论文部分内容阅读
语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。作为语言学科，它的学习包括识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习。可见语文学科的学习内容是极其丰富的，是多方面的，学生在学习的过程中不仅可以掌握许多语文知识和能力，还可以提高人文素养。初中生经过了小学语文的学习，已经有了一定的基础，新的课程标准对初中学生的语文能力的培养提出了更高要求。所以，只有在初中语文教学中倡导“综合性学习”的教学模式，充分利用课内课外多种资源，才能提高语文教学的有效性，提高学生的语文综合素养。
一、语文综合性学习与传统语文教学
语文综合性学习并不是一般意义上的教学活动，而是以学生的学习活动为中心组织的教学，它的活动目标、活动内容和活动方法，与传统的语文教学有明显区别。在教学内容上，综合性学习强调语文的社会实用性。传统的语文教学常以教材为中心，内容狭窄，方法陈旧，与现实生活有一定的距离；而语文综合性学习则是开放的，其内容往往涉及语文应用的各个领域。
在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。在综合性学习中，学生是学习的主人，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择、自觉参与。在综合性学习过程中，学生自己设计安排，学生自我组织活动。在这个活动中，学生可以在各项实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，学生可以结合生活去感受、体会、理解。这样，学生不仅对所学知识留下了深刻的印象，而且各种能力也得到了培养和提高。
二、初中语文综合性学习的特点
语文综合性学习的目的是提高学生的创造性精神和实际运用语文的能力，它要求学生掌握知识，学会自主探究的学习方式，通过团队合作进行研究，它的形式是多种多样的，已经不是填鸭式教学可以满足的，它需要进行实地观察和考查，并通过与他人的合作，充分地进行讨论和交流，并综合其他学科的知识及生活实际，在合作和探究中提高自己的语文学习能力和人文素养。
语文综合性学习的出发点和落脚点都是提高学生的语文综合能力和素养，语文综合性学习虽然涉及的知识学科较多，方式比较丰富，但是它必须围绕语文学科的性质进行，不能偏离“语文性”这个主题。我们提倡“大语文观”，开阔语文教学视角，不局限于课堂和教材书本，充分利用课堂内外的各项资源，体现“综合性”的内涵。这样不仅使学生的语文知识得到丰富，还将体验式的语文学习引入语文课堂，学生在学习过程中的所感所想，都有利于语文思维的启发和语文素养的有效提高。
三、初中语文综合性学习要解决好的问题
1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。
初中综合性学习的关键是教师必须讲究引导的艺术，灵活应变。必须以学生的自主活动为主，教师决不能越俎代庖、喧宾夺主，但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。教师在课前对活动的设计，在活动中的引导、点拨，在活动后的总结、点评等工作中，都要付出心血和汗水。
2.重视准备工作。
教师要关注综合性学习的活动结果，必须重视课前的准备、资料收集等工作。每次活动要确定主题，除了上网找资料之外，有时可以让学生走出课堂，教师不能只出于安全考虑，而让学生闭门造车。这样看似做了表面文章，却使整个活动失去了意义。所以教师必须充分做好课前的准备工作。
3.必须保证每一个学生都能主动参与活动。
语文综合性学习要促使每一个学生提高语文素养，必须保证每一个学生的主体地位，让每个学生都能发挥自己的特点，积极参加活动。不能仅仅让一部分学生在“活动”，而让大部分学生袖手旁观。因此，使活动具有较广泛的适应性，培养每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，既能发挥个体学生的特长，又能促使全体学生都有学习和发展的机会。
4.语文综合性学习既要生动活泼又要真实有效。
综合性学习要根据教学内容、教学需要和学生学习的实际情况，设计出可行、易于操作的方案，重点要考虑什么样的内容适合采用什么样的活动形式，考虑什么样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在，做到每个学生既乐意参加，又都各有收获。
四、初中语文综合性学习策略
1.丰富课程资源。
语文综合性学习除了要立足“语文性”之外，还注重“综合性”，因此，课堂内的资源是远远不够的，必须挖掘课堂外的优秀资源，对课堂内外的资源进行有效的整合，达到课程资源的优化利用。对于课堂外资源的利用，可以通过语文教材进行延伸，比如，本地区代表性的名人和文化标志，在教材中提到之后，教师可以组织学生进行实地考察，瞻仰文化名人，了解相关的事迹，并对他们的人生阅历和作品深入了解，感受人文精神的伟大。此外，多媒体教学已经越来越普及，充分利用优质的网络资源，开阔学生的视野，让学生了解名著知识，丰富积累。
2.创新语文教学方式和学习方式。
语文是一门人文类学科，包含着丰富的人文精神，传统的语文课堂的教学模式和学习模式已经不能满足语文综合性学习的需要，必须注重教学方式的创新和学生学习方式的创新。语文综合性学习的教学中，语文老师应该围绕学生这个群体进行教学，突出学生的主体意识，除了要教授教材内容外，还要设置个别题目，让学生进行自主探究，使自己的语文涵养丰富起来，真正从综合性语文学习中收益，这收益不仅是知识方面的，也是人生阅历方面的。
以上是笔者对初中语文综合性学习方面的相关知识和策略的探究，希望对初中语文教育工作者有一定的启发，从而在教学实践中积累更多的综合性学习策略，切实提高语文综合性教学的有效性。
一、语文综合性学习与传统语文教学
语文综合性学习并不是一般意义上的教学活动，而是以学生的学习活动为中心组织的教学，它的活动目标、活动内容和活动方法，与传统的语文教学有明显区别。在教学内容上，综合性学习强调语文的社会实用性。传统的语文教学常以教材为中心，内容狭窄，方法陈旧，与现实生活有一定的距离；而语文综合性学习则是开放的，其内容往往涉及语文应用的各个领域。
在教学方法上，综合性学习强调学生的自主实践性。在综合性学习中，学生是学习的主人，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择、自觉参与。在综合性学习过程中，学生自己设计安排，学生自我组织活动。在这个活动中，学生可以在各项实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，学生可以结合生活去感受、体会、理解。这样，学生不仅对所学知识留下了深刻的印象，而且各种能力也得到了培养和提高。
二、初中语文综合性学习的特点
语文综合性学习的目的是提高学生的创造性精神和实际运用语文的能力，它要求学生掌握知识，学会自主探究的学习方式，通过团队合作进行研究，它的形式是多种多样的，已经不是填鸭式教学可以满足的，它需要进行实地观察和考查，并通过与他人的合作，充分地进行讨论和交流，并综合其他学科的知识及生活实际，在合作和探究中提高自己的语文学习能力和人文素养。
语文综合性学习的出发点和落脚点都是提高学生的语文综合能力和素养，语文综合性学习虽然涉及的知识学科较多，方式比较丰富，但是它必须围绕语文学科的性质进行，不能偏离“语文性”这个主题。我们提倡“大语文观”，开阔语文教学视角，不局限于课堂和教材书本，充分利用课堂内外的各项资源，体现“综合性”的内涵。这样不仅使学生的语文知识得到丰富，还将体验式的语文学习引入语文课堂，学生在学习过程中的所感所想，都有利于语文思维的启发和语文素养的有效提高。
三、初中语文综合性学习要解决好的问题
1.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。
初中综合性学习的关键是教师必须讲究引导的艺术，灵活应变。必须以学生的自主活动为主，教师决不能越俎代庖、喧宾夺主，但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。教师在课前对活动的设计，在活动中的引导、点拨，在活动后的总结、点评等工作中，都要付出心血和汗水。
2.重视准备工作。
教师要关注综合性学习的活动结果，必须重视课前的准备、资料收集等工作。每次活动要确定主题，除了上网找资料之外，有时可以让学生走出课堂，教师不能只出于安全考虑，而让学生闭门造车。这样看似做了表面文章，却使整个活动失去了意义。所以教师必须充分做好课前的准备工作。
3.必须保证每一个学生都能主动参与活动。
语文综合性学习要促使每一个学生提高语文素养，必须保证每一个学生的主体地位，让每个学生都能发挥自己的特点，积极参加活动。不能仅仅让一部分学生在“活动”，而让大部分学生袖手旁观。因此，使活动具有较广泛的适应性，培养每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，既能发挥个体学生的特长，又能促使全体学生都有学习和发展的机会。
4.语文综合性学习既要生动活泼又要真实有效。
综合性学习要根据教学内容、教学需要和学生学习的实际情况，设计出可行、易于操作的方案，重点要考虑什么样的内容适合采用什么样的活动形式，考虑什么样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动既有声有色，又实实在在，做到每个学生既乐意参加，又都各有收获。
四、初中语文综合性学习策略
1.丰富课程资源。
语文综合性学习除了要立足“语文性”之外，还注重“综合性”，因此，课堂内的资源是远远不够的，必须挖掘课堂外的优秀资源，对课堂内外的资源进行有效的整合，达到课程资源的优化利用。对于课堂外资源的利用，可以通过语文教材进行延伸，比如，本地区代表性的名人和文化标志，在教材中提到之后，教师可以组织学生进行实地考察，瞻仰文化名人，了解相关的事迹，并对他们的人生阅历和作品深入了解，感受人文精神的伟大。此外，多媒体教学已经越来越普及，充分利用优质的网络资源，开阔学生的视野，让学生了解名著知识，丰富积累。
2.创新语文教学方式和学习方式。
语文是一门人文类学科，包含着丰富的人文精神，传统的语文课堂的教学模式和学习模式已经不能满足语文综合性学习的需要，必须注重教学方式的创新和学生学习方式的创新。语文综合性学习的教学中，语文老师应该围绕学生这个群体进行教学，突出学生的主体意识，除了要教授教材内容外，还要设置个别题目，让学生进行自主探究，使自己的语文涵养丰富起来，真正从综合性语文学习中收益，这收益不仅是知识方面的，也是人生阅历方面的。
以上是笔者对初中语文综合性学习方面的相关知识和策略的探究，希望对初中语文教育工作者有一定的启发，从而在教学实践中积累更多的综合性学习策略，切实提高语文综合性教学的有效性。