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摘要：语文作为重要学科之一，对拓宽学生视野、提高学生个人综合素质方面具有重要意义和作用。随着素质教育的逐步推进，我国对学生学习能力的培养也愈加重视，除了小学语文基础知识以外，培养学生的自主学习能力也是语文教师教学重点之一，自主学习不仅在语文学科有帮助，在步入中学以后难度更大的学科上也有所助益。本文根据当前语文教学的实际情况，探究在小学语文教学中如何培养学生的自主学习习惯。
关键词：小学语文;自主学习;习惯养成
小学生年龄较小，是养成良好学习习惯的重要时期。在课堂上教师应该重视学习方法的传授，坚持以学生为课堂的中心，探究提高学生自学能力的教学方法，根据每个学生不同的学习情况与学习能力进行教学，设定符合实际教学进度的教学目标，合理制定教学方案，从而才能减少学生对老师的依赖性。自主学习习惯的养成是一个漫长的过程，因此需要教师有足够的耐心，在摆正心态的同时为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养能力，提高学生个人素质。
一、下放自学选择权
在选择教学内容时，教师可以多听取学生意见，选择学生认为有趣而且符合教学目标的内容，激发学生上课的兴趣与热情，只有学生感兴趣，才能与老师在课堂上充分互动，主动吸收知识，以知识熏陶学生，从而提高了课堂效率。由此可知，教学内容选择的下放有利于自主学习兴趣的提高。同时学生可以自主选择学习方式，语文作为人文气息浓厚的学科，学习方式也是多种多样的，可以看视频、看书、听讲座等多种方式，每种方式都有自己的优点，语文的学习需要学生用自己最熟悉、最感兴趣的方式进行，因此学生在自主学习时可以有多种选择，在课堂上教师也不能死板教学，可以采取多样化的教学方式。
在课后作业上，应该选择难度适中的作业，可以在了解不同学生学习进度的基础上分层留作业，让不同学习层次的学生都能得到相应的锻炼，真正实现因材施教，让课后作业具有弹性，让每位学生都能独立思考，锻炼思维能力，提高自身素质。
二、采用多样化的教学方式
（一）角色扮演加强记忆
课文有时因为是以文字形式输出知识点，较为抽象，所以角色扮演不失为一个让学生自主探究的好方法。例如人教版五年级语文上册中第六单元的《“精彩极了”与“糟糕透了”》具有人物情节的课文，教师可以安排学生在了解课文基础上安排角色扮演活动，分成多个小组扮演文中爸爸妈妈与“我”的形象，深入体会为什么双方意见不同，一方是“精彩极了”，一方却是“糟糕透了”，而后由扮演者设身处地思考其中的原因，利用角色扮演激发学生主动深入探讨课文的积极性与思维拓展的创造性。语文学习中最需要的就是学生的创造性思维，这对提高小学生的自主学习能力是大有裨益的。
（二）讨论提问环节提高表达能力
课堂讨论可以让每位学生都调动自己的思维想出答案，避免老师上课“推着学生思考”，而是让学生主动参与到语文学习中来，通过讨论与回答问题可以充分激发学生的创造性，提升表达能力，辩论赛也是课堂互动的方式。例如在学习人教版语文三年级上册的《一块奶酪》时，教师可以先抛出问题：“蚂蚁队长为什么要这么做呢？”让每组同学都提出自己的看法，探讨为什么蚂蚁队长没吃奶酪渣，而是给了最小的蚂蚁。然后每组派出一位同学发言，多组发言者可以提出自己的看法驳斥对方的看法，在这个过程中加深理解，提高表达水平，激发学生自主认真学习的积极性。
（三）充分借助互联网进行学习
随着科学技术的发展，互联网上的资料越来越丰富，也成了除了课堂以外的主要学习阵地。教师可以将互联网、多媒体技术融入课堂中，比起枯燥的讲解信息技术会更加吸引学生，课堂质量也会有所提高，充分激发了参与课堂的热情。例如在学习人教版语文六年级上册第三单元的《故宫博物院》时，可以先让学生课前查找故宫博物院的相关资料，部分去过故宫的同学可以在课前分享自己的见闻，上课时教师利用大屏幕播放故宫的视频等，例如《我在故宫修文物》电影片段，让学生更好地了解故宫，充分调动多个感官感受课文，将网络的功能充分发挥，将实践与课本相连接，建立更有氛围的语文课堂。课堂上坚持学生的主体地位，以学生喜闻可见的方式进行教学，开阔视野，提高自主学习能力。
三、结束语
综上可知，自主学习能力的增强需要老师进行多方面的努力，首先应下方学习选择的自主权，给学生选择学习内容的机会，采用多样化的课堂教学方式，充分利用互联网、多媒体等信息技术辅助教学，从而提高學生的语文成绩，激发学习兴趣与积极性，提高语文素养与个人素质，为未来中学更加繁重的课业打好基础自主学习习惯养成的基础，开阔眼界视野，激发学生自主学习的潜能，在知识的海洋里自主探索，不断前进，懂得独立思考，摆脱一味接受知识的局面，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李文洁.谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（23）：61.
[2]肖全胜.谈小学语文教学中的自主学习[J].名师在线，2019（34）：26-27.
[3]李新花.谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（23）：94-95.
作者简介：
石云义，江西省上饶市，江西省上饶市鄱阳县芦田乡中心学校。
关键词：小学语文;自主学习;习惯养成
小学生年龄较小，是养成良好学习习惯的重要时期。在课堂上教师应该重视学习方法的传授，坚持以学生为课堂的中心，探究提高学生自学能力的教学方法，根据每个学生不同的学习情况与学习能力进行教学，设定符合实际教学进度的教学目标，合理制定教学方案，从而才能减少学生对老师的依赖性。自主学习习惯的养成是一个漫长的过程，因此需要教师有足够的耐心，在摆正心态的同时为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养能力，提高学生个人素质。
一、下放自学选择权
在选择教学内容时，教师可以多听取学生意见，选择学生认为有趣而且符合教学目标的内容，激发学生上课的兴趣与热情，只有学生感兴趣，才能与老师在课堂上充分互动，主动吸收知识，以知识熏陶学生，从而提高了课堂效率。由此可知，教学内容选择的下放有利于自主学习兴趣的提高。同时学生可以自主选择学习方式，语文作为人文气息浓厚的学科，学习方式也是多种多样的，可以看视频、看书、听讲座等多种方式，每种方式都有自己的优点，语文的学习需要学生用自己最熟悉、最感兴趣的方式进行，因此学生在自主学习时可以有多种选择，在课堂上教师也不能死板教学，可以采取多样化的教学方式。
在课后作业上，应该选择难度适中的作业，可以在了解不同学生学习进度的基础上分层留作业，让不同学习层次的学生都能得到相应的锻炼，真正实现因材施教，让课后作业具有弹性，让每位学生都能独立思考，锻炼思维能力，提高自身素质。
二、采用多样化的教学方式
（一）角色扮演加强记忆
课文有时因为是以文字形式输出知识点，较为抽象，所以角色扮演不失为一个让学生自主探究的好方法。例如人教版五年级语文上册中第六单元的《“精彩极了”与“糟糕透了”》具有人物情节的课文，教师可以安排学生在了解课文基础上安排角色扮演活动，分成多个小组扮演文中爸爸妈妈与“我”的形象，深入体会为什么双方意见不同，一方是“精彩极了”，一方却是“糟糕透了”，而后由扮演者设身处地思考其中的原因，利用角色扮演激发学生主动深入探讨课文的积极性与思维拓展的创造性。语文学习中最需要的就是学生的创造性思维，这对提高小学生的自主学习能力是大有裨益的。
（二）讨论提问环节提高表达能力
课堂讨论可以让每位学生都调动自己的思维想出答案，避免老师上课“推着学生思考”，而是让学生主动参与到语文学习中来，通过讨论与回答问题可以充分激发学生的创造性，提升表达能力，辩论赛也是课堂互动的方式。例如在学习人教版语文三年级上册的《一块奶酪》时，教师可以先抛出问题：“蚂蚁队长为什么要这么做呢？”让每组同学都提出自己的看法，探讨为什么蚂蚁队长没吃奶酪渣，而是给了最小的蚂蚁。然后每组派出一位同学发言，多组发言者可以提出自己的看法驳斥对方的看法，在这个过程中加深理解，提高表达水平，激发学生自主认真学习的积极性。
（三）充分借助互联网进行学习
随着科学技术的发展，互联网上的资料越来越丰富，也成了除了课堂以外的主要学习阵地。教师可以将互联网、多媒体技术融入课堂中，比起枯燥的讲解信息技术会更加吸引学生，课堂质量也会有所提高，充分激发了参与课堂的热情。例如在学习人教版语文六年级上册第三单元的《故宫博物院》时，可以先让学生课前查找故宫博物院的相关资料，部分去过故宫的同学可以在课前分享自己的见闻，上课时教师利用大屏幕播放故宫的视频等，例如《我在故宫修文物》电影片段，让学生更好地了解故宫，充分调动多个感官感受课文，将网络的功能充分发挥，将实践与课本相连接，建立更有氛围的语文课堂。课堂上坚持学生的主体地位，以学生喜闻可见的方式进行教学，开阔视野，提高自主学习能力。
三、结束语
综上可知，自主学习能力的增强需要老师进行多方面的努力，首先应下方学习选择的自主权，给学生选择学习内容的机会，采用多样化的课堂教学方式，充分利用互联网、多媒体等信息技术辅助教学，从而提高學生的语文成绩，激发学习兴趣与积极性，提高语文素养与个人素质，为未来中学更加繁重的课业打好基础自主学习习惯养成的基础，开阔眼界视野，激发学生自主学习的潜能，在知识的海洋里自主探索，不断前进，懂得独立思考，摆脱一味接受知识的局面，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李文洁.谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（23）：61.
[2]肖全胜.谈小学语文教学中的自主学习[J].名师在线，2019（34）：26-27.
[3]李新花.谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（23）：94-95.
作者简介：
石云义，江西省上饶市，江西省上饶市鄱阳县芦田乡中心学校。