摘 要：“社会责任感作为一切美德的基石和出发点，是人类理性和良知的集中表现，是社会得以存在的基石。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和有事业心人，成为有科学文化知识、德才兼备的人”
　　关键词：初中学生；语文教材；德育教育；责任感
　　明清时期思想家顾炎武说过，“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将社会责任感、道德、身心、健康、创新精神列为学生终身发展做重要的基本素质，增强学生责任感正是新课程教育目标的核心体现，在教学实践中，我们老师不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是学会做人。为了实现这一教育教学目标，我做了以下这些努力：
　　一、发挥语文教材的德育作用。
　　因为我是一个语文教师，所以对学生的责任感教育，一定先从我的课本开始，语文教材中有很多内容是和责任有关的。在课堂教育中，本着教学为本，德育为先，语文教学，既要努力使学生掌握科学文化知识，培养语言能力：又要在教学中对学生进行德育教育，达到教书育人的目的。学校教育，教学为本德育为先，语文教学，既要努力使学生掌握科学文化知识，培养语言能力：又要在教学中对学生进行德育教育，达到教书育人的目的。如《岳阳楼记》、《雪景》等，这些文章都呈现出大自然的奇境，美景陶冶学生的心灵，激励他们更加热爱大自然。从而培养他们乐观平和的心态、积极向上的情绪。真正融入到学习求知的过程中去。这点对我们的学生是很重要的，体会美是社会的主旋律，美必将战胜丑。从而增强学生对社会的责任感。
　　二、了解学生责任感状况，才能有针对性的进行德育教育。
　　俗话说，没有调查了解，就没有发言权。为更好对学生进行德育教育，我对所带的11（6）班做了一次实际调查，全班47人，男生16人，女生31人，可是每次违反纪律的几乎都是男生。虽然是县城的重点中学，但是班上学生有进半是来自农村家庭，这些学生家庭责任教育落后，使得他们责任心培养缺失。农村物质生活是提高了不少，但是很多是留守儿童，没有家长的监督个管理，影响了初中生的健康成长。主要存在以下问题：（1）学生在校时生活自理能力差。因为是半寄宿学校，有一部分学生洗衣、自我管理能力差。（2）能主动学习的少。（3）对他人、集体、班级关心不够，只想自己，无顾他人，责任感不强。（4）对父母、学校、家庭、社会没有责任感。
　　三、探索初中生责任感养成的教育思路。
　　了解了学生责任感的状况，就要想办法进行教育。责任感的形成是一个非自发的过程，它需要学习、教育、培养，依赖于外在和内在环境的教育形成。作为老师，应该充分利用课堂教学用先进的教学理念和教育方法把社会责任感教育渗透给学生，从知、情、意、行如手，提高学生对社会的认知，增强他们的责任感，能真正体会到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神境界。
　　（1）重视学生个人实践行动养成教育来增强责任感。不做“口头上的将军，行动上的矮子”，责任养成教育从小事做起，从点滴做起，每天按时上课，完成作业：节约用水用电，爱护学校公物等等。品德培养应把说理教育和行为练习结合起来。语文德育要坚持读、写、学、做相结合，即学习文章中的道理或道德形象，结合写读书笔记、写日记、写作文等方式联系自己的实际，领会其精神实质，以所得到的道德认识来规范自己的道德行为，知行并举，言行一致，逐步养成良好的行为技能和行为习惯。
　　（2）树立道德标准，强化责任感教育力度，做到学校、家庭、社会的整合。学生明确了道德标准，道德行为才有了规范。学校的主要任务是教书育人，而家长是学生的第一人老师，学生的性格、道德意识的形成和家庭教育环境有密切的联系。因此，做好学生的责任教育，就要学校和家长做好沟通交流，如开家长会，家访等，共同探讨学生的责任感养成情况。
　　当我们在教学生如何做人时，也是自我的一次审视，也是与学生一起学做人，同时也是做老师的一大乐趣。我深信：将德育教育贯彻语文教学过程中，必将会带来语文教学的新局面。同时把“做一个有责任感的人”定为中学生自己的奋斗目标之一，不断完善学生的美好品性。