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摘要：改革开放以来，国家从培养社会主义事业的建设者和接班人的根本目标出发，始终强调思想政治教育在高等教育中的重要性。目前高校思想政治教育现状不尽如人意，实效性普遍缺乏。疏导不统一、疏导脱节直接影响了大学生思想政治教育的有效性。坚持疏导统一是增强大学生思想政治教育实效性的重要途径。
关键词：思想政治教育；实效性；疏导统一
高校思想政治教育工作被大学生和社会的认可程度、学校工作体系中的地位高低和功能发挥的程度，在很大程度上取决于高校思想政治教育实效性的强弱。新世纪以来高校坚定不移地执行党的方针政策，把思想政治教育摆在首要地位，全面改革思想政治教育，不断丰富思想政治教育内容，创设多样化的思想政治教育方法。取得了一定的成效。同时我们也要清醒地认识到，面对更加复杂的国际和国内环境，当前高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。在新的历史时期，为了迎接时代赋予的新挑战，我们要切实加强高校思想政治教育的针对性、实效性，探讨与思考新的应对策略。
高校思想政治教育实效性的内涵
实效即实际的效果，一般指好的方面的效果。实效性则是指事物或活动指向的明确性与效果的明显性，我们也可以用对于某一具体事物或活动产出与投入的比率来标示其实效性的大小、高低或强弱。一般说来，这个比率值越大，也就是说投入少而产出多，就标示某一具体事物或活动的实效性就越大、越高、越强，反之则表示某一具体事物或活动的实效性就越小、越低、越弱。教育的实效性是指根据具体教育目标规定而达到的实际教育效果，而对于思想政治教育来说，其实效性则体现于思想政治教育者所宣扬的思想政治教育内容能够在多大程度上被受教育者所接受并能够顺利内化为受教育者的内在素质和行动指南，它主要包括受教育者思想政治素质的提高以及实际行动能力的增强等。
高校思想政治教育实效性是指高校思想政治教育者在不断提高自身素质、不断优化教育环境的同时，通过科学设计思想政治教育的目标与内容、努力改进思想政治教育的方法与途径，以实现高校思想政治教育在提高大学生思想政治素质这一主要功能的实践活动中，其实际结果与其预设目标之间所达到的吻合程度。它重点强调的是高校思想政治教育活动的质量。高校思想政治教育实效性主要通过高校思想政治教育活动在满足社会的相应需要、实现大学生的相应目的方面所具有的有用性表现出来。
增强大学生思想政治教育实效性已成为必须解决的时代课题
坚持把德育放在首位，高度重视大学生思想政治教育工作，一直是我国高校的优良传统和政治优势。经过长期的理论研究和实际践行，我国大学生思想政治教育积累了丰富的经验，在培养大学生的过程中发挥了积极的作用。然而，随着经济全球化、网络化、信息化、数字化的来临，随着社会价值观普遍的嬗变和重构，大学生的思想政治教育受到来自多方面的影响和挑战。大学生思想政治教育工作者普遍感受到，现在的大学生更不一样了，大学生的思想政治教育工作犹如诃吉堂·德的矛头与风车，找不到方向，找不到着力点，好比一记重拳击在棉花堆上，被消弭为无形。这种“疲软”或是“软化”状态，是大学生思想政治教育实效性不强的直接体现。这种高消耗、低效能、重形式、轻实效的现状影响了大学生思想政治教育者的积极性和主动性，影响了高校基本功能的发挥，进而影响了社会主义合格的建设者和可靠的接班人的培养质量，而这最终影响的将是国家的前途和命运。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称为《意见》)的发布就集中体现了党中央、国务院对加强大学生思想政治教育的高度重视和关注以及对大学生思想政治教育实效性不强的深切忧思。《意见》明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，切实加强大学生思想政治教育的实效性已成为广大思想政治教育者和社会各界必须面临和解决的时代课题。
疏导不统一，是大学生思想政治教育实效性不强的直接原因
疏导，即疏通与引导，它是思想政治教育活动开展的重要方法论要求，又是思想政治教育活动的重要特征。
思想政治教育学所说的疏通，是指在思想政治教育过程中广开言路，集思广益，让人们把各种意见和观点充分表达出来；所谓引导，就是在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评不正确的思想观点，并注意把其中一些不正确的认识引导到正确的轨道。疏通是教育者正确认识受教育者思想状况的重要渠道，是增强思想政治教育实效性的前提；引导是教育者帮助受教育者形成科学世界观、人生观和价值观的重要方法，是增强思想政治教育实效性的重要保证。疏通与引导是辩证的统一，疏通是引导的前提，没有疏通就没有引导；引导是疏通的目的，疏而不导，各种错误思想就会放任自流。
反思大学生思想政治教育实效性不强，最主要的原因就是疏导不统一，疏和导严重脱节。主要体现在：
1.疏而不导。在大学生的思想政治教育过程中，许多教育者认为大学生已经是成人了，而且又有一定的文化水平，于是对他们在思想上遇到的困惑，在生活中遇到的难题不加以引导。这就导致大学生中的错误认识和错误观点泛滥，弱化了大学生思想政治教育的实效性。
2.不疏而导。这是大学生思想政治教育过程中普遍存在的不良现象，长期以来，我们对大学生的思想政治教育就是不考察学生的思想实际状况，一味地进行长篇大论的灌输，这种引导是在不了解大学生真实思想情况下的无的放矢的引导，甚至是一种堵塞，压制强迫命令的教育方法，结果只能是事倍功半。
坚持疏导统一，是增强大学生思想政治教育实效性的重要途径
在大学生的思想政治教育过程中，要增强实效性，就必须克服“疏而不导”、“不疏而导”的不良现象，具体说来，必须处理好下列几组关系：
1.疏导与堵塞的关系
我们所说的疏通是在广开言路，发扬民主的基础上，集思广益，以形成正确的集中的意见，更好地引导人们前进。对于言论而言，有些需要支持，有些需要引向正确的方向。有些与正确思想针锋相对的错误思想和行为则要对其进行评论驳斥，这就产生了堵塞的问题。它仿佛育苗过程中的“间苗”一样，没有间苗，良莠混长，最后必然导致苗地杂乱无章。同样道理，没有对错误思想的评论驳斥，大学生们的思想也会混乱无序。
要正确处理疏通和堵塞的关系，首先，要坚持以说服教育为主，同时，对错误的思想言行，又要根据不同的情况，借助一定的行政、法律、纪律、批评教育等诸多手段，防止错误思想的滋生与 蔓延。苏联教育家马卡连柯曾经认为，教育是使每一个人学会抵抗有害影响，而不在于保护一个人免受有害影响。这无疑最明白地说明了疏通与堵塞的关系。其次，一方面要允许人们把不同意见甚至错误观点表达出来，这样才能使我们的教育更有针对性。另一方面又不能疏而不导，不能让错误观点占据舆论主导地位，更不能任其扩散影响。俗话说，不塞不流，不止不行。在引导的过程中，为了防止某些错误观点的泛滥流行，必须采取禁止的、堵塞的方法，没有一定的堵塞，就谈不上有效的引导。但在这种过程中，需要注意以下问题，即在禁止某些错误言行时，必须事先进行理论研究，科学解释这种堵塞的合理性，或者能用合理的思想观点去取代之；形式主义的堵塞不仅不能从根本上解决问题，一旦错误思想回潮，反而影响更大。堵塞是引导的特殊手段，堵塞不是压制民主，相反是对民主、疏通的必要保障。
2.立与破的关系
所谓立，是指思想政治教育要注重建设，提出新理论，倡导新观念，创造新方法，总结新经验，它的实质是批判。立与破，建设与批判是对立的统一。要正确处理立与破的关系，必然涉及到立与破的有关标准问题，并且这种标准是历史的，不断发展的。改革开放以来，立与破的标准突出表现在发展生产力和人民利益方面，它以邓小平提出的“三个有利于”为标准。随着社会主义市场经济的发展，立与破的标准又有了新的发展，“重在建设”的特点也更加突出，主要表现在江泽民所提出的“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的理论观点上。
3.正面教育和反面批评的关系
所谓正面教育，可以从内容和形式两方面理解，内容上是指向受教育者直截了当地说明一些正面的理论观点，即灌输正面的道理，帮助人们不断获得正确思想；形式上是指注重说服教育，通过摆事实讲道理，使对方信服，不搞各种方式的压服，也不主张大量使用“自然惩罚法”。所谓反面批评，是指根据一定的事实或理论，对错误思想、错误观点或似是而非的观点进行辨析并指出其错误所在，否定这些错误观点，并限制这些错误思想观点继续扩展不良影响。
在大学生的思想政治教育过程中，正面教育是基础，反面批评是辅助，分别表现为表扬和批评。具体说来，在疏通基础上的引导必须注意以下基本要求：第一，用民主的方法，说服教育的方法去解决人们的思想认识问题。所谓民主的方法，即平等待人、尊重人、信任人、关心人，并善于引导群众自己教育自己。第二，注意及时支持和肯定人们的正确思想，促使其巩固与发展。疏导的核心是目标导向和行为导向。第三，要善于运用不同的引导手段来解决不同的问题。对一般的错误认识、错误言行用批评教育手段引导，对违规违纪行为分别用适当的行政纪律处分、党纪处分手段引导。
参考文献：
[1]李健林，大学生思想政治教育途径有效性的调研探讨，陕西教育(高教版)，2008，(04)：28
[2]吴彦璐，梁佑灵，当代大学生思想政治教育之我见，社科纵横(新理论版)，2009，(04)：192
[3]张松青，对大学生思想政治教育的再思考，教育与职业，2008，(06)：105-107
关键词：思想政治教育；实效性；疏导统一
高校思想政治教育工作被大学生和社会的认可程度、学校工作体系中的地位高低和功能发挥的程度，在很大程度上取决于高校思想政治教育实效性的强弱。新世纪以来高校坚定不移地执行党的方针政策，把思想政治教育摆在首要地位，全面改革思想政治教育，不断丰富思想政治教育内容，创设多样化的思想政治教育方法。取得了一定的成效。同时我们也要清醒地认识到，面对更加复杂的国际和国内环境，当前高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。在新的历史时期，为了迎接时代赋予的新挑战，我们要切实加强高校思想政治教育的针对性、实效性，探讨与思考新的应对策略。
高校思想政治教育实效性的内涵
实效即实际的效果，一般指好的方面的效果。实效性则是指事物或活动指向的明确性与效果的明显性，我们也可以用对于某一具体事物或活动产出与投入的比率来标示其实效性的大小、高低或强弱。一般说来，这个比率值越大，也就是说投入少而产出多，就标示某一具体事物或活动的实效性就越大、越高、越强，反之则表示某一具体事物或活动的实效性就越小、越低、越弱。教育的实效性是指根据具体教育目标规定而达到的实际教育效果，而对于思想政治教育来说，其实效性则体现于思想政治教育者所宣扬的思想政治教育内容能够在多大程度上被受教育者所接受并能够顺利内化为受教育者的内在素质和行动指南，它主要包括受教育者思想政治素质的提高以及实际行动能力的增强等。
高校思想政治教育实效性是指高校思想政治教育者在不断提高自身素质、不断优化教育环境的同时，通过科学设计思想政治教育的目标与内容、努力改进思想政治教育的方法与途径，以实现高校思想政治教育在提高大学生思想政治素质这一主要功能的实践活动中，其实际结果与其预设目标之间所达到的吻合程度。它重点强调的是高校思想政治教育活动的质量。高校思想政治教育实效性主要通过高校思想政治教育活动在满足社会的相应需要、实现大学生的相应目的方面所具有的有用性表现出来。
增强大学生思想政治教育实效性已成为必须解决的时代课题
坚持把德育放在首位，高度重视大学生思想政治教育工作，一直是我国高校的优良传统和政治优势。经过长期的理论研究和实际践行，我国大学生思想政治教育积累了丰富的经验，在培养大学生的过程中发挥了积极的作用。然而，随着经济全球化、网络化、信息化、数字化的来临，随着社会价值观普遍的嬗变和重构，大学生的思想政治教育受到来自多方面的影响和挑战。大学生思想政治教育工作者普遍感受到，现在的大学生更不一样了，大学生的思想政治教育工作犹如诃吉堂·德的矛头与风车，找不到方向，找不到着力点，好比一记重拳击在棉花堆上，被消弭为无形。这种“疲软”或是“软化”状态，是大学生思想政治教育实效性不强的直接体现。这种高消耗、低效能、重形式、轻实效的现状影响了大学生思想政治教育者的积极性和主动性，影响了高校基本功能的发挥，进而影响了社会主义合格的建设者和可靠的接班人的培养质量，而这最终影响的将是国家的前途和命运。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称为《意见》)的发布就集中体现了党中央、国务院对加强大学生思想政治教育的高度重视和关注以及对大学生思想政治教育实效性不强的深切忧思。《意见》明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，切实加强大学生思想政治教育的实效性已成为广大思想政治教育者和社会各界必须面临和解决的时代课题。
疏导不统一，是大学生思想政治教育实效性不强的直接原因
疏导，即疏通与引导，它是思想政治教育活动开展的重要方法论要求，又是思想政治教育活动的重要特征。
思想政治教育学所说的疏通，是指在思想政治教育过程中广开言路，集思广益，让人们把各种意见和观点充分表达出来；所谓引导，就是在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评不正确的思想观点，并注意把其中一些不正确的认识引导到正确的轨道。疏通是教育者正确认识受教育者思想状况的重要渠道，是增强思想政治教育实效性的前提；引导是教育者帮助受教育者形成科学世界观、人生观和价值观的重要方法，是增强思想政治教育实效性的重要保证。疏通与引导是辩证的统一，疏通是引导的前提，没有疏通就没有引导；引导是疏通的目的，疏而不导，各种错误思想就会放任自流。
反思大学生思想政治教育实效性不强，最主要的原因就是疏导不统一，疏和导严重脱节。主要体现在：
1.疏而不导。在大学生的思想政治教育过程中，许多教育者认为大学生已经是成人了，而且又有一定的文化水平，于是对他们在思想上遇到的困惑，在生活中遇到的难题不加以引导。这就导致大学生中的错误认识和错误观点泛滥，弱化了大学生思想政治教育的实效性。
2.不疏而导。这是大学生思想政治教育过程中普遍存在的不良现象，长期以来，我们对大学生的思想政治教育就是不考察学生的思想实际状况，一味地进行长篇大论的灌输，这种引导是在不了解大学生真实思想情况下的无的放矢的引导，甚至是一种堵塞，压制强迫命令的教育方法，结果只能是事倍功半。
坚持疏导统一，是增强大学生思想政治教育实效性的重要途径
在大学生的思想政治教育过程中，要增强实效性，就必须克服“疏而不导”、“不疏而导”的不良现象，具体说来，必须处理好下列几组关系：
1.疏导与堵塞的关系
我们所说的疏通是在广开言路，发扬民主的基础上，集思广益，以形成正确的集中的意见，更好地引导人们前进。对于言论而言，有些需要支持，有些需要引向正确的方向。有些与正确思想针锋相对的错误思想和行为则要对其进行评论驳斥，这就产生了堵塞的问题。它仿佛育苗过程中的“间苗”一样，没有间苗，良莠混长，最后必然导致苗地杂乱无章。同样道理，没有对错误思想的评论驳斥，大学生们的思想也会混乱无序。
要正确处理疏通和堵塞的关系，首先，要坚持以说服教育为主，同时，对错误的思想言行，又要根据不同的情况，借助一定的行政、法律、纪律、批评教育等诸多手段，防止错误思想的滋生与 蔓延。苏联教育家马卡连柯曾经认为，教育是使每一个人学会抵抗有害影响，而不在于保护一个人免受有害影响。这无疑最明白地说明了疏通与堵塞的关系。其次，一方面要允许人们把不同意见甚至错误观点表达出来，这样才能使我们的教育更有针对性。另一方面又不能疏而不导，不能让错误观点占据舆论主导地位，更不能任其扩散影响。俗话说，不塞不流，不止不行。在引导的过程中，为了防止某些错误观点的泛滥流行，必须采取禁止的、堵塞的方法，没有一定的堵塞，就谈不上有效的引导。但在这种过程中，需要注意以下问题，即在禁止某些错误言行时，必须事先进行理论研究，科学解释这种堵塞的合理性，或者能用合理的思想观点去取代之；形式主义的堵塞不仅不能从根本上解决问题，一旦错误思想回潮，反而影响更大。堵塞是引导的特殊手段，堵塞不是压制民主，相反是对民主、疏通的必要保障。
2.立与破的关系
所谓立，是指思想政治教育要注重建设，提出新理论，倡导新观念，创造新方法，总结新经验，它的实质是批判。立与破，建设与批判是对立的统一。要正确处理立与破的关系，必然涉及到立与破的有关标准问题，并且这种标准是历史的，不断发展的。改革开放以来，立与破的标准突出表现在发展生产力和人民利益方面，它以邓小平提出的“三个有利于”为标准。随着社会主义市场经济的发展，立与破的标准又有了新的发展，“重在建设”的特点也更加突出，主要表现在江泽民所提出的“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的理论观点上。
3.正面教育和反面批评的关系
所谓正面教育，可以从内容和形式两方面理解，内容上是指向受教育者直截了当地说明一些正面的理论观点，即灌输正面的道理，帮助人们不断获得正确思想；形式上是指注重说服教育，通过摆事实讲道理，使对方信服，不搞各种方式的压服，也不主张大量使用“自然惩罚法”。所谓反面批评，是指根据一定的事实或理论，对错误思想、错误观点或似是而非的观点进行辨析并指出其错误所在，否定这些错误观点，并限制这些错误思想观点继续扩展不良影响。
在大学生的思想政治教育过程中，正面教育是基础，反面批评是辅助，分别表现为表扬和批评。具体说来，在疏通基础上的引导必须注意以下基本要求：第一，用民主的方法，说服教育的方法去解决人们的思想认识问题。所谓民主的方法，即平等待人、尊重人、信任人、关心人，并善于引导群众自己教育自己。第二，注意及时支持和肯定人们的正确思想，促使其巩固与发展。疏导的核心是目标导向和行为导向。第三，要善于运用不同的引导手段来解决不同的问题。对一般的错误认识、错误言行用批评教育手段引导，对违规违纪行为分别用适当的行政纪律处分、党纪处分手段引导。
参考文献：
[1]李健林，大学生思想政治教育途径有效性的调研探讨，陕西教育(高教版)，2008，(04)：28
[2]吴彦璐，梁佑灵，当代大学生思想政治教育之我见，社科纵横(新理论版)，2009，(04)：192
[3]张松青，对大学生思想政治教育的再思考，教育与职业，2008，(06)：105-107