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【摘要】大学阶段的英语课程教学，是对学生的英语知识综合应用能力进行培养，大学英语写作练习，需要学生加强英语基础知识的积累，并且在英语写作的构思中，强化对自身逻辑思维能力培养。大学英语写作中运用写长法，是指在英语学习的过程中，要以写作为先导性教学，让学生能够对英语写作的长度进行控制，从某种角度来说，大学英语写作中的写长法并不是写作目的，而是一种英语写作练习的手段，是为了让学生能够更加充分、合理的表达自己的写作观点。本篇文章在此基础上，主要对写长法在大学英语写作中的应用方法等进行研究与分析。
【关键词】写长法；大学英语；写作教学；应用
大学生在英语课程的学习中，需要综合化的锻炼和提升自己的英语运用能力，大学英语写作中，应用写长法，能够对学生的英语基础知识和写作表达能力等进行培养。写长法在大学英语写作中的运用，主要是为了帮助学生解决英语语言方面的“输入多、输出少”问题，在教学创新中，鼓励学生运用英语知识完成文章的写作表达，促使学生在写长作文的过程中，不断增加英语词汇的积累，督促学生全面有效的提高英语语言输入与输出的质量。大学英语写作应用写长法，是鼓励学生写作练习的一种教学手段，并不是英语学习的最终目标，因而关于写长法在大学英语写作中的应用要求以及应用策略等需要结合教学实践展开研究与分析。
一、写长法在大学英语写作中的应用要求
大学英语写作中运用写长法，只是一种教学手段，老师明确写作目的后，要为学生布置每周的写作任务，让学生在不断的积累中完成英语写作练习。应用写长法，需要学生具备足够的词汇量，因而对于写作的词汇量以及使用的短语量，老师在写作指导中，也要对学生作出严格的要求，例如每周写作词汇量从500到1000、再到3000、5000依次递增，短语使用量要达到1000～2000左右，要求学生具备至少中级及以上水平的阅读能力。写长法在大学英语写作中的应用，要求大学生要能够根据自身的实际情况，不断扩大自己的阅读范围，加强对英语基础词汇以及单词、语法等方面的学习，奠定良好的写作基础。
二、写长法在大学英语写作中的应用策略
1.写作准备。大学生在英语课程的学习中，学生自身要养成自主学习的习惯。大学英语写作运用写长法，学生在写作前，要进行相关准备，由老师给出题目，学生搜集资料，并明确写作的主要方向以及内容等。对于议论文的写作，由于学生要把文章写长，因而要在查找资料的过程中，把论点、论据等整理出来，确定写作选题。写长法在英语写作中的运用，对于当代大学生的自主探究能力和写作能力培养均具有重要作用，针对英语作文写长特点，整理素材、扩展写作范围，进一步充实文章内容。
2.扩写练习。大学生在英语写作的过程中，一方面要加强基础知识的学习，在扩大自己英语基础知识的基础上，增加文章的词汇量和短语量，另一方面，学生要掌握英语写作表达和信息内容处理能力。例如在大学英语写作中，老师应用写长法教学，可以给定文章的主题，列出简要的中心语句，学生根据中心语句进行扩写，扩写的过程中，学生对主语、谓语进行明确，增加环境、时间以及人物描写等，围绕主题内容进行扩写。大学英语写作中应用写长法，锻炼学生的英语语句扩写能力，对于提高学生写作水平具有重要作用。
3.组织演讲。大学生在英语课程的学习中，要积极参与不同的学习交流活动，在大学英语写作中应用写长法，是让学生尽量扩充文章的内容，将文章写长。但是单一形式的英语写作容易让学生感到学习枯燥，在这种情况下，老师可以将英语写作和英语演讲比赛充分结合，吸引学生的课程兴趣。例如，根据某个论题，老师让学生自己分组，搜集相关材料，小组成员分别根据自己的理解和观点，完成文章写作，然后在内容整合中，将小组各篇文章整理成一篇长文，用作演讲稿，使学生在英语写作中完成交流、互动式学习。
三、结语
我国在课程教育改革中要求加强对学生的素质教育和综合能力培养，大学阶段的英语课程教学，学生要综合性的培养自己的英语表达运用能力。英语写作对于学生的英语表达和英语逻辑思维训练等具有重要作用，但是在英语写作教学中，学生容易感到无话可写，写作能力始终难以提高。在大学英语写作中应用写长法，是让学生尽量把文章写长，扩大英语写作量，让学生在写作练习中，不断增加自己的词汇运用量，同时训练学生的英语语言组织能力和表达能力。写长法在大学英语写作中的应用是一种教学创新的表现，但是并不是英語教学的最终目的，而是为了以量促质，为大学生的英语写作奠定良好基础。
参考文献：
[1]张秀芹，杨莉，张宇.外语写长法在QQ空间的应用模式研究——与传统写长法之比较[J].外语与外语教学，2015（04）：57-62.
[2]龙森祥.基于MS-EEPO平台互动方式的“写长法”在大学英语写作中的应用[J].海外英语，2015（16）：60-61 63.
[3]支晓来.基于输入输出理论的窄式阅读与“写长法”结合的可行性探讨——以中山学院大学英语写作教学为例[J].长春大学学报，2013，23（04）：492-496 499.
[4]朱亚梅，张杰.以读促写——写长法提升应用型普通高校大学英语写作研究[J].海外英语，2012（20）：55-56.
【关键词】写长法；大学英语；写作教学；应用
大学生在英语课程的学习中，需要综合化的锻炼和提升自己的英语运用能力，大学英语写作中，应用写长法，能够对学生的英语基础知识和写作表达能力等进行培养。写长法在大学英语写作中的运用，主要是为了帮助学生解决英语语言方面的“输入多、输出少”问题，在教学创新中，鼓励学生运用英语知识完成文章的写作表达，促使学生在写长作文的过程中，不断增加英语词汇的积累，督促学生全面有效的提高英语语言输入与输出的质量。大学英语写作应用写长法，是鼓励学生写作练习的一种教学手段，并不是英语学习的最终目标，因而关于写长法在大学英语写作中的应用要求以及应用策略等需要结合教学实践展开研究与分析。
一、写长法在大学英语写作中的应用要求
大学英语写作中运用写长法，只是一种教学手段，老师明确写作目的后，要为学生布置每周的写作任务，让学生在不断的积累中完成英语写作练习。应用写长法，需要学生具备足够的词汇量，因而对于写作的词汇量以及使用的短语量，老师在写作指导中，也要对学生作出严格的要求，例如每周写作词汇量从500到1000、再到3000、5000依次递增，短语使用量要达到1000～2000左右，要求学生具备至少中级及以上水平的阅读能力。写长法在大学英语写作中的应用，要求大学生要能够根据自身的实际情况，不断扩大自己的阅读范围，加强对英语基础词汇以及单词、语法等方面的学习，奠定良好的写作基础。
二、写长法在大学英语写作中的应用策略
1.写作准备。大学生在英语课程的学习中，学生自身要养成自主学习的习惯。大学英语写作运用写长法，学生在写作前，要进行相关准备，由老师给出题目，学生搜集资料，并明确写作的主要方向以及内容等。对于议论文的写作，由于学生要把文章写长，因而要在查找资料的过程中，把论点、论据等整理出来，确定写作选题。写长法在英语写作中的运用，对于当代大学生的自主探究能力和写作能力培养均具有重要作用，针对英语作文写长特点，整理素材、扩展写作范围，进一步充实文章内容。
2.扩写练习。大学生在英语写作的过程中，一方面要加强基础知识的学习，在扩大自己英语基础知识的基础上，增加文章的词汇量和短语量，另一方面，学生要掌握英语写作表达和信息内容处理能力。例如在大学英语写作中，老师应用写长法教学，可以给定文章的主题，列出简要的中心语句，学生根据中心语句进行扩写，扩写的过程中，学生对主语、谓语进行明确，增加环境、时间以及人物描写等，围绕主题内容进行扩写。大学英语写作中应用写长法，锻炼学生的英语语句扩写能力，对于提高学生写作水平具有重要作用。
3.组织演讲。大学生在英语课程的学习中，要积极参与不同的学习交流活动，在大学英语写作中应用写长法，是让学生尽量扩充文章的内容，将文章写长。但是单一形式的英语写作容易让学生感到学习枯燥，在这种情况下，老师可以将英语写作和英语演讲比赛充分结合，吸引学生的课程兴趣。例如，根据某个论题，老师让学生自己分组，搜集相关材料，小组成员分别根据自己的理解和观点，完成文章写作，然后在内容整合中，将小组各篇文章整理成一篇长文，用作演讲稿，使学生在英语写作中完成交流、互动式学习。
三、结语
我国在课程教育改革中要求加强对学生的素质教育和综合能力培养，大学阶段的英语课程教学，学生要综合性的培养自己的英语表达运用能力。英语写作对于学生的英语表达和英语逻辑思维训练等具有重要作用，但是在英语写作教学中，学生容易感到无话可写，写作能力始终难以提高。在大学英语写作中应用写长法，是让学生尽量把文章写长，扩大英语写作量，让学生在写作练习中，不断增加自己的词汇运用量，同时训练学生的英语语言组织能力和表达能力。写长法在大学英语写作中的应用是一种教学创新的表现，但是并不是英語教学的最终目的，而是为了以量促质，为大学生的英语写作奠定良好基础。
参考文献：
[1]张秀芹，杨莉，张宇.外语写长法在QQ空间的应用模式研究——与传统写长法之比较[J].外语与外语教学，2015（04）：57-62.
[2]龙森祥.基于MS-EEPO平台互动方式的“写长法”在大学英语写作中的应用[J].海外英语，2015（16）：60-61 63.
[3]支晓来.基于输入输出理论的窄式阅读与“写长法”结合的可行性探讨——以中山学院大学英语写作教学为例[J].长春大学学报，2013，23（04）：492-496 499.
[4]朱亚梅，张杰.以读促写——写长法提升应用型普通高校大学英语写作研究[J].海外英语，2012（20）：55-56.