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中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-151-02
能量有正负，应用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸药和海啸也是能量。大脑和心灵，需要源源不断的正能量濡养。当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。
——国家一级作家 毕淑敏
不会管理 班长请辞
去年，我成为三年级（11）班的班主任。接班伊始，班里一小男生聪聪就吸引了我的注意。他是班长，学习优秀，还曾获得过国内外的武术比赛大奖，有着诸多的好成绩。他是老师、同学和家里人眼中的骄傲，同学们常常对他充满了羡慕。原本以为，这样的孩子应该是班主任的得力助手。可是……
一天早操时，作为带队的他站在队伍前却一言不发。我暗示他快整队，他只好不情愿地喊口令，可同学们却根本不理会，队伍很乱。我又提醒他注意一下后面的同学。聪聪很无奈地“哦”了一声，走了过去，可还是毫无作用。看到聪聪如此“不争气”，我只能自己出马，聪聪也低下了头。中午，聪聪来找我，他吞吞吐吐地说：“老师……我，我不想当班长了……我真的当不好，您能换人吗？” 他抬起头，亮晶晶的大眼睛充满着羞愧、难过和无奈，希冀地望着我。
追溯原因 找到症结
什么原因呢？从各方面我了解了情况。原来，聪聪刚被选为班长时，曾信心满满地跟妈妈说一定能当好班长，帮助老师管理好班级，他也确实这样努力去做。教室里，只要看到有同学违反了行为规范，他马上前去制止。因为聪聪从小习武，当他发现说话不管用时，他就下意识地用 “武力”来说话，因此得罪了不少同学，在班里人气急降。同学们开始拉帮结伙地排斥他，甚至说他是“暴力”班长。聪聪的妈妈知道后，批评了他不该对同学动手。可他心里觉得很憋屈，一连病了好几天。聪聪觉得这个“班长”当得真不是滋味，同学们也都不愿意和他交朋友了。这个从未经历过挫折的孩子，在挣扎中选择了退却。妈妈怕影响孩子心理健康，甚至萌生过让他转学的念头。
成绩好的学生就一定会管理吗？作为班主任的我有没有教给他们管理的技巧呢？的确，我发现自己确实疏于管理。班主任需要教班干部们管理技巧，并要利用各种活动的机会，树立班干部积极向上的形象，让同学们心服口服，使得班干部开展班级工作更加顺利。
倾听心声 成为盟友
我找了个合适的机会和聪聪谈心，他告诉我同学们都不听他的，当班长太不容易了。我问他：“知道班干部是干什么的吗？”聪聪毫不犹豫地说是管人的。我纠正他，班干部是学习上不用老师担心，又很愿意帮助老师管理班级的好学生。我继续问：“聪聪经常看电视吧，站在领奖台上的劳模们为什么受到大家喜欢？那是因为他们愿意为大家服务，经常助人为乐。班干部其实就是班级里的劳模，为同学们服务，谁有困难就帮谁。所以能当上班干部的肯定特别优秀，心肠特别好，懂得关心同学，尤其愿意服务大家。老师认为你就是这样的好学生，你觉得呢？”聪聪嘴角翘起，却没有吭声。我再接再厉：“同学们难以管理，可你坚持了很久，老师都看在眼里，只是有时候还缺少方法。如果你遇到解决不了的问题，咱们就偷偷在小操场里见面，我们一起想办法，治治那群小猴子，好不好？”许是聪聪觉得我成了他的盟友，他点了点头，说愿意再试试。
在接下来的日子里，我们会经常碰头讨论班级里的动态。在我的暗中帮助下，他开始百折不挠地与班里的小调皮们展开了“斗争”，并且越战越勇，甚至独当一面。一次，我临时请假一天，事先也来不及通知聪聪。第二天，任教英语的陶老师欣喜地告诉我：“昨天早上，我把你请假的事告诉班长后，他非常尽职尽责呢！从晨读到放学，从收作业到打扫卫生，不用我提醒，他都兢兢业业地督促同学们完成好，大家也都信服他。真是好样的！”当然，聪聪也会有管理失当的时候，我从不在班级里批评他，取而代之的是两人的约会，同学们也渐渐不再说他是“暴力”班长了。
但是，有一天聪聪因为没注意身后有人，一伸手不小心甩到甜甜同学的脸，班里的学生又说他使用暴力，聪聪有口难辩。了解了事情的原委，我告诉聪聪：“虽然你是无意的，但的确把甜甜弄疼了，你有没有道歉呢？”聪聪急着说：“我不是故意的，但大家都说我打了她，我觉得委屈，一生气就忘了。”“我想你应该和她说明情况，如果她知道你不是故意的，一定会原谅你的。”聪聪想了想，说：“她一定被我碰得很痛，我是应该道歉的，我和甜甜还是好朋友呢！”“你真棒！你能懂得为别人考虑了。”我一边鼓励他一遍摸摸他的头，捏捏他的脸，“接下来，你想怎么做呢？”，聪聪低头想了片刻，说：“马老师，我知道怎么做了，谢谢您！”第二天，聪聪带了一张写着道歉的贺卡送给了甜甜，甚至还在全班面前真诚地向甜甜道歉，同学们给予了他热烈的掌声。
民主体验 感悟能量
在帮助聪聪的同时，我也从班级同学下手。我要让他们都亲身体会一下当班长的滋味。我建立了值日班长轮岗制，每个同学轮流当一天班长，管理班级，班长说的话就代表了老师。这个想法得到了所有同学的欢呼，大家为能当当班长、管管同学而欢呼雀跃。
一轮值日班长制的体验后，我特地开了一节特别的班会课。首先，请同学们说说当班干部，特别是当班长的体会。不少同学都说，当班长太难了：大嗓门不管用，说话不中听还容易引起同学矛盾；分配任务要当心，不然会被大家说不公平；事情要分轻重缓急，不然手忙脚乱；想在老师面前逞英雄，却得罪了同学；想罩着同伴，却被其他同学指责……总而言之，大家都觉得班长是个烫手山芋，不好当。同学们对于当班长有了新的认识，对聪聪当时的“暴力”行为也多了一份理解。
目睹了“光杆司令”的悲哀，让我领悟到：班长的执行效力更离不开中、小队干部的支持。随后，我趁热打铁，开展了值日班长民主评优活动，对评为“优秀值日班长”的学生进行表彰，并推选为班干部。而聪聪则被任命为常务班长，负责指导管理和处理棘手事情（相当于顾问）。从孩子们的掌声中，我听出了他们的心声：我也要当好值日班长，争做班干部！在获得了这份珍贵的理解与支持后，我把握各种时机，力图为聪聪树立优秀的班长形象，为释放班长正能量打好基础。在聪聪处理班级事务得当时，我在班级中肯定他的作为。在开班干部会议前，事先跟聪聪商量好方案，由他在会议上安排任务，统筹规划，显得领导有方，也提升了他的威信。班干部们对聪聪心服口服后，就能扩大影响面，把聪聪的能干渗透到其他同学中去。当其他同学担任值日班长时，我提醒聪聪关注并协助他们。因此，他也得到了同学们的欣赏与信任。聪聪向我汇报时，还会主动点评各位值日班长的“政绩”，赞扬他们们的闪光点…… 渐渐地，聪聪学会了如何组织活动，更懂得如何与同学相处，如何去关心同学，了解同学们的思想状态。每一次活动的顺利开展都让聪聪对自己更有信心，更喜欢这个为大家服务的岗位——常务班长。
聪聪不仅调整了自己畏难的情绪，积极投入班级工作，还能把特长——武术恰如其分地运用到管理中去。他能够化“暴力”为“武力”，适时协调同学之间的矛盾。班里的两个“小调皮”总是欺负性格内向、胆子也小的玥玥同学，还威胁她如果敢告诉老师就要她“好看”，玥玥吓得几天没睡好觉。聪聪知道后，就每个周末约玥玥一起去参加武术培训班。同时，还告诉两个“小调皮”：“力气大就可以欺负人吗？谁来和我比比！”两人面面相觑，不敢吱声。从此，班里再也没有发生男生欺负女生的事情。更让我颇有感触的是在期末班级新年晚会上，聪聪表演完一套长拳后，他说：“我的梦想是成为一名特警！我学习武术是为了强身健体，长大后用自己学到的本领打击犯罪分子，保家卫国，维护和平！”
阳光班长 能量释放
此后，聪聪的脸上微笑多了，沮丧少了。昂起头的时候多了，低下头的时候少了。说话的声音响亮了，小腰板还挺得直直的。这个阳光般的男孩再不是以前那个动不动就红脸动手，要么时不时就退缩的小班长了。聪聪妈妈在和我的一次谈话中激动地说：“聪聪像变了一个人似的，自信开朗多了，每天兴冲冲地去学校，不像以前要三催四请的。在家还会经常和我讨论怎么协调同学关系，怎么设计班级活动，甚至让我当同学，模拟活动场景。儿子和我更亲了，家里也热闹了不少。”
聪聪发生转变的同时，也把正能量传递到了班级。加上值日班长制度的推进，不交作业的同学少了。因为在聪聪的示范作用下，班干部们都能主动帮助身边同学解决学习中的难题。打架的同学少了，因为他们都明白，要跟聪聪一样，把力气用到当用处，让班级的正气抬头，让班级和谐向上、充满活力。班级更有凝聚力了，每次学校活动，三（11）班总是最棒的！这其中有聪聪和班干部们的精心设计，有同学们的全力支持，是三（11）班集体的共同努力。同学们都为能有聪聪这样一个好班长，能身处这么一个团结奋进、充满正能量的优秀集体而倍感光荣。
聪聪的成长让我认识到：过去的我只顾着利用班干部管理班级，却疏忽了优秀生同样离不开班主任的细心指导。小干部的能力是有限的，在工作中，必然会碰上这样或那样的困难。为了让班长和班干部能真正施展才华，班主任既要当好班干部的“领导”，也要当好班干部的“帮手”。对班干部要多一点情感的交流，关心他们的心理，倾听他们的心声，帮着出出点子，采取因势利导、因人而异的做法，让他们有坚实的后盾可以倚靠，强化其向善向好的心理欲望，释放他们的正能量。
又到了排队的时候，我悄悄地走到整齐的队伍后，只见聪聪自信地站在队伍前面，对我会心一笑，俨然一位小老师的模样……
能量有正负，应用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸药和海啸也是能量。大脑和心灵，需要源源不断的正能量濡养。当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，你就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。
——国家一级作家 毕淑敏
不会管理 班长请辞
去年，我成为三年级（11）班的班主任。接班伊始，班里一小男生聪聪就吸引了我的注意。他是班长，学习优秀，还曾获得过国内外的武术比赛大奖，有着诸多的好成绩。他是老师、同学和家里人眼中的骄傲，同学们常常对他充满了羡慕。原本以为，这样的孩子应该是班主任的得力助手。可是……
一天早操时，作为带队的他站在队伍前却一言不发。我暗示他快整队，他只好不情愿地喊口令，可同学们却根本不理会，队伍很乱。我又提醒他注意一下后面的同学。聪聪很无奈地“哦”了一声，走了过去，可还是毫无作用。看到聪聪如此“不争气”，我只能自己出马，聪聪也低下了头。中午，聪聪来找我，他吞吞吐吐地说：“老师……我，我不想当班长了……我真的当不好，您能换人吗？” 他抬起头，亮晶晶的大眼睛充满着羞愧、难过和无奈，希冀地望着我。
追溯原因 找到症结
什么原因呢？从各方面我了解了情况。原来，聪聪刚被选为班长时，曾信心满满地跟妈妈说一定能当好班长，帮助老师管理好班级，他也确实这样努力去做。教室里，只要看到有同学违反了行为规范，他马上前去制止。因为聪聪从小习武，当他发现说话不管用时，他就下意识地用 “武力”来说话，因此得罪了不少同学，在班里人气急降。同学们开始拉帮结伙地排斥他，甚至说他是“暴力”班长。聪聪的妈妈知道后，批评了他不该对同学动手。可他心里觉得很憋屈，一连病了好几天。聪聪觉得这个“班长”当得真不是滋味，同学们也都不愿意和他交朋友了。这个从未经历过挫折的孩子，在挣扎中选择了退却。妈妈怕影响孩子心理健康，甚至萌生过让他转学的念头。
成绩好的学生就一定会管理吗？作为班主任的我有没有教给他们管理的技巧呢？的确，我发现自己确实疏于管理。班主任需要教班干部们管理技巧，并要利用各种活动的机会，树立班干部积极向上的形象，让同学们心服口服，使得班干部开展班级工作更加顺利。
倾听心声 成为盟友
我找了个合适的机会和聪聪谈心，他告诉我同学们都不听他的，当班长太不容易了。我问他：“知道班干部是干什么的吗？”聪聪毫不犹豫地说是管人的。我纠正他，班干部是学习上不用老师担心，又很愿意帮助老师管理班级的好学生。我继续问：“聪聪经常看电视吧，站在领奖台上的劳模们为什么受到大家喜欢？那是因为他们愿意为大家服务，经常助人为乐。班干部其实就是班级里的劳模，为同学们服务，谁有困难就帮谁。所以能当上班干部的肯定特别优秀，心肠特别好，懂得关心同学，尤其愿意服务大家。老师认为你就是这样的好学生，你觉得呢？”聪聪嘴角翘起，却没有吭声。我再接再厉：“同学们难以管理，可你坚持了很久，老师都看在眼里，只是有时候还缺少方法。如果你遇到解决不了的问题，咱们就偷偷在小操场里见面，我们一起想办法，治治那群小猴子，好不好？”许是聪聪觉得我成了他的盟友，他点了点头，说愿意再试试。
在接下来的日子里，我们会经常碰头讨论班级里的动态。在我的暗中帮助下，他开始百折不挠地与班里的小调皮们展开了“斗争”，并且越战越勇，甚至独当一面。一次，我临时请假一天，事先也来不及通知聪聪。第二天，任教英语的陶老师欣喜地告诉我：“昨天早上，我把你请假的事告诉班长后，他非常尽职尽责呢！从晨读到放学，从收作业到打扫卫生，不用我提醒，他都兢兢业业地督促同学们完成好，大家也都信服他。真是好样的！”当然，聪聪也会有管理失当的时候，我从不在班级里批评他，取而代之的是两人的约会，同学们也渐渐不再说他是“暴力”班长了。
但是，有一天聪聪因为没注意身后有人，一伸手不小心甩到甜甜同学的脸，班里的学生又说他使用暴力，聪聪有口难辩。了解了事情的原委，我告诉聪聪：“虽然你是无意的，但的确把甜甜弄疼了，你有没有道歉呢？”聪聪急着说：“我不是故意的，但大家都说我打了她，我觉得委屈，一生气就忘了。”“我想你应该和她说明情况，如果她知道你不是故意的，一定会原谅你的。”聪聪想了想，说：“她一定被我碰得很痛，我是应该道歉的，我和甜甜还是好朋友呢！”“你真棒！你能懂得为别人考虑了。”我一边鼓励他一遍摸摸他的头，捏捏他的脸，“接下来，你想怎么做呢？”，聪聪低头想了片刻，说：“马老师，我知道怎么做了，谢谢您！”第二天，聪聪带了一张写着道歉的贺卡送给了甜甜，甚至还在全班面前真诚地向甜甜道歉，同学们给予了他热烈的掌声。
民主体验 感悟能量
在帮助聪聪的同时，我也从班级同学下手。我要让他们都亲身体会一下当班长的滋味。我建立了值日班长轮岗制，每个同学轮流当一天班长，管理班级，班长说的话就代表了老师。这个想法得到了所有同学的欢呼，大家为能当当班长、管管同学而欢呼雀跃。
一轮值日班长制的体验后，我特地开了一节特别的班会课。首先，请同学们说说当班干部，特别是当班长的体会。不少同学都说，当班长太难了：大嗓门不管用，说话不中听还容易引起同学矛盾；分配任务要当心，不然会被大家说不公平；事情要分轻重缓急，不然手忙脚乱；想在老师面前逞英雄，却得罪了同学；想罩着同伴，却被其他同学指责……总而言之，大家都觉得班长是个烫手山芋，不好当。同学们对于当班长有了新的认识，对聪聪当时的“暴力”行为也多了一份理解。
目睹了“光杆司令”的悲哀，让我领悟到：班长的执行效力更离不开中、小队干部的支持。随后，我趁热打铁，开展了值日班长民主评优活动，对评为“优秀值日班长”的学生进行表彰，并推选为班干部。而聪聪则被任命为常务班长，负责指导管理和处理棘手事情（相当于顾问）。从孩子们的掌声中，我听出了他们的心声：我也要当好值日班长，争做班干部！在获得了这份珍贵的理解与支持后，我把握各种时机，力图为聪聪树立优秀的班长形象，为释放班长正能量打好基础。在聪聪处理班级事务得当时，我在班级中肯定他的作为。在开班干部会议前，事先跟聪聪商量好方案，由他在会议上安排任务，统筹规划，显得领导有方，也提升了他的威信。班干部们对聪聪心服口服后，就能扩大影响面，把聪聪的能干渗透到其他同学中去。当其他同学担任值日班长时，我提醒聪聪关注并协助他们。因此，他也得到了同学们的欣赏与信任。聪聪向我汇报时，还会主动点评各位值日班长的“政绩”，赞扬他们们的闪光点…… 渐渐地，聪聪学会了如何组织活动，更懂得如何与同学相处，如何去关心同学，了解同学们的思想状态。每一次活动的顺利开展都让聪聪对自己更有信心，更喜欢这个为大家服务的岗位——常务班长。
聪聪不仅调整了自己畏难的情绪，积极投入班级工作，还能把特长——武术恰如其分地运用到管理中去。他能够化“暴力”为“武力”，适时协调同学之间的矛盾。班里的两个“小调皮”总是欺负性格内向、胆子也小的玥玥同学，还威胁她如果敢告诉老师就要她“好看”，玥玥吓得几天没睡好觉。聪聪知道后，就每个周末约玥玥一起去参加武术培训班。同时，还告诉两个“小调皮”：“力气大就可以欺负人吗？谁来和我比比！”两人面面相觑，不敢吱声。从此，班里再也没有发生男生欺负女生的事情。更让我颇有感触的是在期末班级新年晚会上，聪聪表演完一套长拳后，他说：“我的梦想是成为一名特警！我学习武术是为了强身健体，长大后用自己学到的本领打击犯罪分子，保家卫国，维护和平！”
阳光班长 能量释放
此后，聪聪的脸上微笑多了，沮丧少了。昂起头的时候多了，低下头的时候少了。说话的声音响亮了，小腰板还挺得直直的。这个阳光般的男孩再不是以前那个动不动就红脸动手，要么时不时就退缩的小班长了。聪聪妈妈在和我的一次谈话中激动地说：“聪聪像变了一个人似的，自信开朗多了，每天兴冲冲地去学校，不像以前要三催四请的。在家还会经常和我讨论怎么协调同学关系，怎么设计班级活动，甚至让我当同学，模拟活动场景。儿子和我更亲了，家里也热闹了不少。”
聪聪发生转变的同时，也把正能量传递到了班级。加上值日班长制度的推进，不交作业的同学少了。因为在聪聪的示范作用下，班干部们都能主动帮助身边同学解决学习中的难题。打架的同学少了，因为他们都明白，要跟聪聪一样，把力气用到当用处，让班级的正气抬头，让班级和谐向上、充满活力。班级更有凝聚力了，每次学校活动，三（11）班总是最棒的！这其中有聪聪和班干部们的精心设计，有同学们的全力支持，是三（11）班集体的共同努力。同学们都为能有聪聪这样一个好班长，能身处这么一个团结奋进、充满正能量的优秀集体而倍感光荣。
聪聪的成长让我认识到：过去的我只顾着利用班干部管理班级，却疏忽了优秀生同样离不开班主任的细心指导。小干部的能力是有限的，在工作中，必然会碰上这样或那样的困难。为了让班长和班干部能真正施展才华，班主任既要当好班干部的“领导”，也要当好班干部的“帮手”。对班干部要多一点情感的交流，关心他们的心理，倾听他们的心声，帮着出出点子，采取因势利导、因人而异的做法，让他们有坚实的后盾可以倚靠，强化其向善向好的心理欲望，释放他们的正能量。
又到了排队的时候，我悄悄地走到整齐的队伍后，只见聪聪自信地站在队伍前面，对我会心一笑，俨然一位小老师的模样……