【摘 要】
：
教学目标:rn1.认知目标:在教学中通过教师的教与学生的学习和练习,使学生了解正确的原地背向双手后抛实心球技术,并正确认识原地背向双手后抛实心球的动作方法和基本要领,能
【机 构】
：
宁夏中卫市第五中学,宁夏 中卫,755000
论文部分内容阅读
教学目标:rn1.认知目标:在教学中通过教师的教与学生的学习和练习,使学生了解正确的原地背向双手后抛实心球技术,并正确认识原地背向双手后抛实心球的动作方法和基本要领,能够做出正确动作,练习中不断改进技术.rn2.技能目标:是学生在原有投掷练习的基础上,合理掌握原地背向双手后抛实心球的技术动作,使学生懂得投掷的技术原理,不断改进技术动作,提高原地背向双手后抛实心球技术水平,提高运动成绩.
其他文献
作为一门新理论,集成论有它要深入研究的基本范畴和基本原理。通过深入分析,明确提出了集成论的3要素即集成单元、集成模式和集成环境以及3要素之间的关系;同时提出了集成论
长期以来,我们的课堂教学往往简化为知识的传递和技能的训练,数学课除了数,就是算.教师把掌握书本知识当成了最终的教育目标,而忽视了学生情感、态度、价值观的培养;更多地关
老顽童是谁?你也许会想到《射雕英雄传》里那个可爱的老顽童吧。哈哈,我说的老顽童可不是他哦,而是我那活泼又可爱、新潮又有趣的爷爷。我的爷爷长得又高又胖,皮肤黝黑发亮,
目的： 研制我国普通本科院校大学生学习型组织评价工具。 方法： 本研究主要采用Delphi专家咨询、信效度检验及敏感度验证等方法进行“普通本科院校大学生学习型组织评
留守问题是社会关注的热点问题之一,但是社会普遍关注的更多的是儿童,对青少年学生的留守问题少有调查研究。作者结合工作实际,以高中学生群体为对象,对如何更好地教育和管理
一、数学教学生活性的界定rn数学教学生活性是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,富
摘要：数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的，提问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带，提高数学课堂提问的有效性是非常重要的。 关键词：课堂提问；教学；有效性 在今天的课堂教学中，课堂提问已成为课堂教学中体现学生主体性的主要手段，有调查统计分析表明：一堂课，师生的问答时间占了整节课时间的51％，然而，教师提问的71％是记忆性
“丁零零”，上课了。高跟鞋“嗒嗒”的脚步声离我们越来越近--老师来了。和老师一起来的，还有我们最讨厌的试卷--今天这节课要考试！
小小的个头,笑眯眯的眼睛,总爱穿时尚的衣服,脚蹬一双擦得锃亮的马丁靴。看上去是个小不点,小脑瓜里却蕴藏着无穷的智慧,真是印证了那句老话“浓缩的都是精品”。他就是我的