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摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中物理教学中更加注重学生知识与技能的同步成长。所以，高中物理教师要立足于高中物理教学现状，结合高中学生身心特点，进一步的优化高中物理教学。而多媒体教学的直观性、趣味性、丰富性为高中物理教学提供了巨大便利，促进了高中物理的教学发展。本文结合教学实践，主要阐述了高中物理多媒体教学应用的意义、现状和策略。
关键词：高中物理;教学现状;创新教学
信息化时代，多媒体教学作为一种新型、高效的教学方法在我国教育领域得到了广泛运用。在高中物理教学中，多媒体教学的应用有效的激发了学生的学习兴趣，提高了物理课堂教学质量和教学效率。在此基础上，教师要理性看待、科学运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的独特优势，继续开创新的教学方法，为高中物理教学改革创新提供新的思路。
一、高中物理多媒体教学的应用意义
（一）提高学生的学习兴趣
高中的物理知识理论性比较强，物理知识相对比较复杂和抽象，学生学习难度比较大。传统的教学方式中教师单独凭借口述的方式很难帮助学生建立抽象化的物理思维。而高中物理知识的关联性和逻辑性又比较强，这就导致学生对于一点物理知识产生疑惑就很难继续下一步的物理学习，学生逐渐丧失了物理学科的学习兴趣，对物理学习产生抵触心理。在高中阶段，很多学生都是因为物理的学习难度大而放弃理科学习，转向文科学习领域。多媒体教学在高中物理中的应用，改善了这一情况。多媒体教学通过视频、图片、實验演示等内容为学生直观的展示了物理教学知识，增加了物理教学的趣味性，集中了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
（二）拓展了学生的学习视野
传统的高中物理教学中，学生和教师都被局限在课本教材之中。学生和教师只能通过有限的课外读物来拓展自己的物理认知。信息化时代，多媒体教学将高中物理课堂与世界紧密的联系起来。教师可以引用丰富的互联网资源，结合高中物理教材内容，设定一些多样化趣味实验，增加学生的物理知识认知。比如，“虹吸实验”、“纸飞机升力实验”等。还可以结合时下的一些先进的科学实践活动拓展学生的学习视野。比如，最近的Space X的载人航天发射。这些内容的展示，帮助学生和教师打破了之前的教学限制，帮助学生从多个角度理解物理教学内容，在拓宽了学生的视野和认知能力的同时也调动了学生的主观能动性。学生会以更高的热情投入到高中物理教学活动中。
二、高中物理多媒体教学的应用现状
多媒体教学虽然为高中物理教学提供了诸多便利，但是在实际的教学应用中仍然出现了一些问题。其中，重点体现在两个方面。一方面，一些教师并不注重多媒体教学，依然坚持自己的传统教学方式。尤其是一些老教师，他们固守自己的教学理念，继续凭借自己丰富的物理教学经验为学生授课。这些教师缺乏将传统的教学方式与多媒体教学深入融合的能力，从而导致教学效果停滞不前。另一方面，一些教师过于注重多媒体教学，几乎抛弃了传统的教学方式。这些教师乐于享受多媒体教学带来的教学便利，从网上下载相关的物理教学课件盲目的运用。完全没有发挥自身的主观能动性，对于教学内容、教学计划、教学目标都没有合理的安排，这样同样导致课堂教学效果差强人意。
三、高中物理多媒体教学的应用策略
（一）树立正确的多媒体教学理念
首先，多媒体教学是一把双刃剑，高中物理教师作为这把双刃剑的掌控者，必须对多媒体教学在高中物理中的应用有一个深入的了解。只有教师真正的掌握了多媒体教学的好处和弊端，才能确保多媒体教学在高中物理教学应用中的正确方向和科学应用，最终实现良好的教学效果。其次，教师在高中物理多媒体教学中要坚持“以生为本”的教学理念。教师要结合学生的认知情况和教材内容，科学的设定教学计划和教学目标。教师制作多媒体教学课件时也要贴近学生的兴趣和实际生活，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。教师要将这两点结合起来，树立正确的教学理念，才能更好的发挥多媒体教学的价值和作用。
（二）创新高效的多媒体教学方法
高中物理教师在应用多媒体进行教学的过程中，不能单独的采用视频、动画、PPT等方式为学生授课。教师要创新更加高效的教学方法，比如通过多媒体模拟演示一些物理实验。物理本身是一门实践与理论相结合的学科，但是由于教学条件的限制一些物理实验的变化效果不能直观展现在学生面前，教师就可以利用多媒体技术弥补这一遗憾。在高中物理“静电屏蔽”的这一验证实验中，教师就可以运用多媒体技术进行实验的模拟和演示。教师可以用动画将电离子生动的展示出来，通过实验的进展，学生可以直观的感受到电离子的运动过程。这种教学方式将抽象的物理变化规律转变为了形象的展示，帮助学生快速的理解了这一教学内容。
结语
综上所述，素质教育的背景下，传统的教学方法已经不在适用于新的高中物理教学模式和教学目标。高中物理教师要顺应时代发展，及时转变思想理念，科学的运用多媒体技术进行教学，提高高中物理的教学质量和效率。
参考文献
[1] 刘思彤.多媒体课件在高中物理教学的应用[D].中央民族大学，2017.
[2] 周宇杰.多媒体技术在高中物理教学中的运用探究[D].扬州大学，2016.
关键词：高中物理;教学现状;创新教学
信息化时代，多媒体教学作为一种新型、高效的教学方法在我国教育领域得到了广泛运用。在高中物理教学中，多媒体教学的应用有效的激发了学生的学习兴趣，提高了物理课堂教学质量和教学效率。在此基础上，教师要理性看待、科学运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的独特优势，继续开创新的教学方法，为高中物理教学改革创新提供新的思路。
一、高中物理多媒体教学的应用意义
（一）提高学生的学习兴趣
高中的物理知识理论性比较强，物理知识相对比较复杂和抽象，学生学习难度比较大。传统的教学方式中教师单独凭借口述的方式很难帮助学生建立抽象化的物理思维。而高中物理知识的关联性和逻辑性又比较强，这就导致学生对于一点物理知识产生疑惑就很难继续下一步的物理学习，学生逐渐丧失了物理学科的学习兴趣，对物理学习产生抵触心理。在高中阶段，很多学生都是因为物理的学习难度大而放弃理科学习，转向文科学习领域。多媒体教学在高中物理中的应用，改善了这一情况。多媒体教学通过视频、图片、實验演示等内容为学生直观的展示了物理教学知识，增加了物理教学的趣味性，集中了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
（二）拓展了学生的学习视野
传统的高中物理教学中，学生和教师都被局限在课本教材之中。学生和教师只能通过有限的课外读物来拓展自己的物理认知。信息化时代，多媒体教学将高中物理课堂与世界紧密的联系起来。教师可以引用丰富的互联网资源，结合高中物理教材内容，设定一些多样化趣味实验，增加学生的物理知识认知。比如，“虹吸实验”、“纸飞机升力实验”等。还可以结合时下的一些先进的科学实践活动拓展学生的学习视野。比如，最近的Space X的载人航天发射。这些内容的展示，帮助学生和教师打破了之前的教学限制，帮助学生从多个角度理解物理教学内容，在拓宽了学生的视野和认知能力的同时也调动了学生的主观能动性。学生会以更高的热情投入到高中物理教学活动中。
二、高中物理多媒体教学的应用现状
多媒体教学虽然为高中物理教学提供了诸多便利，但是在实际的教学应用中仍然出现了一些问题。其中，重点体现在两个方面。一方面，一些教师并不注重多媒体教学，依然坚持自己的传统教学方式。尤其是一些老教师，他们固守自己的教学理念，继续凭借自己丰富的物理教学经验为学生授课。这些教师缺乏将传统的教学方式与多媒体教学深入融合的能力，从而导致教学效果停滞不前。另一方面，一些教师过于注重多媒体教学，几乎抛弃了传统的教学方式。这些教师乐于享受多媒体教学带来的教学便利，从网上下载相关的物理教学课件盲目的运用。完全没有发挥自身的主观能动性，对于教学内容、教学计划、教学目标都没有合理的安排，这样同样导致课堂教学效果差强人意。
三、高中物理多媒体教学的应用策略
（一）树立正确的多媒体教学理念
首先，多媒体教学是一把双刃剑，高中物理教师作为这把双刃剑的掌控者，必须对多媒体教学在高中物理中的应用有一个深入的了解。只有教师真正的掌握了多媒体教学的好处和弊端，才能确保多媒体教学在高中物理教学应用中的正确方向和科学应用，最终实现良好的教学效果。其次，教师在高中物理多媒体教学中要坚持“以生为本”的教学理念。教师要结合学生的认知情况和教材内容，科学的设定教学计划和教学目标。教师制作多媒体教学课件时也要贴近学生的兴趣和实际生活，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。教师要将这两点结合起来，树立正确的教学理念，才能更好的发挥多媒体教学的价值和作用。
（二）创新高效的多媒体教学方法
高中物理教师在应用多媒体进行教学的过程中，不能单独的采用视频、动画、PPT等方式为学生授课。教师要创新更加高效的教学方法，比如通过多媒体模拟演示一些物理实验。物理本身是一门实践与理论相结合的学科，但是由于教学条件的限制一些物理实验的变化效果不能直观展现在学生面前，教师就可以利用多媒体技术弥补这一遗憾。在高中物理“静电屏蔽”的这一验证实验中，教师就可以运用多媒体技术进行实验的模拟和演示。教师可以用动画将电离子生动的展示出来，通过实验的进展，学生可以直观的感受到电离子的运动过程。这种教学方式将抽象的物理变化规律转变为了形象的展示，帮助学生快速的理解了这一教学内容。
结语
综上所述，素质教育的背景下，传统的教学方法已经不在适用于新的高中物理教学模式和教学目标。高中物理教师要顺应时代发展，及时转变思想理念，科学的运用多媒体技术进行教学，提高高中物理的教学质量和效率。
参考文献
[1] 刘思彤.多媒体课件在高中物理教学的应用[D].中央民族大学，2017.
[2] 周宇杰.多媒体技术在高中物理教学中的运用探究[D].扬州大学，2016.