【摘 要】
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<正>在学习"周长"之前,学生已经认识了面积和面积单位,掌握了面积的估测方法。相较于"哪个图形大"的面积引入,周长概念的引入要更难一些。要让学生初步理解"围绕平面图形一周
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<正>在学习"周长"之前,学生已经认识了面积和面积单位,掌握了面积的估测方法。相较于"哪个图形大"的面积引入,周长概念的引入要更难一些。要让学生初步理解"围绕平面图形一周的长度叫周长"这一含义是有一定难度的,学生真正理解周长的含义要等到初中阶段掌握"平面图形"的概念之后。那么,在小学阶段,学生需要获得怎样程度的认识?又能以怎样的方式获得这一认识呢?首先,对"周长"的含义,可以将其分解为"围绕一周""平面图形""长度"三个关键词。
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