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摘 要：學生教育管理工作是高校学生管理工作中的重要环节，一本一过程工作法作为学生教育管理工作的创新研究，是提升辅导员管理水平，加强辅导员队伍建设的有效方法，研究新形势下高校学生教育管理工作的方法，有助于推进高校育人工作的发展。
关键词：一本一过程 ；理论；依据 ；内涵 ；作用
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0255-01
一、“一本一过程”工作法提出背景及理论依据
（1）“一本一过程”工作法提出背景。恩格斯曾经指出：“一个伟大的基本认为是世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体”。由此可以看出，过程论在马克思主义哲学的基本思想中与实践论、矛盾论处于同样重要的位置。它是我们正确判断和观察事物、处理多种重大实际问题的普遍方法论原则。
要做好学生教育管理工作，首先要转变管理理念，要认识到人才效应的滞后性，从结果管理向前移至重视学生成长过程，注重学生工作过程管理，即将辅导员以“结果管理”为目标的学生管理思路，转变为以“过程管理”为重点的管理理念。对人的培养，过程至关重要，过程把好，一般而言，结果自然是成功的。“一本一过程”工作法的提出，旨在加强辅导员过程管理意识，创新学生教育管理工作方法，为辅导员工作开辟一条崭新路径。
（2）“一本一过程”工作法的理论渊源。唯物辩证法认为：在物质世界的普遍联系中，事物是作为系统而存在的。同时，事物也是作为过程而存在的。哲学领域中的过程论思想是我们研究一本一过程工作法的理论基点和方法论。
纵观整个哲学史，凡是具有一定辩证观点的思想家都或多或少的有过过程论及其转化的理论阐述。首先，“生生之谓易”，“易者变易生化之谓”的观点，早在我国古代《周易》一书中多有体现。古希腊哲学家也提出“日月经天，四级交替，生灭变化”等过程思想，郝拉克里特还将自然的本质理解为过程。其次，18世纪末19世纪初，以黑格尔为代表的唯心主义者对过程思想有了进一步阐述，他将整个自然的、历史的和精神的世界描写为处于不断运动、变化、转变和发展的过程中，并试图揭示这种转变、运动和发展的内在联系。
研究马克思主义理论的学者们，在汲取前人理论过程的基础上，认为整个世界是一个过程的集合体，一切事物都是作为过程出现的；过程在一定的条件下是可以互相转化；过程的转化不是简单的重复，每一转化都使过程进入到更高的阶段。一本一过程工作法以马克思主义理论学者的过程论思想为依据，将学生的思想教育管理工作看作为一个不断变化发展的过程。
二、一本一过程工作法的内涵
一本一过程实质上为两个工作记录本，为了称之方便，加之功能不同，其侧重点亦不同：
（1） “一本”工作法的内涵。一本是指辅导员与学生及相关人员的谈话记录本。它体现的是与学生谈话的出发点、目的、过程因素及变化、对谈话人特点及背景了解，问题的跟踪解决与效果、问题的归类及体会、班级建设等工作谈话。此本侧重于对学生思想动态的及时把握、对班级内部情况的实地了解等，目的在于从微观入手，及时洞察学生思想状态，为做好学生思想政治教育工作奠定基础。
（2）“一过程”工作法的内涵。一过程简单的讲，是指辅导员利用各种方法开展思想政治教育，并对学生教育的过程进行及时总结、提炼，形成新思路、新方法、新理念的过程，称之为一过程。其中包括对工作方案、工作思路、工作理念、理论与实践结合、实施形式与效果的总结、特例问题与普遍问题的内因探讨、工作方法措施的提炼、工作亮点、新思路的捕捉、班风学风建设的套路做法、经验摸索与理论研究等。此本侧重于对学生教育管理工作方方面面的研究与探索，目的在于增强工作理念，改进工作方法，创新工作思路，提升理论水平。
三、一本一过程工作法的作用
（1） 归类工作记录、规范档案管理。由于辅导员工作具有细致且繁琐的特点，在工作中需对相关资料进行详细的收集与记录，才能全面把握学生的第一手资料，这个过程就是学生档案的形成过程。在一本一过程工作法的运用，将学生在校期间不同时期的成长变化分类记录，包括学习、生活、社会实践、奖惩等，全面反映学生每个阶段的成长过程。这样能够使辅导员较全面把握每个学生的社会关系、经济状况、家庭背景等多方面的信息，将工作过程分类完整的记录下来，同时为日后的综合素质测评工作积累真实素材，以达到规范档案管理工作的目的。
（2） 落实工作要求、强化主动意识。为了更好践行“辅导员工作是一项良心工程”的工作理念，学生教育管理应从实际出发，工作中要保持“心要钻进去，身子要踏下来”的工作态度，要增强自身能力，更要发挥主观能动性，积极主动的开展工作。在一本一过程工作法的运用，通过与每位学生的谈心谈话，能够深入了解和掌握学生的真实心理活动，正确引导学生充分发挥自我管理、自我教育、自我服务能力，使得整个工作过程具有主动性。同时，辅导员根据掌握的情况，将自己的管理方法、管理理念运用其中，做到存在问题早发现，解决问题显实效的工作精神，增强了工作的主动意识，以达到事半功倍的效果。
（3） 培养科研能力、提升理论水平。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，提升辅导员科研能力，是提高辅导员工作水平的重要保障。通过提高辅导员科研能力来强化辅导员的专业性，从而提升其理论水平这一观点被越来越多人认可。一本一过程工作法的运用，不仅能将科学的方法和专业知识运用到实际工作中，将实践经验转化为理论知识，提升工作的科学化水平。更能通过管理实践，有效促进辅导员的专业成长，使每位辅导员由管理实践提升到教育理论，使我们的感性认识上升到理性认识的高度，从而提升辅导员科研水平，加强辅导员队伍建设的内在需求。
（作者单位：山西工商学院）
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[2]刘烨.思想政治教育过程论及其相关研究的现状视域[J].中国青年政治学院学报，2004年第2期.
[3]赵晓敏.用“过程论”来把握思想政治教育的过程[J].长春理工大学学报（社会科学版） ，第26卷第4期，2013年4月.
关键词：一本一过程 ；理论；依据 ；内涵 ；作用
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0255-01
一、“一本一过程”工作法提出背景及理论依据
（1）“一本一过程”工作法提出背景。恩格斯曾经指出：“一个伟大的基本认为是世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体”。由此可以看出，过程论在马克思主义哲学的基本思想中与实践论、矛盾论处于同样重要的位置。它是我们正确判断和观察事物、处理多种重大实际问题的普遍方法论原则。
要做好学生教育管理工作，首先要转变管理理念，要认识到人才效应的滞后性，从结果管理向前移至重视学生成长过程，注重学生工作过程管理，即将辅导员以“结果管理”为目标的学生管理思路，转变为以“过程管理”为重点的管理理念。对人的培养，过程至关重要，过程把好，一般而言，结果自然是成功的。“一本一过程”工作法的提出，旨在加强辅导员过程管理意识，创新学生教育管理工作方法，为辅导员工作开辟一条崭新路径。
（2）“一本一过程”工作法的理论渊源。唯物辩证法认为：在物质世界的普遍联系中，事物是作为系统而存在的。同时，事物也是作为过程而存在的。哲学领域中的过程论思想是我们研究一本一过程工作法的理论基点和方法论。
纵观整个哲学史，凡是具有一定辩证观点的思想家都或多或少的有过过程论及其转化的理论阐述。首先，“生生之谓易”，“易者变易生化之谓”的观点，早在我国古代《周易》一书中多有体现。古希腊哲学家也提出“日月经天，四级交替，生灭变化”等过程思想，郝拉克里特还将自然的本质理解为过程。其次，18世纪末19世纪初，以黑格尔为代表的唯心主义者对过程思想有了进一步阐述，他将整个自然的、历史的和精神的世界描写为处于不断运动、变化、转变和发展的过程中，并试图揭示这种转变、运动和发展的内在联系。
研究马克思主义理论的学者们，在汲取前人理论过程的基础上，认为整个世界是一个过程的集合体，一切事物都是作为过程出现的；过程在一定的条件下是可以互相转化；过程的转化不是简单的重复，每一转化都使过程进入到更高的阶段。一本一过程工作法以马克思主义理论学者的过程论思想为依据，将学生的思想教育管理工作看作为一个不断变化发展的过程。
二、一本一过程工作法的内涵
一本一过程实质上为两个工作记录本，为了称之方便，加之功能不同，其侧重点亦不同：
（1） “一本”工作法的内涵。一本是指辅导员与学生及相关人员的谈话记录本。它体现的是与学生谈话的出发点、目的、过程因素及变化、对谈话人特点及背景了解，问题的跟踪解决与效果、问题的归类及体会、班级建设等工作谈话。此本侧重于对学生思想动态的及时把握、对班级内部情况的实地了解等，目的在于从微观入手，及时洞察学生思想状态，为做好学生思想政治教育工作奠定基础。
（2）“一过程”工作法的内涵。一过程简单的讲，是指辅导员利用各种方法开展思想政治教育，并对学生教育的过程进行及时总结、提炼，形成新思路、新方法、新理念的过程，称之为一过程。其中包括对工作方案、工作思路、工作理念、理论与实践结合、实施形式与效果的总结、特例问题与普遍问题的内因探讨、工作方法措施的提炼、工作亮点、新思路的捕捉、班风学风建设的套路做法、经验摸索与理论研究等。此本侧重于对学生教育管理工作方方面面的研究与探索，目的在于增强工作理念，改进工作方法，创新工作思路，提升理论水平。
三、一本一过程工作法的作用
（1） 归类工作记录、规范档案管理。由于辅导员工作具有细致且繁琐的特点，在工作中需对相关资料进行详细的收集与记录，才能全面把握学生的第一手资料，这个过程就是学生档案的形成过程。在一本一过程工作法的运用，将学生在校期间不同时期的成长变化分类记录，包括学习、生活、社会实践、奖惩等，全面反映学生每个阶段的成长过程。这样能够使辅导员较全面把握每个学生的社会关系、经济状况、家庭背景等多方面的信息，将工作过程分类完整的记录下来，同时为日后的综合素质测评工作积累真实素材，以达到规范档案管理工作的目的。
（2） 落实工作要求、强化主动意识。为了更好践行“辅导员工作是一项良心工程”的工作理念，学生教育管理应从实际出发，工作中要保持“心要钻进去，身子要踏下来”的工作态度，要增强自身能力，更要发挥主观能动性，积极主动的开展工作。在一本一过程工作法的运用，通过与每位学生的谈心谈话，能够深入了解和掌握学生的真实心理活动，正确引导学生充分发挥自我管理、自我教育、自我服务能力，使得整个工作过程具有主动性。同时，辅导员根据掌握的情况，将自己的管理方法、管理理念运用其中，做到存在问题早发现，解决问题显实效的工作精神，增强了工作的主动意识，以达到事半功倍的效果。
（3） 培养科研能力、提升理论水平。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，提升辅导员科研能力，是提高辅导员工作水平的重要保障。通过提高辅导员科研能力来强化辅导员的专业性，从而提升其理论水平这一观点被越来越多人认可。一本一过程工作法的运用，不仅能将科学的方法和专业知识运用到实际工作中，将实践经验转化为理论知识，提升工作的科学化水平。更能通过管理实践，有效促进辅导员的专业成长，使每位辅导员由管理实践提升到教育理论，使我们的感性认识上升到理性认识的高度，从而提升辅导员科研水平，加强辅导员队伍建设的内在需求。
（作者单位：山西工商学院）
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[2]刘烨.思想政治教育过程论及其相关研究的现状视域[J].中国青年政治学院学报，2004年第2期.
[3]赵晓敏.用“过程论”来把握思想政治教育的过程[J].长春理工大学学报（社会科学版） ，第26卷第4期，2013年4月.