古人云：“耕所以养生，读所以明道。”我没有耕田的经验，是否养生不敢说。但读了华应龙老师的书，我的确明白了一些道理。
　　 我曾经迷惑：教师怎样对待自己所教的学科？教学中怎样才叫课堂创新？在创新中，如何评价判断孩子们的对与错？华老师在书中一一解答了我的问题。
　　 在别人的眼中，华老师的教学研究不甘于现状，富有创新精神。尤其他在课堂教学中对“差错资源化”的开发，非常独到。他不仅率先研究实践，而且带领我校的数学团队开展“差错资源化”的课题研究，青年教师在他的带领下逐步成长起来。华老师说：“课堂教学应以知识为载体，渗透对学生的思维、习惯的培养，两项相加才能形成合力——能力。事物是不断完善的，对前一阶段进行分析，找出失败与成功之处，才会使下一阶段更完善。课堂上不要怕学生出错，错误的价值绝不亚于正确结果的价值。”
　　 庄子曾说：“始生之物，其形必丑。”他还说：“其作始也简，其将毕也巨。”一个有价值的创新设计，开始的时候都会有缺点、疏漏甚至错误。如果一听到不同的意见就放弃，那无异于把婴儿和洗澡水一起倒掉了。哲学家认为，在事物的发展过程中，每一阶段对于前一阶段来说都是一种否定，但又不是单纯的否定或完全抛弃，而是否定中包含着肯定，从而使发展过程体现出对旧质既有抛弃又有保存的性质。因此，借鉴大家的批评意见，对于原来的创新设计，取其精华，去其谬误，止于至善，是应当提倡的思维方式。简言之，不抛弃，不放弃，要扬弃。学无止境，教无止境，我们应该不断精进，不断否定自己，不断超越自己，就像硬汉海明威说的那样，“比别人优秀并无任何高贵之处，真正的高贵在于超越从前的自我。”
　　 书中华老师也提到自己刚参加工作时的情景。他说：“刚参加工作的头几年，我偷懒读了上海教育出版社的《小学数学教学指导书》，它让我熟悉和明白了小学数学知识的来龙去脉和基本的教法；偷懒读了福建教育出版社的游光华先生等主编的《优质课的设计与施教》，它把我这个讲课不会说话的人(读师范上实习课时需要女同学一句一句教的人)学会了说话，话多了还学会了选择。”这段话仿佛给我开了一个天窗。什么叫创新？创新不是毫无根据地胡乱猜想，那应该是站在巨人的肩膀上，脚踏实地地进行思考和实践。华老师说：“偷懒是人的天性，也是人类社会得以前进的动力。”身为IBM、惠普、贝尔实验室等知名机构咨询顾问的迪马可，正决定为懒惰寻找一些正当理由。他刚出版了一本新书名叫《偷懒：克服过劳、忙碌工作以及效率的迷思》。研究人类行为学的学者发现，最优秀的工人毫无例外全是“懒虫”。而那些看似勤快的人因为工作熟练了，就不想有所改进，他们的效率反而低些。爱偷懒的人总幻想着能够有更先进的玩意儿能减轻负担。那么，我们在工作之余或工作之中，不妨也试着“偷懒”一下，说不定正是你的“偷懒”给学生带来了莫大的收益！
　　 这段话虽然没有谈到创新、思考，但的确告诉了我们如何做一名聪明的教师，如何对待学生，如何看待自己的学科。作为一名新教师，我会继续学习，努力学习，争取有朝一日能够成为一名合格的教师，一名优秀的教师。■