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摘要：教学是在整个教育体系中占有重要位置，它不仅是在学校工作中占主体地位，而且还是每个教师的责任与义务，优秀的教育更是为学校培养了大批栋梁之才。那么怎样才可以做到优秀教学呢？那就是课堂教学了，课堂教学地位显著，它是教学工作的重中之重，是教学工作的要点与重点，学生在课堂教学中了解并学习各式知识，提高自己的学习能力与综合素质，提高自己的思想境界，所以说，课堂教学是提高学生综合素质的重要途径。如果将课堂教学的效果获得最大化，我们将达到教育的预期收益。我作为一名初中英语老师，获得了自己独特的教学经验与自我体会，在此将分享给大家。
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
引言：教育在整个社会体系和学校体系中占有重要地位，课堂教育更是教育中的重中之重，通过课堂教育的教学活动，学生不仅可以获取知识在学业上获取进步与成绩，并且可以在情感上接受教育，从内心喜欢学习从而达到自主学习，提高自己的学习能力和综合素质。
一、合作学习——展开小组合作学习模式
自主，合作，探究的新型学习方式是新课改所提出的。开展小组合作学习模式是以学生为主体，合作为辅助的新型学习形式。通过小组合作学习，学生可以畅所欲言自主发言，形成一个自在放松愉悦的学习环境与氛围，在小组合作学习交流的过程中学生可以发现问题解决问题，以他人的可取之处来提高自己的学习感悟，这就做到了“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”和“三人行，必有我师焉”。
学生在每一次的学习过程中难免会遇到自己解决不了的问题，独立思考是通常的解决方法，但是当自己思考后仍然决绝不了这个问题，学生就会产生抗拒逆反心理，那么在这样的情况下，学生是是遇到问题直接退缩，还是寻找他人帮助来一起思考，又或者是找老师进行问题讲解呢？【1】这时候老师就要发挥引导作用了。在自己的小组学习中，每位学生都要做到认真思考，积极发言并且听取他人意见与建议，从而达到完善自己的学习与思维的效果，当然小组内学生的发言内容不一定完全合理正确，其他小组成员都要充当小老师的角色来进行评判。
这样进行小组学习，大大提高了学生的参与度，学生的主体地位更加显著。在课堂教学中，可以抓住时机进行小组合作学习，例如在学习心得知识点时开展小组合作学习。许多旧知识的堆积叠加运用就形成了一个新的知识，在小组合作学习的过程中，学生进行自主学习交流，很多都可以解决老师布置的问题，在学生交流学习之后，老师适时地提醒点播就好。
二、适时鼓励——给予学生鼓励与表扬
在学生学习初中英语过程中，进行适时适度的鼓勵与表扬是非常重要的，并且在教学实践中，表扬机制也是必不可少的。表扬与鼓励是一种积极的心里暗示，这种心理暗示可以促使学生朝着更好的方向发展，最终达到自己想要的效果。在英语学习过程中，畏惧困难，排斥英语的心里时很常见的，产生这种心里的学生将会排斥与老师互动，排斥进行英语训练与学习，并且产生应付的侥幸与逆反心理。【2】那么如何调动这些学生的积极性，接受并且自觉主动地学习英语呢？
例如：七年级英语下册Unit 7 《It’s raining！》中重要知识点——other、others、the other、the others、another的区别与运用，找不同的同学来回答问题，说出它们的区别与用法，其中一位同学正确回答问题，老师可以请全班同学为他鼓掌以示表扬与鼓励，反之，当学生回答错误时，老师可以面带微笑说：“老师知道这个知识点确实有点难，所以不要灰心，老师相信你经过这次的学习之后可以掌握这个知识点，所以要加油哦，你也很棒。”
在学生在于失败与挫折时，面带微笑伸出援助之手，适当的鼓励学生，帮助他们重拾信心，克服困难，继续更好的进行英语学习。实践表明，学生可以从教师的鼓励安慰中获得激励。
三、教学评价——设计英语教学评价的工具
教学评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反应出教师的教学效果和学生的学习成绩，在教学活动中发挥着重要的作用，并且引导着学生进行合理的学习安排。传统的学生评判机制看中的第一要素就是学生的学习成绩，这种学习成绩占大比例的评判机制，片面强调学校的课本知识，忽视了学生的学习能力与个人素质的全方面发展，妨碍我们老师对学生做出合理客观的评价。在教育改革持续深入开展的阶段，开始重视对学生的全面综合素质进行综合性评价，重视学生各方面素质的全面提高。新课程《纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。不仅是学生的学习成绩可以作为评价关注点，还可以将学生的兴趣爱好，个人特长等潜在特点融入评价体系中。通过这种合理全面综合的评价机制，了解学生的需求，帮助学生制定合理的学习目标与方案，提高学生的综合素质。
教学评价要选择合理的评价工具，例如：纸笔测量，观察，访谈，成长记录，行为描述等等。当然，评价工具用得最多的就是评价表。老师在设计评价表时要注意将学生的学习成绩，学习过程，学习态度多方面绘制表格中，体现“以质性评价为主”的评价理念，体现学生的自我评价，教师评价和家长评价。可以绘制一张评价表，也可以将多个评价表分开绘制。
四、结束语
综上所述，英语教育发挥的作用越来越大，大家对英语教育也越来越看重。课堂英语教育作为教育的中心环节，要开展合理的英语课堂教育以提高英语教育课堂的有效性。
参考文献：
【1】 徐雯. 对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J]. 海外英语， 2010（5）：104-104.
【2】 徐雯. "对初中英语课堂教学的有效性的探讨." 海外英语 5（2010）：104-104.
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
引言：教育在整个社会体系和学校体系中占有重要地位，课堂教育更是教育中的重中之重，通过课堂教育的教学活动，学生不仅可以获取知识在学业上获取进步与成绩，并且可以在情感上接受教育，从内心喜欢学习从而达到自主学习，提高自己的学习能力和综合素质。
一、合作学习——展开小组合作学习模式
自主，合作，探究的新型学习方式是新课改所提出的。开展小组合作学习模式是以学生为主体，合作为辅助的新型学习形式。通过小组合作学习，学生可以畅所欲言自主发言，形成一个自在放松愉悦的学习环境与氛围，在小组合作学习交流的过程中学生可以发现问题解决问题，以他人的可取之处来提高自己的学习感悟，这就做到了“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”和“三人行，必有我师焉”。
学生在每一次的学习过程中难免会遇到自己解决不了的问题，独立思考是通常的解决方法，但是当自己思考后仍然决绝不了这个问题，学生就会产生抗拒逆反心理，那么在这样的情况下，学生是是遇到问题直接退缩，还是寻找他人帮助来一起思考，又或者是找老师进行问题讲解呢？【1】这时候老师就要发挥引导作用了。在自己的小组学习中，每位学生都要做到认真思考，积极发言并且听取他人意见与建议，从而达到完善自己的学习与思维的效果，当然小组内学生的发言内容不一定完全合理正确，其他小组成员都要充当小老师的角色来进行评判。
这样进行小组学习，大大提高了学生的参与度，学生的主体地位更加显著。在课堂教学中，可以抓住时机进行小组合作学习，例如在学习心得知识点时开展小组合作学习。许多旧知识的堆积叠加运用就形成了一个新的知识，在小组合作学习的过程中，学生进行自主学习交流，很多都可以解决老师布置的问题，在学生交流学习之后，老师适时地提醒点播就好。
二、适时鼓励——给予学生鼓励与表扬
在学生学习初中英语过程中，进行适时适度的鼓勵与表扬是非常重要的，并且在教学实践中，表扬机制也是必不可少的。表扬与鼓励是一种积极的心里暗示，这种心理暗示可以促使学生朝着更好的方向发展，最终达到自己想要的效果。在英语学习过程中，畏惧困难，排斥英语的心里时很常见的，产生这种心里的学生将会排斥与老师互动，排斥进行英语训练与学习，并且产生应付的侥幸与逆反心理。【2】那么如何调动这些学生的积极性，接受并且自觉主动地学习英语呢？
例如：七年级英语下册Unit 7 《It’s raining！》中重要知识点——other、others、the other、the others、another的区别与运用，找不同的同学来回答问题，说出它们的区别与用法，其中一位同学正确回答问题，老师可以请全班同学为他鼓掌以示表扬与鼓励，反之，当学生回答错误时，老师可以面带微笑说：“老师知道这个知识点确实有点难，所以不要灰心，老师相信你经过这次的学习之后可以掌握这个知识点，所以要加油哦，你也很棒。”
在学生在于失败与挫折时，面带微笑伸出援助之手，适当的鼓励学生，帮助他们重拾信心，克服困难，继续更好的进行英语学习。实践表明，学生可以从教师的鼓励安慰中获得激励。
三、教学评价——设计英语教学评价的工具
教学评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反应出教师的教学效果和学生的学习成绩，在教学活动中发挥着重要的作用，并且引导着学生进行合理的学习安排。传统的学生评判机制看中的第一要素就是学生的学习成绩，这种学习成绩占大比例的评判机制，片面强调学校的课本知识，忽视了学生的学习能力与个人素质的全方面发展，妨碍我们老师对学生做出合理客观的评价。在教育改革持续深入开展的阶段，开始重视对学生的全面综合素质进行综合性评价，重视学生各方面素质的全面提高。新课程《纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。不仅是学生的学习成绩可以作为评价关注点，还可以将学生的兴趣爱好，个人特长等潜在特点融入评价体系中。通过这种合理全面综合的评价机制，了解学生的需求，帮助学生制定合理的学习目标与方案，提高学生的综合素质。
教学评价要选择合理的评价工具，例如：纸笔测量，观察，访谈，成长记录，行为描述等等。当然，评价工具用得最多的就是评价表。老师在设计评价表时要注意将学生的学习成绩，学习过程，学习态度多方面绘制表格中，体现“以质性评价为主”的评价理念，体现学生的自我评价，教师评价和家长评价。可以绘制一张评价表，也可以将多个评价表分开绘制。
四、结束语
综上所述，英语教育发挥的作用越来越大，大家对英语教育也越来越看重。课堂英语教育作为教育的中心环节，要开展合理的英语课堂教育以提高英语教育课堂的有效性。
参考文献：
【1】 徐雯. 对初中英语课堂教学的有效性的探讨[J]. 海外英语， 2010（5）：104-104.
【2】 徐雯. "对初中英语课堂教学的有效性的探讨." 海外英语 5（2010）：104-104.