【摘 要】
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<正>最近,听了苏教版《数学》二年级下册"退位减法(十位上是0)"一课。在新授部分的反馈环节,教师出示教材"想想做做"中的一道题:403-158。板演的三位学生中,有两位出现如下错
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<正>最近,听了苏教版《数学》二年级下册"退位减法(十位上是0)"一课。在新授部分的反馈环节,教师出示教材"想想做做"中的一道题:403-158。板演的三位学生中,有两位出现如下错误:面对这种典型的错误,教师的处理方法一般是就黑板上的错题集体订正,并再次强调如何"借位"和"退位"。而今天这位教师在处理这个问题上,抓住了问题的核心,把问题抛给了学生,以"退"为"进",演绎了课堂的精彩。师:两位同学在计算哪一位时出现了同样的错误?为什么?
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