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摘 要：对于初中阶段的学生来说，英语学科的学习是一大难点，本身语言学科的学习就需要在课堂中更多地进行表达出来，需要学生在课堂中付出更多的努力。但是由于初中生学习当中缺乏耐心，英语比较注重“说”，由于教师在进行教学过程中没有注重好为学生创建一个合适的语言环境，导致学生不敢表达自己，或者是不对课堂英语学习感兴趣等，都导致课堂学习效果不高。因此从这个方面来说，更加需要考验教师的课堂教学方法的运用，运用不同的教学方式，提高课堂中的教学效果。
关键词：初中英语;多样化教学;开展多媒体教学;创设生活场景对话;增加师生互动
初中学生课堂中更多需要教师的引导，为学生创建一个好的学习环境，帮助学生在课堂中更好地进行学习。一般来说，大多数的教师在课堂中都只是简单的让学生在课堂中进行学习一些单词或者是短语，针对于情景对话，教师则是更多地让学生课后去完成，实际上，由于环境所限，课后学生也没有说英语的环境，而且对于初中生来说，课后他们并没有太多的精力去完成这样的作业，因此往往效果都不会特别好。初中本身也比较注重对学生能力上的教育，因此多样化的教学方式也是课堂中所需要的。
一、开展多媒体教学
随着如今科技的不断发展，多媒体教学在课堂中有了越来越多的应用，对于学生来说，更多体现在课堂中可以方便帮助学生进行学习。教师仅仅凭借课堂中的一些内容，比较空泛，而且初中学生本身也容易在课堂中失去学习的兴趣，因此更加需要教师借助于多媒体的形式，在课堂中设置一些有趣的内容，引导学生进行参与其中去进行学习。特别是利用多媒体的形式，可以以一些动画的形式引导学生进行学习，为学生创建一个活跃的课堂氛围。
例如，在进行“My home is in an apartment building.”这一小节时，针对于这一小节的内容，教师这需要在备课的过程中准备好多媒体的形式，可以在视频当中列举一些建筑，便于课堂中进行教学。教师也可以利用多媒体给学生进行播放一些剪短的视频形式，课堂中便于给学生播放，通过视频的形式，学生可以进一步感知英语氛围，并且教师可以让学生跟着视频去进行认读，保持学生在课堂中的学习积极性，也可以帮助学生找到说英语的感觉。学生可以通过多媒体带来的视觉以及听觉感受，提高课堂中的学习体验。
二、创设生活场景对话
英语学科由于是语言性质的学科，因此一些话题也都是生活当中比较常见的内容，对于学生来说，创建生活场景对话，需要教师充分结合生活场景，为学生进行创建一个语言环境，引导学生进行学习。对于初中阶段的学生来说，学习英语知识并不是最主要的目的，更多的在于去真正地应用语言，这样才体现出来学生的效果。场景对话的形式，对于学生来说，也是锻炼英语的一种好的方式，通过对话，学生可以更快地熟悉所需要掌握的内容，方便学生进行应用。
例如，在进行“How is the weather in winter？”这一小节时，由于这一小节的内容与生活的联系比较密切，因此教师可以让学生在课堂中尝试进行练习。教师可以先问学生如何进行描述今天的天气情况，然后找学生进行回答，然后再让学生尝试用英语的方式进行表达。在这个过程中，教师可以教学生更多有关天气的单词，丰富学生的词汇量，更重要的是可以让学生更加全面地进行学习这一小节的内容。教师让学生以小组的形式进行小组对话，可以改变一些说话的内容，让学生更多地进行思考，加强语言应用。
三、增加师生互动
对于学生来说，课堂中他们渴望得到教师的关注与认可，学生在进行回答问题之后，学生会感觉到更加有成就感，也就更加有积极性在课堂中进行学习。互动环节也是教学课堂中所不能够缺少的一个环节，初中生本身在课堂中集中注意力进行听课的时间就比较短，需要教师及时的提醒，帮助学生快速进入到学习的状态当中。而且英语课堂更加需要学生的参与，时刻保持自己的精力集中，这样才可以更好地将教师讲解的知识内容牢固掌握。
例如，在进行“Where are you from？”这一小节时，课堂中教师可以先让学生看一遍课本，然后对学生进行提问，让学生可以先有准备知道知识点如何进行应用。通过一些互动的环节，让学生更加明确一些句型，这对于学生进一步学习课本知识都是非常有帮助的。而且课堂中教师更多地与学生进行互动，可以让学生时刻保持注意力，让学生进行掌握好询问来自国家的方式，从而延伸到一些地點的询问，充实学生的学习内容，提高学习的质量。
总而言之，初中阶段也是学生学习的重要阶段，多样化的教学方式可以更好地帮助学生体验英语课堂的趣味性，帮助学生提高学习语言性质学科的积极性，体现出来学生的学习积极性。而且对于学生来说，英语学科的学习也并不是那么简单的，也不仅仅是知识点的掌握，更加体现在语言的应用方面，口语是英语学科的基础，因此在初中这个比较重要的阶段，更加需要帮助学生打好基础，真正提高英语学习能力。
参考文献
[1] 刘万辉.情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].文学教育（下），2017（12）
[2] 邓碧珍.提高初中英语课堂教学效果的对策思考[J].英语广场，2015（12）
关键词：初中英语;多样化教学;开展多媒体教学;创设生活场景对话;增加师生互动
初中学生课堂中更多需要教师的引导，为学生创建一个好的学习环境，帮助学生在课堂中更好地进行学习。一般来说，大多数的教师在课堂中都只是简单的让学生在课堂中进行学习一些单词或者是短语，针对于情景对话，教师则是更多地让学生课后去完成，实际上，由于环境所限，课后学生也没有说英语的环境，而且对于初中生来说，课后他们并没有太多的精力去完成这样的作业，因此往往效果都不会特别好。初中本身也比较注重对学生能力上的教育，因此多样化的教学方式也是课堂中所需要的。
一、开展多媒体教学
随着如今科技的不断发展，多媒体教学在课堂中有了越来越多的应用，对于学生来说，更多体现在课堂中可以方便帮助学生进行学习。教师仅仅凭借课堂中的一些内容，比较空泛，而且初中学生本身也容易在课堂中失去学习的兴趣，因此更加需要教师借助于多媒体的形式，在课堂中设置一些有趣的内容，引导学生进行参与其中去进行学习。特别是利用多媒体的形式，可以以一些动画的形式引导学生进行学习，为学生创建一个活跃的课堂氛围。
例如，在进行“My home is in an apartment building.”这一小节时，针对于这一小节的内容，教师这需要在备课的过程中准备好多媒体的形式，可以在视频当中列举一些建筑，便于课堂中进行教学。教师也可以利用多媒体给学生进行播放一些剪短的视频形式，课堂中便于给学生播放，通过视频的形式，学生可以进一步感知英语氛围，并且教师可以让学生跟着视频去进行认读，保持学生在课堂中的学习积极性，也可以帮助学生找到说英语的感觉。学生可以通过多媒体带来的视觉以及听觉感受，提高课堂中的学习体验。
二、创设生活场景对话
英语学科由于是语言性质的学科，因此一些话题也都是生活当中比较常见的内容，对于学生来说，创建生活场景对话，需要教师充分结合生活场景，为学生进行创建一个语言环境，引导学生进行学习。对于初中阶段的学生来说，学习英语知识并不是最主要的目的，更多的在于去真正地应用语言，这样才体现出来学生的效果。场景对话的形式，对于学生来说，也是锻炼英语的一种好的方式，通过对话，学生可以更快地熟悉所需要掌握的内容，方便学生进行应用。
例如，在进行“How is the weather in winter？”这一小节时，由于这一小节的内容与生活的联系比较密切，因此教师可以让学生在课堂中尝试进行练习。教师可以先问学生如何进行描述今天的天气情况，然后找学生进行回答，然后再让学生尝试用英语的方式进行表达。在这个过程中，教师可以教学生更多有关天气的单词，丰富学生的词汇量，更重要的是可以让学生更加全面地进行学习这一小节的内容。教师让学生以小组的形式进行小组对话，可以改变一些说话的内容，让学生更多地进行思考，加强语言应用。
三、增加师生互动
对于学生来说，课堂中他们渴望得到教师的关注与认可，学生在进行回答问题之后，学生会感觉到更加有成就感，也就更加有积极性在课堂中进行学习。互动环节也是教学课堂中所不能够缺少的一个环节，初中生本身在课堂中集中注意力进行听课的时间就比较短，需要教师及时的提醒，帮助学生快速进入到学习的状态当中。而且英语课堂更加需要学生的参与，时刻保持自己的精力集中，这样才可以更好地将教师讲解的知识内容牢固掌握。
例如，在进行“Where are you from？”这一小节时，课堂中教师可以先让学生看一遍课本，然后对学生进行提问，让学生可以先有准备知道知识点如何进行应用。通过一些互动的环节，让学生更加明确一些句型，这对于学生进一步学习课本知识都是非常有帮助的。而且课堂中教师更多地与学生进行互动，可以让学生时刻保持注意力，让学生进行掌握好询问来自国家的方式，从而延伸到一些地點的询问，充实学生的学习内容，提高学习的质量。
总而言之，初中阶段也是学生学习的重要阶段，多样化的教学方式可以更好地帮助学生体验英语课堂的趣味性，帮助学生提高学习语言性质学科的积极性，体现出来学生的学习积极性。而且对于学生来说，英语学科的学习也并不是那么简单的，也不仅仅是知识点的掌握，更加体现在语言的应用方面，口语是英语学科的基础，因此在初中这个比较重要的阶段，更加需要帮助学生打好基础，真正提高英语学习能力。
参考文献
[1] 刘万辉.情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].文学教育（下），2017（12）
[2] 邓碧珍.提高初中英语课堂教学效果的对策思考[J].英语广场，2015（12）