，以此加深学生对传统节日的理解。比如，在组织端午节活动时，校外可以组织学生分享在家里参与包粽子的过程，深度体验传统习俗的趣味，增进亲子关系;校内可组织学生通过讲故事、演讲比赛、朗诵屈原的经典作品等了解伟大的爱国诗人屈原的生平事迹，学习他的高尚品格。另外，还可利用清明节组织学生通过观看抗日题材的爱国电影、讲述革命故事等缅怀革命先烈，让学生常怀感恩之心，珍惜现在的幸福美好生活。
4.传统礼仪教学提高素质
德育教学活动开展的方式是多种多样的，教师在实际教学中要充分注重中华优秀传统文化的科学融入，如开展礼仪活动的方式，对学生文明礼仪素养进行培养，这样就能提升学生的综合学习能力。德育教学中礼仪教育是比较重要的内容，中华传统文化当中礼仪是比较重要的，是一个人的修养体现，也是对社会规范的重要体现，教师可通过以礼仪为主题开展教育活动，让学生能够对古代的礼仪进行学习，让学生能够增加对古典礼仪的认识，从而提升学生的文明修养。
5.开展“绿色工程”活动，培养学生的实践能力
当今社会在人才需求方面要求越来越高，所需人才不但要具备极其熟练的专业技能和非常高的道德品质，还要具备非常强的实践能力，所以，小学教师应该将德育教学和科学环保教育进行有机结合，对学生实践能力进行培养。
总而言之，传统文化是我国的优秀文化，通过综合实践活动的方式进行德育的渗透，不仅能激发学生学习传统文化的兴趣，还可以加深学生对传统文化的理解，进而承担起传统文化的传承使命，让学生在实践活动中树立正确的人生观和价值观，养成合作意识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 张玲娟《青少年綜合实践活动中融入传统文化教育的策略研究》，《青少年研究与实践》2015年第3期。
[2] 杨少强《在小学德育中渗透中华优秀传统文化的实践分析》，《科技导刊》2018年第9期。