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小学生由于阅读经验较少、思维发展较为欠缺,在已知与未知之间建立联系还离不开教师的引导和帮助.教师引导和帮助的方法和手段必须根据文本的具体内容选择运用,并在教学的过程中积极探索和创新有效的方法和手段,从而提高课堂教学效率.本文旨在通过阅读感悟朱自清《匆匆》一课,谈谈教学中的阅读感悟与知识的联系.