【摘 要】
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摘 要： 作者以××学校的高中普通班学生为研究对象，在调查分析出高中普通班学生存在的各种数学学习障碍后，根据学生的年级、性别差异、学习动机强弱、学习基础的好坏等情况，对高中学困生数学学习障碍的转化策略从高一的预防、高二高三的消除等方面进行了探究。 关键词： 高中学困生 数学学习障碍 转化策略 1.问题陈述 我通过对××学校的高中普通班个案访谈和问卷调查，归纳出了高中学困生存在的各种学习
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摘 要： 作者以××学校的高中普通班学生为研究对象，在调查分析出高中普通班学生存在的各种数学学习障碍后，根据学生的年级、性别差异、学习动机强弱、学习基础的好坏等情况，对高中学困生数学学习障碍的转化策略从高一的预防、高二高三的消除等方面进行了探究。
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2.2高中学困生数学学习障碍形成的消除措施
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摘 要： 本课题的研究是根据《初中数学新课程标准》和美国著名心理学家加德纳的“多元智能理论”，针对传统数学教学中的评价目标、手段中存在的不足，提出了在初中数学教学中，应建立评价目标多元、评价方法多样的人本评价体系。人本主义评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，作者在初中三年级
统计是用来收集和分析数据的一门科学和艺术。在数据分析观念中，第一个内涵，我们要有数据意识，就是遇到问题的时候，能够想到去收集、整理和分析数据。第二个内涵，要体会到数据是蕴涵着信息的，首先要想到收集数据来帮助我们解决问题，当收集来数据以后，要能从数据中提取一些信息。由数据到信息，如果只是看到一个一个的数，发现不了里面蕴含的信息，那么它只是一种数据。只有把数据中的信息提取出来，才能使数据发挥作用。第三
摘 要： 很多学生在初中时数学学得很好，可是上了高中后，数学成绩却直线下滑，进而影响学习情绪，甚至出现厌学、弃学的现象。一线高中数学教师有必要在这方面作一些研究，找出根源，指导学生学好高中数学。作者对初入高中的学生的四大不良学习状态进行了分析，并提出了解决办法。 关键词： 初、高中数学学习 衔接 不良学习状态 解决办法 “老师，我怎样才能学好高中的数学？”“老师，好像我也努力了，为什么还是
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