【摘要】项目化教学是师生共同完成一个项目、达到预期教学目标的一种教学活动，由于该种教学活动可以调动学生在课堂学习中的主动性和参与性，综合培养了学生的问题分析能力、学习组织能力和小组合作能力，因此在各个学科教学中得到了广泛的应用。《药事管理与法规》作为一门强调实践性的药学课程，引入项目化教学无疑能够对教学质量的提升起到帮助作用，因此探究项目化教学的实践教学和应用策略具有重要的教学价值。
　　【关键词】药事管理与法规 项目化教学 特点 改革实践
　　【基金项目】辽宁省职业技术教育学会2017-2018年度科研规划立项课题，课题号：LZY17305。
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0240-01
　　项目化教学包括了制定项目任务、实施项目计划、检查评估等多个内容，要想保证项目化教学取得预期的教学成效，需要师生共同努力。文章首先对项目化教学的基本特点进行了概述，随后以《药事管理与法规》课程为例，就如何开展教学实践活动展开了分析。
　　一、项目化教学的特点
　　1.自主性
　　基于项目化的教学模式，强调学生参与到学习、讨论中来，学生有更多的自主学习机会，充分表达个人的意见和见解，自主学习能力得到了锻炼。
　　2.综合性
　　项目化教学是培养学生综合能力的有效手段，这里的综合能力包括：理论学习与实践能力、学科交叉和知识融汇能力、短期学习和长期发展能力等。项目化教学在培训学生综合能力方面具有独特优势，因此在教学中得到了应用。
　　二、《药事管理与法规》中项目化教学实践
　　1.确定项目任务
　　项目任务是实施项目教学的宏观指导，对整节课的进行起到了总领作用。项目任务可以由教师依据教学内容确定。本文以“理解药品生产相关法律法规的重要性”为例，对项目化教学的具体实施展开了分析。
　　2.合理分组，制定计划
　　教师确定本节课的项目任务后，将班级上的学生分为若干个小组，要主要保证小组之间的平衡性。然后在小组长的带领下，各个小组分别制定学习计划。在这一过程中，教师可以在各个小组之间轮流走动，并为小组提供一些指導和帮助，确保各个小组的学习计划更加完善，具备可行性。
　　3.实施计划，分工合作
　　按照既定的学习计划，每名小组成员完成自己负责的任务。例如有的学生查找与“药品生产相关法律法规的重要性”的案例，像“吉瑞欣康”药业案件、“齐二药”案件等；还有的学生负责查找我国相关部门出台的一些具体的法律文件等。通过小组成员的密切配合、共同努力，依次完成项目计划。
　　4.检查评估，总结评价
　　各项计划完成后，小组内部相互讨论、总结，并有小组长进行记录，生成《项目化学习心得体会书》，对本次项目化学习的流程、取得的经验、存在的不足等进行详细记录。学生自评和总结环节一般控制在5分钟左右，然后教师随机抽取几个小组，并对本节课学生的表现进行评价。指出各个小组存在的不足，以便于今后进行改正。将学生所做记录进行归档，为今后项目化教学的开展提供参考。
　　三、项目化教学存在的问题和改进建议
　　项目的实施必须以具备一定的实训条件为基础。目前学校已经建立模拟药店、医药公司、电脑机房。本轮实施项目的过程中，由于教研室资源分配受到实训条件的制约，仅仅在教室完成纸质资料的整理或教师对法律条文的讲解，尚未模拟真实的项目环境，很难达到预期的教学效果。例如教师讲解新版GSP对零售药店的规定，如果有模拟药店，在存在实物的情况下，学生的印象会更深刻。因此，今后的项目实践可以引进模拟药店进行比对，探讨实操模拟是否更有利于提高教学成果。
　　项目的选择是项目化教学能否成功的关键，这也成为学校下一步教学改革需要重点关注的方向之一。
　　选取的项目应该有代表性，能够覆盖较多的能力要求，例如新药注册项目，能涵盖药品知识产权保护、药品标准、药品说明书等较多的知识与能力。《药事管理与法规》课程涉及的法律法规较多，仅仅选取少数几个项目难以达到教学目标，项目较多时又受到学时的限制，今后项目的选择可以考虑上课时的项目及课后项目。
　　项目化教学能够实现理论知识学习和专业课程实践的有机结合，这对于医学相关专业学生综合能力的提升起到了积极帮助。教师在教授《药事管理与法规》这门课时，要注意把握好项目化教学的实施原则，确保课程能够按部就班的开展下去。同时也要客观看待当前教学存在的不足，并通过不断的优化改革确保课程教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]刘彩云.PBL教学法在药事管理与法规教学中的应用[J]. 内蒙古医科大学学报， 2013（s1）：232-234.