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摘要:加强对高职生的思想政治教育,使之树立正确的人生价值观,成为合格的社会主义事业的建设者,已成为学生思想政治工作的一项重要任务。本文在阐述高职生人生价值观现状的基础上,提出了正确认识高职生价值观取向出现问题的原因,探讨了加强高职生人生价值观教育的对策与思考。
关键词:高职生 人生价值观 教育 思考
随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入,我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化,高等职业教育也受到相应的冲击和挑战,并直接影响了学生的人生价值取向。如何根据高职生的人生价值观的现状,进一步运用马列主义基本理论,特别是科学运用中国特色社会主义理论,来加强对高职生的思想政治教
育,使之树立正确的人生价值观,成为合格的社会主义事业的建设者,已成为学生思想政治工作的一项重要任务。
一、高职生人生价值观主流及存在的问题
当前,广大高职生人生价值观的主流是好的,是积极向上的。他们大多生长在20世纪90年代后的改革开放的年代中,在党和政府的关怀下及在学校和家庭的教育下健康成长。他们拥护党的领导,拥护改革开放政策,热爱社会主义祖国。多数学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足,而且也包括个人对社会的责任和贡献。
然而,由于我国处于市场经济发展的起始阶段和体制转换时期,市场运作法规和秩序尚不健全,加之各种不良思潮的冲击,使部分学生的人生价值观向自我倾斜,被金钱扭曲,出现了功利化、多元化的倾向,对其人生价值观产生了严重的不良影响,其主要表现为:重金钱实惠轻理想追求;重个人利益轻国家集体利益;重知识才能轻道德品质;重奢侈享受轻艰苦奋斗。
二、高职生人生价值观取向出现问题的原因剖析
1.市场经济的负面消极影响
市场经济体制的确立和发展,极大地推动了我国经济发展和社会进步,市场经济对广大学生正确思想观念的树立有促进的一面,对于青年学生培养自立、自强精神,强化竞争拼搏意识,树立求真务实作风,以及敢于维护正当利益的行为都有着积极的作用。但不应讳言的是,市场经济对青年学生也具有负面的消极影响。市场经济的竞争规律、自发性特点和利益驱动原则、等价交换原则的消极方面,直接或间接影响到学生的人生价值取向。例如,市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化,使利己主义、极端个人主义膨胀,从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为等。
2.社会不良思潮的渗透侵蚀
随着经济改革和对外开放的进一步深入,在商品大潮和各种思潮的冲击下,人们的思想价值观发生了巨大的变化,共产主义的理想信念在一些青年学生心目中发生动摇;同时,腐朽的思想、文化和生活方式也通过互联网等方便快捷的方式广泛存在,而部分高职生由于辨别是非的能力较差,故在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下,迷失了自我,以至在人生价值观取向上出现了问题。
3.不正之风和腐败现象的影响
当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象,也给青年学生树立正确的人生价值观带来不良影响。
4.学生思想政治教育机制的不健全
随着市场经济体制的建立和社会的不断发展,长期以来形成的一整套高职学校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要,而适应新时代的科学的思想政治工作体系目前尚未完全建立起来;对青年学生进行的思想政治教育普遍存在形式单调、内容僵化、针对性不强的现象;此外,还存在教育手段落后、教育力度不够的问题;存在只强调抓学生学习成绩而忽视思想品德的培养,只重视专业技能教育而忽视思想政治教育等不良倾向,这都不利于促进高职学生正确人生价值观的树立。
5.高职生自身存在的弱点
高职学生虽然成长在改革开放年代,但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务,这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说,人生重要的竞争就是就业,故当他们以高职毕业生的姿态跨入社会,一时未能找到自我满意的工作岗位,一时难以体现个人价值时,不少人就对前途失去信心,自暴自弃,不再刻苦学习,思想上放松了对自己的严格要求;加之,不少学生为独生子女,其家庭环境优越,从未经受过艰苦生活的磨炼,往往被家长当作“小皇帝”“小太阳”娇宠,形成自私自大心理,这使他们当中不少人不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点,如只讲索取、不愿奉献,价值取向急功近利等。
三、加强高职生人生价值观教育的对策与思考
加强思想政治教育,使青年学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作,学校必须根据学生思想道德状况的特点,从理论与实践的结合上下功夫,才能真正收到实效。要加强当代高职生人生价值观教育,笔者认为必须从以下几方面入手:
1.用中国特色社会主义理论教育和武装青年学生
学习中国特色社会主义理论是当前学校加强思想政治教育、提高学生思想道德素质的主渠道,同时,我们还必须引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论,学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决社会实际问题,这样才能更好地抵制腐朽思想的侵蚀,清除拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响,促使广大高职生加强世界观的改造,树立坚定的共产主义理想和信念。
2.加强组织建设,以党团组织的优势引导青年学生,以党团员模范作用带动青年学生
要进一步加强对党团员的教育,使他们做到吃苦在前,享受在后,积极工作,乐于奉献,发挥其先进表率作用。党团组织要积极关心要求进步的学生,鼓励他们树立远大理想。此外,
学校党团组织还应组织青年学生参加社会实践,让他们在实践中经受锻炼,接受熏陶,加深对改革开放和社会发展的认识,提高其明辨是非的能力和自我教育的能力,增强社会责任感。
3.宣传先进典型,进行共同理想教育
在对高职学生进行人生价值观教育时,要注意宣传先进典型,发挥榜样作用。应邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告,让学生以先进的模范人物为榜样,通过学习先进来克服在人生价值观取向上的错误观念。
同时,还要注意发现高职生中的先进典型,使之成为学生的学习榜样。并注重发挥教师在各方面的表率作用,以良好的“师德”形象,以学生身边的模范人物的先进行为来教育、带动广大青年学生。
在进行人生价值观教育时,要正确处理好多数与少数的关系、广泛性与先进性的关系,既要宣传先进的思想道德,又要进行共同理想的教育,这样才能团结教育大多数。
4.深入开展艰苦奋斗教育
艰苦奋斗的教育内容是丰富的,方法也是多样的。如进行艰苦奋斗的革命传统教育,组织青年学生到艰苦地区、落后地区进行社会调查,进行科技文化卫生“三下乡”服务等都是艰苦奋斗教育的有效方法。通过这些教育方法,可以使高职学生看到国家取得的成功和存在的差距,了解群众的疾苦和困难,从而自觉继承、弘扬艰苦奋斗精神。
5.积极探索新时期高职生人生价值观教育的有效途径
我们既应强调外部教育也要注重自我教育,为使教育收到良好效果,还应针对青年喜欢参与性、竞争性活动的特点,采取参观访问、形势报告、举办比赛、主题班会、社团活动等方式,教育、启发、引导青年学生;除发挥学校的教育功能外,还要加强对学生的社会教育与家庭教育,通过种种方式,争取社会、家长的支持,使学校、家庭、社会教育紧密结合,优化育人环境;此外,还要坚持正确的舆论导向,以良好的社会环境影响、熏陶学生,从而促进高职生树立远大理想和正确的人生追求,为民族振兴和国家富强贡献自己的力量。
参考文献
[1]彭晓玲,张李,邱礼会.高职高专学生与本科生道德价值观的比较研究[J].2002,(03).
[2]周和平.中职生思想道德状况分析与教育对策[J].职教通讯,2004,(4).
[3]董家彪,秦炜.关于中职生思想道德状况的问卷调查[J].素质教育论坛,2007,(08).
[4]曹淑兰.浅谈中职生的思想道德教育[J].科教文汇,2007,(08).◆(作者单位:江西护理职业技术学院)
□责任编辑:曾维平
关键词:高职生 人生价值观 教育 思考
随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入,我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化,高等职业教育也受到相应的冲击和挑战,并直接影响了学生的人生价值取向。如何根据高职生的人生价值观的现状,进一步运用马列主义基本理论,特别是科学运用中国特色社会主义理论,来加强对高职生的思想政治教
育,使之树立正确的人生价值观,成为合格的社会主义事业的建设者,已成为学生思想政治工作的一项重要任务。
一、高职生人生价值观主流及存在的问题
当前,广大高职生人生价值观的主流是好的,是积极向上的。他们大多生长在20世纪90年代后的改革开放的年代中,在党和政府的关怀下及在学校和家庭的教育下健康成长。他们拥护党的领导,拥护改革开放政策,热爱社会主义祖国。多数学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足,而且也包括个人对社会的责任和贡献。
然而,由于我国处于市场经济发展的起始阶段和体制转换时期,市场运作法规和秩序尚不健全,加之各种不良思潮的冲击,使部分学生的人生价值观向自我倾斜,被金钱扭曲,出现了功利化、多元化的倾向,对其人生价值观产生了严重的不良影响,其主要表现为:重金钱实惠轻理想追求;重个人利益轻国家集体利益;重知识才能轻道德品质;重奢侈享受轻艰苦奋斗。
二、高职生人生价值观取向出现问题的原因剖析
1.市场经济的负面消极影响
市场经济体制的确立和发展,极大地推动了我国经济发展和社会进步,市场经济对广大学生正确思想观念的树立有促进的一面,对于青年学生培养自立、自强精神,强化竞争拼搏意识,树立求真务实作风,以及敢于维护正当利益的行为都有着积极的作用。但不应讳言的是,市场经济对青年学生也具有负面的消极影响。市场经济的竞争规律、自发性特点和利益驱动原则、等价交换原则的消极方面,直接或间接影响到学生的人生价值取向。例如,市场经济的利益驱动原则和竞争规律易使个人利益、小集团利益得到强化,使利己主义、极端个人主义膨胀,从而产生损公肥私、损人利己、唯利是图等不良行为等。
2.社会不良思潮的渗透侵蚀
随着经济改革和对外开放的进一步深入,在商品大潮和各种思潮的冲击下,人们的思想价值观发生了巨大的变化,共产主义的理想信念在一些青年学生心目中发生动摇;同时,腐朽的思想、文化和生活方式也通过互联网等方便快捷的方式广泛存在,而部分高职生由于辨别是非的能力较差,故在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下,迷失了自我,以至在人生价值观取向上出现了问题。
3.不正之风和腐败现象的影响
当前社会上存在的不正之风和消极腐败现象,也给青年学生树立正确的人生价值观带来不良影响。
4.学生思想政治教育机制的不健全
随着市场经济体制的建立和社会的不断发展,长期以来形成的一整套高职学校思想政治工作体系已不能适应新形势发展的需要,而适应新时代的科学的思想政治工作体系目前尚未完全建立起来;对青年学生进行的思想政治教育普遍存在形式单调、内容僵化、针对性不强的现象;此外,还存在教育手段落后、教育力度不够的问题;存在只强调抓学生学习成绩而忽视思想品德的培养,只重视专业技能教育而忽视思想政治教育等不良倾向,这都不利于促进高职学生正确人生价值观的树立。
5.高职生自身存在的弱点
高职学生虽然成长在改革开放年代,但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务,这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说,人生重要的竞争就是就业,故当他们以高职毕业生的姿态跨入社会,一时未能找到自我满意的工作岗位,一时难以体现个人价值时,不少人就对前途失去信心,自暴自弃,不再刻苦学习,思想上放松了对自己的严格要求;加之,不少学生为独生子女,其家庭环境优越,从未经受过艰苦生活的磨炼,往往被家长当作“小皇帝”“小太阳”娇宠,形成自私自大心理,这使他们当中不少人不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点,如只讲索取、不愿奉献,价值取向急功近利等。
三、加强高职生人生价值观教育的对策与思考
加强思想政治教育,使青年学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作,学校必须根据学生思想道德状况的特点,从理论与实践的结合上下功夫,才能真正收到实效。要加强当代高职生人生价值观教育,笔者认为必须从以下几方面入手:
1.用中国特色社会主义理论教育和武装青年学生
学习中国特色社会主义理论是当前学校加强思想政治教育、提高学生思想道德素质的主渠道,同时,我们还必须引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论,学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决社会实际问题,这样才能更好地抵制腐朽思想的侵蚀,清除拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响,促使广大高职生加强世界观的改造,树立坚定的共产主义理想和信念。
2.加强组织建设,以党团组织的优势引导青年学生,以党团员模范作用带动青年学生
要进一步加强对党团员的教育,使他们做到吃苦在前,享受在后,积极工作,乐于奉献,发挥其先进表率作用。党团组织要积极关心要求进步的学生,鼓励他们树立远大理想。此外,
学校党团组织还应组织青年学生参加社会实践,让他们在实践中经受锻炼,接受熏陶,加深对改革开放和社会发展的认识,提高其明辨是非的能力和自我教育的能力,增强社会责任感。
3.宣传先进典型,进行共同理想教育
在对高职学生进行人生价值观教育时,要注意宣传先进典型,发挥榜样作用。应邀请先进英模、优秀知识分子、优秀校友来校作报告,让学生以先进的模范人物为榜样,通过学习先进来克服在人生价值观取向上的错误观念。
同时,还要注意发现高职生中的先进典型,使之成为学生的学习榜样。并注重发挥教师在各方面的表率作用,以良好的“师德”形象,以学生身边的模范人物的先进行为来教育、带动广大青年学生。
在进行人生价值观教育时,要正确处理好多数与少数的关系、广泛性与先进性的关系,既要宣传先进的思想道德,又要进行共同理想的教育,这样才能团结教育大多数。
4.深入开展艰苦奋斗教育
艰苦奋斗的教育内容是丰富的,方法也是多样的。如进行艰苦奋斗的革命传统教育,组织青年学生到艰苦地区、落后地区进行社会调查,进行科技文化卫生“三下乡”服务等都是艰苦奋斗教育的有效方法。通过这些教育方法,可以使高职学生看到国家取得的成功和存在的差距,了解群众的疾苦和困难,从而自觉继承、弘扬艰苦奋斗精神。
5.积极探索新时期高职生人生价值观教育的有效途径
我们既应强调外部教育也要注重自我教育,为使教育收到良好效果,还应针对青年喜欢参与性、竞争性活动的特点,采取参观访问、形势报告、举办比赛、主题班会、社团活动等方式,教育、启发、引导青年学生;除发挥学校的教育功能外,还要加强对学生的社会教育与家庭教育,通过种种方式,争取社会、家长的支持,使学校、家庭、社会教育紧密结合,优化育人环境;此外,还要坚持正确的舆论导向,以良好的社会环境影响、熏陶学生,从而促进高职生树立远大理想和正确的人生追求,为民族振兴和国家富强贡献自己的力量。
参考文献
[1]彭晓玲,张李,邱礼会.高职高专学生与本科生道德价值观的比较研究[J].2002,(03).
[2]周和平.中职生思想道德状况分析与教育对策[J].职教通讯,2004,(4).
[3]董家彪,秦炜.关于中职生思想道德状况的问卷调查[J].素质教育论坛,2007,(08).
[4]曹淑兰.浅谈中职生的思想道德教育[J].科教文汇,2007,(08).◆(作者单位:江西护理职业技术学院)
□责任编辑:曾维平