教学大纲要求：作文教学要提早起步，从低年级就要开始抓紧训练。怎样走好这开始的一步呢？我认为应该面向全体学生，循序渐进地进行词句训练。
　　大家都懂得词语是组成一句话的最基本单位，所以要写好一个句子，首先应从抓好词语教学入手，在课堂教学中我是这样做的。
　　找出文中的好词，如《小猴子下山》一文中，出现了“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”这类词，针对这些词的特点，可以这样进行教学。比如“又大又多”。1、这个词写出了玉米的几个特点？2、同时介绍玉米“大”、“多”这两个特点可用什么词来连接？3、让学生观察同桌同学的脸，找出对方的特点，用“又”连连看。4、你还能说出几个这样的词吗？
　　学生积累了一些词以后，怎样使学生利用已有的词说好一句话呢？
　　1、要让学生理解句子的三种最基本的形式，即“谁是什么。”、“谁怎么样。”、“谁干什么。”在教学中我采用“补充句子”的形式进行练习，让学生直观地了解句子的三种形式，如（）在学校里学习。小明是（）。丁丁是（）等。
　　2、学生明白了句子的结构后，进行扩句练习，首先通过句式的比较，让学生懂得怎样才能使句子表达得更具体，然后给词扩句，最后让学生充分发挥。
　　如：我是一条小河
　　我是一条明亮的小河。
　　学生讨论后得出第二句比第一句更具体，通过“明亮”一词表达出来，接着出示：弟弟在做作业。
　　经过指导，学生进行了这样的扩句。
　　“下课了，我的弟弟在教室里认真地做语文作业。”
　　通过以上练习，句子的概念在学生的头脑中已有一个感性的认识。这时，我就放手让学生自己按特定的句式说句子。
　　只要这样坚持不懈地学习，学生定能说好每一句话，甚至能说出一段具体的话来。
　　要使学生说好话，写好话，我认为光靠课堂的四十分钟是不够的，应该让学生把课内学到的知识，运用到实践中去，使其得到巩固和发展。于是我就要求学生：开始，每周写一句自己认为最美的话，把自己在一周中看到的、听到的、最有趣的、写下来，有能力的可写几句或一段话。利用每周二的早修集体讲评，评出优秀的，贴在学习园地里，供大家学习。从第三册开始，要求学生编《苗苗周刊》，内容自己定，可以是自己写的，也可以摘抄的，并要求配上插图。通过一学期的实践，我觉得不但培养了学生注意观察的习惯，还培养了学生阅读课外书的兴趣，给学生创造了学习语言的环境。