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摘 要：在素质教育实施的今天，教师不仅要教会学生们学科知识、学习方法，更要在学习过程中对学生们的思想、心理进行教育，使学生们能够健康、茁壮地成长。美术课是小学阶段一门必修学科，它可以开拓学生们的视野，提升学生们的想象力、创造力和审美能力。现阶段，国家大力提倡在教学过程中对学生进行德育教育，培养学生成为德智体美劳全面发展的青少年，这就需要小学美术教师将思想道德教育融入小学美术课堂当中。基于此，本文将对思想道德在小学美术教学中的渗透进行阐述，为相关研究人士提供参考。
关键词：思想道德;小学美术;策略
小学阶段的学生正处于心理逐渐发展的阶段，学生的可塑性强，教师如果在这个阶段对学生的思想进行正确的引导，将对学生的今后发展有着重要帮助作用[1]。习近平总书记多次强调“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”由此可以看出在小学阶段对学生进行思想品德教育的重要性。美术课是一门极富有人文情怀的学科，将思想道德教育融入小学美术教学中可以陶冶学生们的情操，使学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，让学生在学习的过程中能够认识美、发现美、感悟美、追求道德美，积极接受思想道德教育。
一、现阶段小学美术教学中存在的问题
（一）教师的教学观念陈旧
在新课改和素质教育的背景下，一些小学美术教师没有及时改进自己的教学方式方法，仍采用传统的教学方法对学生们进行教学，通常在课堂中给学生一副画让学生们依照它进行临摹，限制了学生想象力与创造力的发挥，没有对学生的审美能力、色彩搭配能力、美术技巧进行培养[2]。
（二）对小学美术教学的不重视
小学美术教学中，一些美术教师和学生认为：由于美术课程不纳入期末总评成绩当中，所以在日常教学过程中，教师随便教一教，学生随便学一学就可以了，有些教师还将美术课作为学生的自由活动课，让学生们自由做自己想做的事，十分不利于学生的发展。甚至有些教师还经常占用美术课，让学生进行习题练习，对学生的全面发展造成阻碍。
（三）教师思想道德教育工作素质不高
小学的美术教師大多是青年教师，他们具有丰富的美术理论知识和实践水平，但对于学生的进行思想道德教育、管理的经验却十分欠缺。在“三全育人、立德树人”的背景下就要小学美术教师，既懂得美术理论知识与绘画技巧，又要将思想道德与教学实践融会贯通，使他们达到相辅相成的效果。
二、思想道德教育在小学美术中的渗透策略
（一）开展游戏教学，在游戏中渗透思想道德教育
小学阶段“爱玩”是学生们的天性，小学美术教师可以在教学过程中采用游戏教学法来吸引学生们的注意，增强学生们的学习兴趣，使学生能够在轻松有趣的教学氛围中进行学习[3]。游戏教学符合小学阶段学生们的心理发展特点，有利于学生们的个性发展，在游戏的过程中可以培养学生们的团结协作、互帮互助的美好品质以及竞争意识，从而有效达到思想道德教育的目的。
例如在对《热带鱼乐园》这一课进行教学时，教师应鼓励学生大胆展开联想与想象，运用手中的画笔画出自己已知的热带鱼的特点以及它们生存的海洋世界，给学生们留有独立思考的空间让学生们进行创作，并在学生们画好之后对他们的作品展开班级评比，选出一幅学生们呼声较高的画作，对画出这幅作品的学生给予一定的表扬与鼓励。同时教师可以要求学生根据这幅画上的情境开展一次情景剧表演，在增强小学美术课趣味性的同时，又有效培养了学生们思维能力、鉴赏能力、语言表达能力与合作、竞争意识，有效渗透了思想道德教育。
（二）开展美术欣赏，在学生的欣赏过程中渗透思想道德教育
美术欣赏是小学美术教学过程中的一项重要教学环节。由于小学阶段学生的好奇心较强，对新鲜事物十分感兴趣，小学美术教师应抓住学生的这一特点，在教学过程中让学生们对于名家名画、中国传统文化艺术进行欣赏，帮助学生们了解我国的传统历史文化，使学生们能够具有民族情怀，拥有民族自豪感与责任感，增强学生的学习兴趣，使学生们能够把中华民族的优良传统文化发扬光大[4]。
（三）开展实践教学，在实践过程中渗透思想道德教育
实践教学十分有利于学生们对于课程内容的深入了解，提升学生的动手能力，是一种必要的教学形式。小学美术教师可以在学生们动手实践的过程中，将思想道德教育渗透到其中。例如教师可以在“三八妇女节”到来之前，让学生们亲自动手为自己的母亲做一张贺卡，这不仅考验了学生们的动手能力，对色彩的运用搭配能力，还能使学生们明白母亲的辛劳与不易，有利于培养学生的“孝道”意识与情感;教师还可以在“世界环境日”到来之前，让学生们在学校的展板上画出宣传画与宣传海报，让大家明白环保的重要性。
结语
综上所述，在小学阶段将思想道德教育渗透到小学美术教学中，对于学生们的成长发展有着重要意义。小学美术教师可以在日常教学过程中开展游戏教学，在游戏中渗透思想道德教育;开展美术欣赏教学，在学生的欣赏过程中渗透思想道德教育;开展实践教学，在实践过程中渗透思想道德教育等来提升学生的思想道德素质、科学文化修养，使学生们能够在美术学习的过程中创新创造能力、审美能力不断提升，促进学生的综合水平的提高。
参考文献
[1]吕红娟.谈如何基于小学美术手工课发展学生的道德品质[J].学周刊，2019（14）：145.
[2]朱昱.谈小学美术课堂中的德育渗透[J].才智，2018（23）：72.
[3]张洁.绘画育德探微——小学美术教学中的德育渗透细节例谈[J].华夏教师，2018（09）：41-42.
[4]孟祥燕.浅析德育理念在小学美术教育中的渗透[J].成功（教育），2013（08）：267.
（作者单位：福州市梅峰小学）
关键词：思想道德;小学美术;策略
小学阶段的学生正处于心理逐渐发展的阶段，学生的可塑性强，教师如果在这个阶段对学生的思想进行正确的引导，将对学生的今后发展有着重要帮助作用[1]。习近平总书记多次强调“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”由此可以看出在小学阶段对学生进行思想品德教育的重要性。美术课是一门极富有人文情怀的学科，将思想道德教育融入小学美术教学中可以陶冶学生们的情操，使学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，让学生在学习的过程中能够认识美、发现美、感悟美、追求道德美，积极接受思想道德教育。
一、现阶段小学美术教学中存在的问题
（一）教师的教学观念陈旧
在新课改和素质教育的背景下，一些小学美术教师没有及时改进自己的教学方式方法，仍采用传统的教学方法对学生们进行教学，通常在课堂中给学生一副画让学生们依照它进行临摹，限制了学生想象力与创造力的发挥，没有对学生的审美能力、色彩搭配能力、美术技巧进行培养[2]。
（二）对小学美术教学的不重视
小学美术教学中，一些美术教师和学生认为：由于美术课程不纳入期末总评成绩当中，所以在日常教学过程中，教师随便教一教，学生随便学一学就可以了，有些教师还将美术课作为学生的自由活动课，让学生们自由做自己想做的事，十分不利于学生的发展。甚至有些教师还经常占用美术课，让学生进行习题练习，对学生的全面发展造成阻碍。
（三）教师思想道德教育工作素质不高
小学的美术教師大多是青年教师，他们具有丰富的美术理论知识和实践水平，但对于学生的进行思想道德教育、管理的经验却十分欠缺。在“三全育人、立德树人”的背景下就要小学美术教师，既懂得美术理论知识与绘画技巧，又要将思想道德与教学实践融会贯通，使他们达到相辅相成的效果。
二、思想道德教育在小学美术中的渗透策略
（一）开展游戏教学，在游戏中渗透思想道德教育
小学阶段“爱玩”是学生们的天性，小学美术教师可以在教学过程中采用游戏教学法来吸引学生们的注意，增强学生们的学习兴趣，使学生能够在轻松有趣的教学氛围中进行学习[3]。游戏教学符合小学阶段学生们的心理发展特点，有利于学生们的个性发展，在游戏的过程中可以培养学生们的团结协作、互帮互助的美好品质以及竞争意识，从而有效达到思想道德教育的目的。
例如在对《热带鱼乐园》这一课进行教学时，教师应鼓励学生大胆展开联想与想象，运用手中的画笔画出自己已知的热带鱼的特点以及它们生存的海洋世界，给学生们留有独立思考的空间让学生们进行创作，并在学生们画好之后对他们的作品展开班级评比，选出一幅学生们呼声较高的画作，对画出这幅作品的学生给予一定的表扬与鼓励。同时教师可以要求学生根据这幅画上的情境开展一次情景剧表演，在增强小学美术课趣味性的同时，又有效培养了学生们思维能力、鉴赏能力、语言表达能力与合作、竞争意识，有效渗透了思想道德教育。
（二）开展美术欣赏，在学生的欣赏过程中渗透思想道德教育
美术欣赏是小学美术教学过程中的一项重要教学环节。由于小学阶段学生的好奇心较强，对新鲜事物十分感兴趣，小学美术教师应抓住学生的这一特点，在教学过程中让学生们对于名家名画、中国传统文化艺术进行欣赏，帮助学生们了解我国的传统历史文化，使学生们能够具有民族情怀，拥有民族自豪感与责任感，增强学生的学习兴趣，使学生们能够把中华民族的优良传统文化发扬光大[4]。
（三）开展实践教学，在实践过程中渗透思想道德教育
实践教学十分有利于学生们对于课程内容的深入了解，提升学生的动手能力，是一种必要的教学形式。小学美术教师可以在学生们动手实践的过程中，将思想道德教育渗透到其中。例如教师可以在“三八妇女节”到来之前，让学生们亲自动手为自己的母亲做一张贺卡，这不仅考验了学生们的动手能力，对色彩的运用搭配能力，还能使学生们明白母亲的辛劳与不易，有利于培养学生的“孝道”意识与情感;教师还可以在“世界环境日”到来之前，让学生们在学校的展板上画出宣传画与宣传海报，让大家明白环保的重要性。
结语
综上所述，在小学阶段将思想道德教育渗透到小学美术教学中，对于学生们的成长发展有着重要意义。小学美术教师可以在日常教学过程中开展游戏教学，在游戏中渗透思想道德教育;开展美术欣赏教学，在学生的欣赏过程中渗透思想道德教育;开展实践教学，在实践过程中渗透思想道德教育等来提升学生的思想道德素质、科学文化修养，使学生们能够在美术学习的过程中创新创造能力、审美能力不断提升，促进学生的综合水平的提高。
参考文献
[1]吕红娟.谈如何基于小学美术手工课发展学生的道德品质[J].学周刊，2019（14）：145.
[2]朱昱.谈小学美术课堂中的德育渗透[J].才智，2018（23）：72.
[3]张洁.绘画育德探微——小学美术教学中的德育渗透细节例谈[J].华夏教师，2018（09）：41-42.
[4]孟祥燕.浅析德育理念在小学美术教育中的渗透[J].成功（教育），2013（08）：267.
（作者单位：福州市梅峰小学）