【摘 要】
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马克思人的全面发展理论的形成经历了萌芽、形成、成熟三个阶段,包含了对发展主体“人”和对“全面发展”的界定,以及对人的需要、人的能力、个性发展、社会关系的全面满足.
【机 构】
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合肥工业大学马克思主义学院 安徽 合肥 230009
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马克思人的全面发展理论的形成经历了萌芽、形成、成熟三个阶段,包含了对发展主体“人”和对“全面发展”的界定,以及对人的需要、人的能力、个性发展、社会关系的全面满足.该理论的当代教育的重要价值包括塑造人本主义的教育理念,彰显教育的主体性;优化教育教学方法和手段,彰显教育的个性化;理论与实践并重,彰显教育的全面性;创造良好的沟通和交往氛围,彰显教育的社会化.
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