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摘要：随着社会的发展和进步，我国的教学理念和教育方式发生了重大改变。过去重视学生应试教育技巧的教学方式也逐渐被淘汰。却取而代之的是“以人为本”的教育理念。从学生角度出发，重视学生综合能力的培养，有助于为学生将来踏入社会铺平道路。当下的社会对于学生的要求越来越高。学生既是学生群体的一份子，又是社会大家庭中的一员。团队意识的价值观对学生融入集体特别重要。本文从高职体育教学中对学生团队意识的有效培养的角度出发，旨在提高学生的合作能力，激发学生的团队精神。
关键词：高职体育;学生团队意识;有效培养
在高职体育的教学过程当中，高职体育有许许多多以团队意识为前提而开展的体育项目。这类的竞技项目往往需要不同学生之间的团结协作才能完成。而对于竞技类项目而言，追求胜利是最终目标。为此学生们就需要提高彼此之间的默契程度，在竞技当中培养自身的团队意识。通过体育运动不仅能提高学生们的身体素质，最重要的是有助于学生团队意识的形成。对于当下的社会发展来说，个人总是要依托于团体进行成长，缺乏了团队意识，学生的成长很难得到保障，最终还可能面临社会淘汰的风险。
一、有关学生团队意识的探讨
（一）学生团队意识的意义
在社会的发展过程当中，个人在历史中的作用总是微小的。相比推动历史向前发展的各类团体，个人的力量就显得微不足道。社会发展到今天，社会上形成了大大小小的社会组织、企业以及团体。这些组织或者机构对于社会的发展也起到了推动作用。从学校层面来看，不同班级之间又是组成学校这个机构的重要因素。学生在校成长和学习期间，要与不同的学生和教师交流和沟通，这些人对于学生的成长也是至关重要的。学生们之间一起团结协作共同获得班集体的荣誉、一起克服各种困难。彼此之间会形成一种信赖关系[1]。
（二）学生团队意识的养成
团队意识是个人对于团体的一种认识程度。一般而言，团体都是一群有着共同理想、奋斗目标、血缘关系、地缘关系或者业缘关系而聚集在一起的人员。团队相比于个人要更容易完成各项目标和任务。为了促进学生团队意识的形成，首选要学生认清学生在团队当中担任的角色和地位。通过篮球或者足球一类的团队训练，能够增强学生的团队体验感，在比赛时，团队为了取得最终的胜利。个体也会尽最大的努力为团队贡献力量[2]。
二、高职院校学生缺乏团队意识的主要原因
（一）家庭溺愛导致的团队意识缺乏
由于生育理念的转变，当下的学生绝大多数为独生子女。由于是家里独苗，从生下来就受到了家里人的宠爱和呵护。正是因为一些父母过度的宠爱导致学生形成了个性乖张、不愿与人合作、为人霸道、不谦虚等自私行为。这些行为严重阻碍了学生团队意识的形成。这就好比长期生长在温室里的花朵，无法体会到风雨洗礼的重要性一样。
（二）学校教育导致的团队意识缺乏
在应试教育的影响下，我国的高职院校也过度关注学生的成绩。在教育方法和教学理念上也是一向以提升学生学习成绩为主。处在这种教育环境当中，学生们无法体会和了解团队意识对自身成长的重要性。高职体育课的开展也没有以培养学生团队意识为前提，由于根深蒂固的传统教学观念，体育课的考核也过于松垮，学生也没有认识到合作和竞争的重要性。在这种因素的共同作用下，团队意识的形成很难达成[3]。
（三）学生认知导致的团队意识缺乏
对于绝大数学生而言，团队协作更像是对自身的一种束缚。很多学生都想强调个人的价值和优秀。对于这部分学生而言，进行团队协作是一种懦弱的表现。与此同时，互联网的快速发展和普及让许多学生沉迷与网络的世界，这使得当下的许多学生与现实世界相脱节。除了正常的剩下课外，学生把精力都投入到了网络当中，不进行交友、不进行社团活动，整个人就被孤立起来。这就造成了学生存在感薄弱，交流能力也不足的现象产生。
三、通过高职体育教育提高学生团队意识的对策
（一）树立正确的团队价值观
体育运动是一种能帮助学生重新认识和培养团队意识的有效手段。在高职体育课的开设过程当中，学生们能通过足球、篮球等团体竞技运动来感受自身在团队当中的价值。无论是对任何竞技团队来讲，胜利都是团队的最终目标。多次参加这些体育运动，能让学生更清晰的认识自身在团队中的角色、价值、地位以及作用，能够不遗余力的为了团队胜利而贡献出自身的力量。在多次参与中学生会感受到团队的荣誉感、归属感，最终会树立起正确的团队意识[4]。
（二）转变传统的教学方法和理念
传统的高职体育课主要还是以教师示范、学生演习的方式进行。传统体育课多讲究运动的技巧，而忽略了学生团队意识的培养。在教学过程当中，教师没有对学生团队意识的形成加以引导，导致后期学生独立意识过强，反而阻碍了团队意识的养成。在团队竞技当中，团体有着共同的奋斗目标，教师在此当中要宣扬团队胜利的重要性，这样才能让个人更好的为团队服务，才能让学生在竞争当中学习到合作、团结的重要性。
（三）强调学生在团队中的角色
在团队竞技当中，个人在团体当中有明确的角色分工。这样便于团体高效的完成竞技目标。在团队当中若是太过强调个人价值，则不能快速、有效的融入到团队当中去，弱化个人的重要性，突出和强调团队的价值和利益，这样能让学生感受到自身在团队当中的角色。明确角色的地位和分工后，学生能够在团队规则的约束下更好的履行个人的责任和义务。
结语：
总的来说，高职体育教学的开展要以培养学生团队意识为目的。教学计划的设定也要以团队意识的培养为前提，通过教学指导，让学生们积极参与其中，感受自身的角色，从而更好的促进学生团队意识的形成。
参考文献：
[1]唐俊杰.高职体育教学中对学生团队意识的有效培养[J].文体用品与科技，2019（11）：150-151.
[2]唐俊杰.高职院校体育教学是提升学生就业竞争力的有效途径[J].贵州商业高等专科学校学报，2012，25（2）：73-75.
[3]邓勇.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].好家长，2019（21）：237-237.
[4]葛建忠.探究高职体育教学与户外运动训练[J].现代职业教育，2019（3）：22-23.
关键词：高职体育;学生团队意识;有效培养
在高职体育的教学过程当中，高职体育有许许多多以团队意识为前提而开展的体育项目。这类的竞技项目往往需要不同学生之间的团结协作才能完成。而对于竞技类项目而言，追求胜利是最终目标。为此学生们就需要提高彼此之间的默契程度，在竞技当中培养自身的团队意识。通过体育运动不仅能提高学生们的身体素质，最重要的是有助于学生团队意识的形成。对于当下的社会发展来说，个人总是要依托于团体进行成长，缺乏了团队意识，学生的成长很难得到保障，最终还可能面临社会淘汰的风险。
一、有关学生团队意识的探讨
（一）学生团队意识的意义
在社会的发展过程当中，个人在历史中的作用总是微小的。相比推动历史向前发展的各类团体，个人的力量就显得微不足道。社会发展到今天，社会上形成了大大小小的社会组织、企业以及团体。这些组织或者机构对于社会的发展也起到了推动作用。从学校层面来看，不同班级之间又是组成学校这个机构的重要因素。学生在校成长和学习期间，要与不同的学生和教师交流和沟通，这些人对于学生的成长也是至关重要的。学生们之间一起团结协作共同获得班集体的荣誉、一起克服各种困难。彼此之间会形成一种信赖关系[1]。
（二）学生团队意识的养成
团队意识是个人对于团体的一种认识程度。一般而言，团体都是一群有着共同理想、奋斗目标、血缘关系、地缘关系或者业缘关系而聚集在一起的人员。团队相比于个人要更容易完成各项目标和任务。为了促进学生团队意识的形成，首选要学生认清学生在团队当中担任的角色和地位。通过篮球或者足球一类的团队训练，能够增强学生的团队体验感，在比赛时，团队为了取得最终的胜利。个体也会尽最大的努力为团队贡献力量[2]。
二、高职院校学生缺乏团队意识的主要原因
（一）家庭溺愛导致的团队意识缺乏
由于生育理念的转变，当下的学生绝大多数为独生子女。由于是家里独苗，从生下来就受到了家里人的宠爱和呵护。正是因为一些父母过度的宠爱导致学生形成了个性乖张、不愿与人合作、为人霸道、不谦虚等自私行为。这些行为严重阻碍了学生团队意识的形成。这就好比长期生长在温室里的花朵，无法体会到风雨洗礼的重要性一样。
（二）学校教育导致的团队意识缺乏
在应试教育的影响下，我国的高职院校也过度关注学生的成绩。在教育方法和教学理念上也是一向以提升学生学习成绩为主。处在这种教育环境当中，学生们无法体会和了解团队意识对自身成长的重要性。高职体育课的开展也没有以培养学生团队意识为前提，由于根深蒂固的传统教学观念，体育课的考核也过于松垮，学生也没有认识到合作和竞争的重要性。在这种因素的共同作用下，团队意识的形成很难达成[3]。
（三）学生认知导致的团队意识缺乏
对于绝大数学生而言，团队协作更像是对自身的一种束缚。很多学生都想强调个人的价值和优秀。对于这部分学生而言，进行团队协作是一种懦弱的表现。与此同时，互联网的快速发展和普及让许多学生沉迷与网络的世界，这使得当下的许多学生与现实世界相脱节。除了正常的剩下课外，学生把精力都投入到了网络当中，不进行交友、不进行社团活动，整个人就被孤立起来。这就造成了学生存在感薄弱，交流能力也不足的现象产生。
三、通过高职体育教育提高学生团队意识的对策
（一）树立正确的团队价值观
体育运动是一种能帮助学生重新认识和培养团队意识的有效手段。在高职体育课的开设过程当中，学生们能通过足球、篮球等团体竞技运动来感受自身在团队当中的价值。无论是对任何竞技团队来讲，胜利都是团队的最终目标。多次参加这些体育运动，能让学生更清晰的认识自身在团队中的角色、价值、地位以及作用，能够不遗余力的为了团队胜利而贡献出自身的力量。在多次参与中学生会感受到团队的荣誉感、归属感，最终会树立起正确的团队意识[4]。
（二）转变传统的教学方法和理念
传统的高职体育课主要还是以教师示范、学生演习的方式进行。传统体育课多讲究运动的技巧，而忽略了学生团队意识的培养。在教学过程当中，教师没有对学生团队意识的形成加以引导，导致后期学生独立意识过强，反而阻碍了团队意识的养成。在团队竞技当中，团体有着共同的奋斗目标，教师在此当中要宣扬团队胜利的重要性，这样才能让个人更好的为团队服务，才能让学生在竞争当中学习到合作、团结的重要性。
（三）强调学生在团队中的角色
在团队竞技当中，个人在团体当中有明确的角色分工。这样便于团体高效的完成竞技目标。在团队当中若是太过强调个人价值，则不能快速、有效的融入到团队当中去，弱化个人的重要性，突出和强调团队的价值和利益，这样能让学生感受到自身在团队当中的角色。明确角色的地位和分工后，学生能够在团队规则的约束下更好的履行个人的责任和义务。
结语：
总的来说，高职体育教学的开展要以培养学生团队意识为目的。教学计划的设定也要以团队意识的培养为前提，通过教学指导，让学生们积极参与其中，感受自身的角色，从而更好的促进学生团队意识的形成。
参考文献：
[1]唐俊杰.高职体育教学中对学生团队意识的有效培养[J].文体用品与科技，2019（11）：150-151.
[2]唐俊杰.高职院校体育教学是提升学生就业竞争力的有效途径[J].贵州商业高等专科学校学报，2012，25（2）：73-75.
[3]邓勇.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].好家长，2019（21）：237-237.
[4]葛建忠.探究高职体育教学与户外运动训练[J].现代职业教育，2019（3）：22-23.