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【摘要】 无心学习的厌学生班级中的“弱势群体”，如何突破重重“难关”，激发他们的学习积极性是班主任工作的难点之一。笔者从分析学生个性心理，运用“开导”艺术，激发学习欲望；重视情商教育，唤醒成功因素，调动学习积极性；抓住“黑斑点”，寻找“突破口”，明确学习目的三方面来具体说明班主任激励厌学生奋斗的策略。
【关键词】 班主任；厌学生；心理学原理；学习积极性
一谈到学习，很多人就会把它与应试教育联系在一起，一提到素质教育，不少人就会联想到活动的开展。其实，学校教育教学强调把德育放在首位，以教学为中心。班主任工作虽是多方面的，但实质上是，引导学生学会做人、学会读书，在提高学生思想、心理、身体等素质的同时，提高文化素质，只有使这相辅相成的几方面，辨证统一地提高，班主任工作方为成功。现在的小皇帝难教，普通薄弱学校的学生更难管，那么，当好后进班班主任更是难上加难，针对这些无心学习的厌学生，应如何突破重重“难关”，激发他们的学习积极性的呢？
多年的教育实践使我深刻认识到，班主任工作是一门高深的艺术，但是，只要我们用心领会，时刻承担班主任的工作责任，充满爱心与激情，就一定能找到许多行之有效的工作方法。据此，笔者总结出以下几点来激发厌学生奋斗。
1 端正观念，发现闪亮点
人的十个手指头还有长短，厌学生也是如此 他们并非处处差，时时差，仅仅是厌学而已。他们也有 “闪光点”。这就要求班主任摈弃偏见，要有敏锐的观察、分析能力，要随时寻找，随时捕捉他们身上的闪光点.及时表扬，促使他们及时转正污。
2 分析学生个性，运用“开导”艺术，激发学习欲望
所谓“开导”，就是通过心理接触的方式来启发劝导学生，以达到教育目的。开导艺术的心理学依据是学生心理的个体差异。俗话说：“人心不同，各如其面。”就是说，人在认识客观事物的过程中会形成个人的不同的个性倾向性和个性心理特征，从而构成心理上的差异。班主任了解学生的心理差异，针对每个人的心理个性差异，进行思想开导，才能做到“因人施教 ”“一把钥匙开一把锁”，使思想工作有针对性，才能做到对症下药，有的放矢，使学生产生相应的心理活动，收到较好的思想工作的心理效应，培养良好的心理品质，激发学习欲望。
3 重视情商教育，唤醒成功因素，调动学习积极性
心理学家们认为：高IQ(智商)＋高EQ(情商)＝成功的人生。智商用在预测一个人的学业成就,而情商用来衡量一个人的情感智商的高低，被认为是可以用于预测一个人能否取得职业成功或生活成功的更为有效的东西,它更好地反映了个体的社会适应性。如我班李××，父母是下岗工人，还有个弟弟，家里贫困，而其父母又偏爱男孩，她非常伤感、悲观。此种情况下，针对该生的特点，应当选择与其谈心开导，唤醒成功因素──情商，让她放下包袱，将精力放在学习上，不断超越自我，努力学习，不断给与其鼓励。并给其安排职务增加其信心，参与教师的辅助工作，比如批改作业，安排活动等。
苏霍姆林斯基说过，“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人”。在新形势下，情商教育摆在每一个班主任面前，班主任应在抓智商的同时，积极地抓好情商的教育。
4 抓住“黑斑点”，寻找“突破口”，明确学习目的
常言道：“社会上刮起一阵风，人的思想上就会掀起一层浪”，这就告诉我们社会是教育学生的大课堂。社会影响有积极的，有消极的，在掌握思想动态教育中，不能不分析社会因素，并有针对性地寻找解决思想问题的“突破口”，否则，我们的教育苍白无力，不堪一击；反之，则效果迥然。解决思想问题的最佳“突破口”通常选择积极因素和消极因素两方面。用社会积极因素教育学生，因势利导，激励学生积极进取好办，难就难在消极东西的影响。
对于班内哪些无心学习的演学生，应当针对其厌学原因，找准其弱点，有针对性的谈话，抓“黑斑点”。所谓抓“黑斑点”就是根据社会消极因素对学生的影响，抓学生弱点，反戈一击，使之“震惊”，发人深思，促其醒悟。中国古典讽刺小说《儒林外史》中描写范进中举后由于数年的忧郁一朝迸发而发了疯，见人大笑不止，后来老丈人打了他一记耳光，才使他清醒，这个故事除去其封建糟粕和贬义外，教育工作者在教育艺术上可以从中受到启发。
5 结语
总之，班主任要想干得出色, 就要善于观察, 勤于反思, 在工作中一天天地完善自我。班主任工作是一项培养人，塑造人的德育系统工程，既要精心设计，精心实践，又要注意讲究方法艺术。多年来，笔者运用心理学原理攻破重重难关，所带的后进班级都焕发了强烈的集体荣誉感，塑造成人人遵纪守法，尊老爱幼的品质，养成了爱学习，爱劳动的好习惯，形成良好的班风学风，达到了提高学生思想、心理、身体和文化等综合素质的教育目的。厌学生转化工作不可能一蹂而就，更不可能一朝一夕能成，它需要班主任用耐心、爱心、热心持之以恒地去努力，也需要班主任摒弃偏心、烦心及漠视之心。
参考文献
[1] 唐凯麟.思想政治系统工程学[M]. 湖南人民出版社出版.2001.6
[2] 彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社.1999.2
[3] 陈铁义. 理想的班主任[J]. 湖南教育.综合2007年 01期
收稿日期：2008-4-1
【关键词】 班主任；厌学生；心理学原理；学习积极性
一谈到学习，很多人就会把它与应试教育联系在一起，一提到素质教育，不少人就会联想到活动的开展。其实，学校教育教学强调把德育放在首位，以教学为中心。班主任工作虽是多方面的，但实质上是，引导学生学会做人、学会读书，在提高学生思想、心理、身体等素质的同时，提高文化素质，只有使这相辅相成的几方面，辨证统一地提高，班主任工作方为成功。现在的小皇帝难教，普通薄弱学校的学生更难管，那么，当好后进班班主任更是难上加难，针对这些无心学习的厌学生，应如何突破重重“难关”，激发他们的学习积极性的呢？
多年的教育实践使我深刻认识到，班主任工作是一门高深的艺术，但是，只要我们用心领会，时刻承担班主任的工作责任，充满爱心与激情，就一定能找到许多行之有效的工作方法。据此，笔者总结出以下几点来激发厌学生奋斗。
1 端正观念，发现闪亮点
人的十个手指头还有长短，厌学生也是如此 他们并非处处差，时时差，仅仅是厌学而已。他们也有 “闪光点”。这就要求班主任摈弃偏见，要有敏锐的观察、分析能力，要随时寻找，随时捕捉他们身上的闪光点.及时表扬，促使他们及时转正污。
2 分析学生个性，运用“开导”艺术，激发学习欲望
所谓“开导”，就是通过心理接触的方式来启发劝导学生，以达到教育目的。开导艺术的心理学依据是学生心理的个体差异。俗话说：“人心不同，各如其面。”就是说，人在认识客观事物的过程中会形成个人的不同的个性倾向性和个性心理特征，从而构成心理上的差异。班主任了解学生的心理差异，针对每个人的心理个性差异，进行思想开导，才能做到“因人施教 ”“一把钥匙开一把锁”，使思想工作有针对性，才能做到对症下药，有的放矢，使学生产生相应的心理活动，收到较好的思想工作的心理效应，培养良好的心理品质，激发学习欲望。
3 重视情商教育，唤醒成功因素，调动学习积极性
心理学家们认为：高IQ(智商)＋高EQ(情商)＝成功的人生。智商用在预测一个人的学业成就,而情商用来衡量一个人的情感智商的高低，被认为是可以用于预测一个人能否取得职业成功或生活成功的更为有效的东西,它更好地反映了个体的社会适应性。如我班李××，父母是下岗工人，还有个弟弟，家里贫困，而其父母又偏爱男孩，她非常伤感、悲观。此种情况下，针对该生的特点，应当选择与其谈心开导，唤醒成功因素──情商，让她放下包袱，将精力放在学习上，不断超越自我，努力学习，不断给与其鼓励。并给其安排职务增加其信心，参与教师的辅助工作，比如批改作业，安排活动等。
苏霍姆林斯基说过，“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人”。在新形势下，情商教育摆在每一个班主任面前，班主任应在抓智商的同时，积极地抓好情商的教育。
4 抓住“黑斑点”，寻找“突破口”，明确学习目的
常言道：“社会上刮起一阵风，人的思想上就会掀起一层浪”，这就告诉我们社会是教育学生的大课堂。社会影响有积极的，有消极的，在掌握思想动态教育中，不能不分析社会因素，并有针对性地寻找解决思想问题的“突破口”，否则，我们的教育苍白无力，不堪一击；反之，则效果迥然。解决思想问题的最佳“突破口”通常选择积极因素和消极因素两方面。用社会积极因素教育学生，因势利导，激励学生积极进取好办，难就难在消极东西的影响。
对于班内哪些无心学习的演学生，应当针对其厌学原因，找准其弱点，有针对性的谈话，抓“黑斑点”。所谓抓“黑斑点”就是根据社会消极因素对学生的影响，抓学生弱点，反戈一击，使之“震惊”，发人深思，促其醒悟。中国古典讽刺小说《儒林外史》中描写范进中举后由于数年的忧郁一朝迸发而发了疯，见人大笑不止，后来老丈人打了他一记耳光，才使他清醒，这个故事除去其封建糟粕和贬义外，教育工作者在教育艺术上可以从中受到启发。
5 结语
总之，班主任要想干得出色, 就要善于观察, 勤于反思, 在工作中一天天地完善自我。班主任工作是一项培养人，塑造人的德育系统工程，既要精心设计，精心实践，又要注意讲究方法艺术。多年来，笔者运用心理学原理攻破重重难关，所带的后进班级都焕发了强烈的集体荣誉感，塑造成人人遵纪守法，尊老爱幼的品质，养成了爱学习，爱劳动的好习惯，形成良好的班风学风，达到了提高学生思想、心理、身体和文化等综合素质的教育目的。厌学生转化工作不可能一蹂而就，更不可能一朝一夕能成，它需要班主任用耐心、爱心、热心持之以恒地去努力，也需要班主任摒弃偏心、烦心及漠视之心。
参考文献
[1] 唐凯麟.思想政治系统工程学[M]. 湖南人民出版社出版.2001.6
[2] 彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社.1999.2
[3] 陈铁义. 理想的班主任[J]. 湖南教育.综合2007年 01期
收稿日期：2008-4-1