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摘 要：本文首先归纳了英语课堂教学中课程资源和教师在课堂教学中利用英语课堂资源时存在的问题，然后结合教学实例从教材分析，教学设计，课程资源内涵挖掘，课程资源反复利用以及课程资源动态捕捉等方面探讨了在课堂教学中有效使用英语课程资源的途径。
关键词：课程资源；课堂教学；有效利用
一、英语课堂教学中课程资源和利用课程资源存在的问题
教学资源的重要性日益凸显，人们越来越认识到，没有教学资源的开发和合理利用，再好的课程改革设想都将难以实现。教学资源呈现出如下特点：①教学资源载体和结构比较单一；②教学资源的适应性比较弱；③教学资源的应用比较有限；④对教学资源开发的重视程度不够。
在目前的高中英语教学中，教师已有很强的课程资源开发与利用意识，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，引入诗歌、谚语、习语等。但我们也不难看到教师在利用课程资源的过程中存在了不少的问题，归纳起来有以下几方面：
1. 课程资源偏离教材主题
目前在英语教师中有一种非常普遍的认识，认为一堂课要具有高度，就是将课文的思想境界拔高，进行德育教育，因此，不论课的类型、内容，结尾都加上一些提升高度的小诗、谚语等。这作为对学生的一种优质语言输入是无可厚非的，但我们还是应注意其适宜性，如能在合适的语境下，进行输入不是事半功倍吗？
2.课程资源仅为形式服务
许多教师认为英语课堂尤其是优质课、公开课应做到资源形式的多样性，因此，需要大量的课程资源来辅助教学。毫无疑问如果利用得好，对提高学生的兴趣、课堂参与热情、学生的英语学习具有不可忽视的作用，但如果资源过多，在学生眼前一晃而过，就不会给学生留下太多的印象。
3.课程资源缺乏充分利用
还有许多教师开发的课程资源，在课堂教学中得到了一定程度的运用，但却没有对其充分利用，又忙于开发其他的资源，造成了资源的浪费。
4.课程资源失去预期作用
由于教师在课程资源的选择上存在不当之处，缺乏细致深入的思考，因此所利用的课程资源无法发挥它所应承担的作用。如，一位教师在SEFC Book1A Unit 5 Steven Spielberg 的教学中设计了Press conference活动，旨在借此帮助学生回顾Spielberg的生平、电影和成功因素，同时在幻灯上呈现了Spielberg和妻子亲密相拥的照片。学生受这张照片和电视中名人采访节目的影响，纷纷问起了他们的生活问题，远远偏离了教师的本意。
二、有效利用英语课程资源于课堂教学的途径
1.通过分析教材，促使课程资源紧扣教学主题
教师利用课程资源之前，首先应读透教材，分析教材编排的脉络，把握篇章的主题，根据篇章题材、体裁的不同选用不同的课程资源，才能使课程资源紧扣教学主题。在SEFC教材中一些文章主题适合于进行思想渗透和德育教育，此类文章大多是记叙文和课本剧等，如SEFC Book 1中的Chuck’s Friend的主题是友谊， 教师可以提供许多关于友谊的故事、谚语和小诗、歌曲、影片片段、电视节目等。在The Necklace一课中学生领悟到生活跟Mathield开了一个严肃的玩笑，究竟什么是生活，在学生展开充分讨论之后，以小诗Life结束教学，使学生明白Life is whatever you make it， so try to make it beautiful。
2.通过精心设计，促使课程资源服务教学目标
每一节课都有自己特定的教学目标，有效利用课程资源才能更好地达到既定目标。在教学设计时，教师应结合教学目标，考虑课程资源的利用环境、适用对象、难易程度、内涵与外延，精心进行教学设计，使课程资源得到充分合理的利用。如：在SEFC Book 1A Unit 12 Art and Literature的warming up中介绍了齐白石、凡高、达芬奇、毕加索的作品，在这一环节教师可以通过呈现这些著名画家的许多其他作品，并通过以下问题让学生熟悉画家和作品。What kind of painting is it？ Who is the painter of this painting？ Which country is he from？ Why do you like it？ What words can you think out to describe it？ 然后，通过带有配音的Flash和视频来介绍这几位画家的身平、作品和座右铭，让学生通过听声音、读字幕，再进行关键词填空的形式，熟悉画家们的身平和作品等，为下面的教学做好铺垫，起到热身作用，也锻炼了学生听、说、读的能力。
3.通过挖掘内涵，促使课程资源发挥潜在作用
教师在选用课程资源的过程中，应充分意识到资源的内涵，深入挖掘其内在意义，发挥资源应有的作用，而不可只注重形式，牵强附会，勉为其难地将一些并不适用的资源强加利用。一些易于分散学生注意力的资源应予以避免。如：有的教师在课件中呈现许多flash动画，学生就会将大量的精力用于观看这些动画，而不注意教师的要求、任务和解释等，也不会去用心思考。
4.通过反复利用 ，促使课程资源做到物尽其能
避免课程资源浪费的现象，可以通过对课程资源进行多层次、多角度地反复利用，这样可以提高资源的利用率，也可以使学生多角度地反复地接触资源，达到对资源的充分理解和吸收，夯实基础，提高能力。可用评价表对学生身边的成功语言学习者进行分析，让学生更清楚地知道学习成功者在语言学习的每个方面都是如何做的，从中得到启示。最后，可让学生根据评价表确定自己英语学习各方面要达到的目标，学生有了依据，才有可能制定出切实可行的目标。
5.利用Internet上的英语学习资源全面提高学生整体英语水平
教育部最新制定的英语课程标准明确指出：“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。“英语教学特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。”
中学英语课堂教学主要是围绕教材展开，教学信息量少，且教学时间非常有限，在如此有限的时间里要对学生进行听、说、读、写各方面的训练是远远不够的，而Internet 上的英语学习资源恰好能够对各个方面的训练进行补充和巩固。合理的利用和开发Internet 上的英语学习资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。
总之，在新课程改革中，作为学习促进者的教师，一定要一切从实际出发，灵活地、创造性地使用教材，合理有效地利用课程资源，使英语课堂教学更贴近学生生活、更富有灵活性、更富有生机活力、更富有时代意义。
参考文献：
[1]刘红：“领会《英语课程标准》新理念，正确处理四对关系”，《中小学英语教学与研究》，2005年第1期。
[2]《普通高中英语课程标准》（实验），人民教育出版社，2003年。
[3]张婧，“浅谈中学英语课程资源开发”，《教学与管理》，2003.11。
关键词：课程资源；课堂教学；有效利用
一、英语课堂教学中课程资源和利用课程资源存在的问题
教学资源的重要性日益凸显，人们越来越认识到，没有教学资源的开发和合理利用，再好的课程改革设想都将难以实现。教学资源呈现出如下特点：①教学资源载体和结构比较单一；②教学资源的适应性比较弱；③教学资源的应用比较有限；④对教学资源开发的重视程度不够。
在目前的高中英语教学中，教师已有很强的课程资源开发与利用意识，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，引入诗歌、谚语、习语等。但我们也不难看到教师在利用课程资源的过程中存在了不少的问题，归纳起来有以下几方面：
1. 课程资源偏离教材主题
目前在英语教师中有一种非常普遍的认识，认为一堂课要具有高度，就是将课文的思想境界拔高，进行德育教育，因此，不论课的类型、内容，结尾都加上一些提升高度的小诗、谚语等。这作为对学生的一种优质语言输入是无可厚非的，但我们还是应注意其适宜性，如能在合适的语境下，进行输入不是事半功倍吗？
2.课程资源仅为形式服务
许多教师认为英语课堂尤其是优质课、公开课应做到资源形式的多样性，因此，需要大量的课程资源来辅助教学。毫无疑问如果利用得好，对提高学生的兴趣、课堂参与热情、学生的英语学习具有不可忽视的作用，但如果资源过多，在学生眼前一晃而过，就不会给学生留下太多的印象。
3.课程资源缺乏充分利用
还有许多教师开发的课程资源，在课堂教学中得到了一定程度的运用，但却没有对其充分利用，又忙于开发其他的资源，造成了资源的浪费。
4.课程资源失去预期作用
由于教师在课程资源的选择上存在不当之处，缺乏细致深入的思考，因此所利用的课程资源无法发挥它所应承担的作用。如，一位教师在SEFC Book1A Unit 5 Steven Spielberg 的教学中设计了Press conference活动，旨在借此帮助学生回顾Spielberg的生平、电影和成功因素，同时在幻灯上呈现了Spielberg和妻子亲密相拥的照片。学生受这张照片和电视中名人采访节目的影响，纷纷问起了他们的生活问题，远远偏离了教师的本意。
二、有效利用英语课程资源于课堂教学的途径
1.通过分析教材，促使课程资源紧扣教学主题
教师利用课程资源之前，首先应读透教材，分析教材编排的脉络，把握篇章的主题，根据篇章题材、体裁的不同选用不同的课程资源，才能使课程资源紧扣教学主题。在SEFC教材中一些文章主题适合于进行思想渗透和德育教育，此类文章大多是记叙文和课本剧等，如SEFC Book 1中的Chuck’s Friend的主题是友谊， 教师可以提供许多关于友谊的故事、谚语和小诗、歌曲、影片片段、电视节目等。在The Necklace一课中学生领悟到生活跟Mathield开了一个严肃的玩笑，究竟什么是生活，在学生展开充分讨论之后，以小诗Life结束教学，使学生明白Life is whatever you make it， so try to make it beautiful。
2.通过精心设计，促使课程资源服务教学目标
每一节课都有自己特定的教学目标，有效利用课程资源才能更好地达到既定目标。在教学设计时，教师应结合教学目标，考虑课程资源的利用环境、适用对象、难易程度、内涵与外延，精心进行教学设计，使课程资源得到充分合理的利用。如：在SEFC Book 1A Unit 12 Art and Literature的warming up中介绍了齐白石、凡高、达芬奇、毕加索的作品，在这一环节教师可以通过呈现这些著名画家的许多其他作品，并通过以下问题让学生熟悉画家和作品。What kind of painting is it？ Who is the painter of this painting？ Which country is he from？ Why do you like it？ What words can you think out to describe it？ 然后，通过带有配音的Flash和视频来介绍这几位画家的身平、作品和座右铭，让学生通过听声音、读字幕，再进行关键词填空的形式，熟悉画家们的身平和作品等，为下面的教学做好铺垫，起到热身作用，也锻炼了学生听、说、读的能力。
3.通过挖掘内涵，促使课程资源发挥潜在作用
教师在选用课程资源的过程中，应充分意识到资源的内涵，深入挖掘其内在意义，发挥资源应有的作用，而不可只注重形式，牵强附会，勉为其难地将一些并不适用的资源强加利用。一些易于分散学生注意力的资源应予以避免。如：有的教师在课件中呈现许多flash动画，学生就会将大量的精力用于观看这些动画，而不注意教师的要求、任务和解释等，也不会去用心思考。
4.通过反复利用 ，促使课程资源做到物尽其能
避免课程资源浪费的现象，可以通过对课程资源进行多层次、多角度地反复利用，这样可以提高资源的利用率，也可以使学生多角度地反复地接触资源，达到对资源的充分理解和吸收，夯实基础，提高能力。可用评价表对学生身边的成功语言学习者进行分析，让学生更清楚地知道学习成功者在语言学习的每个方面都是如何做的，从中得到启示。最后，可让学生根据评价表确定自己英语学习各方面要达到的目标，学生有了依据，才有可能制定出切实可行的目标。
5.利用Internet上的英语学习资源全面提高学生整体英语水平
教育部最新制定的英语课程标准明确指出：“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。“英语教学特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。”
中学英语课堂教学主要是围绕教材展开，教学信息量少，且教学时间非常有限，在如此有限的时间里要对学生进行听、说、读、写各方面的训练是远远不够的，而Internet 上的英语学习资源恰好能够对各个方面的训练进行补充和巩固。合理的利用和开发Internet 上的英语学习资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。
总之，在新课程改革中，作为学习促进者的教师，一定要一切从实际出发，灵活地、创造性地使用教材，合理有效地利用课程资源，使英语课堂教学更贴近学生生活、更富有灵活性、更富有生机活力、更富有时代意义。
参考文献：
[1]刘红：“领会《英语课程标准》新理念，正确处理四对关系”，《中小学英语教学与研究》，2005年第1期。
[2]《普通高中英语课程标准》（实验），人民教育出版社，2003年。
[3]张婧，“浅谈中学英语课程资源开发”，《教学与管理》，2003.11。