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摘要：当今世界，科学技术迅速发展，对创新型人才的培养提出前所未有的紧迫要求，对教育提出前所未有的挑战，音乐教育同样面临机遇和挑战。如何深化教育改革、推进音乐教育，培养音乐专业大学生的创新创业能力是一项重要的课题。本文从作为培养人才主要阵地的高校的角度出发，提出目前高校音乐专业学生创业教育中存在的不足，并对当前高校针对音乐专业学生开展创业教育提出建议，以期为培养全面发展的音乐专业创新型人才提供借鉴。
关键词：音乐专业；高校；创新创业能力
一、培养大学生创新能力的重要与迫切
随着社会的发展，走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位喜欢聘用创新型人才。既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在激烈的竞争职场上有立足之地。因此，培养大学生的创新能力已成为当务之急，创新教育内容的改进与创新教育水平的提高已提上重要议事日程。钱学森曾说过：人才的培养问题，就是科技创新人才的培养问题，这是我们国家长远发展的一个大问题。推进创新教育，培养大学生的创新能力，是每个普通高校音乐教育工作者不可推卸的责任。
二、当下高校音乐专业学生创业教育存在的不足
（1）重视程度不够，教学投入较少。目前在高校中，针对音乐专业学生的创业教育课较少，重视程度也不够，甚至部分高校没有开设专门的创业教育类课程、在课程建设方面投入的支持不足，没有切合音乐专业学生创业实际的教学大纲，课程的教育理念和教学目标不明确，缺乏课程的管理和监督机制。甚至一些创业指导的课程时常被临时调整和占用。由于重视程度的原因，目前学校音乐专业学生的创业氛围和良好的创业环境还没有形成。
（2）师资力量薄弱，教学效果不佳。受学校重视程度影响，针对音乐专业学生创业教育缺乏专业的教师。目前，创业教育授课教师大多是学校行政办公人员、学工部门教师和辅导员老师构成，这些教师缺乏实战创业或者在企业参与管理经营的经验，对音乐专业的学生及职业动态了解不足，因此在课堂上只能抄本宣科，教学方法单一，起不到很好的教育引导作用。
（3）注重理论，忽略实践现象凸显。受当前整个教育环境的影响，音乐专业学生创业教育大多停留在课堂上进行创新创业理论的灌输。学生虽然可以在课堂上学到一定的创新创业知识，但由于缺少创新创业的实践平台，同学们所学的理论知识只能停留在理论设想阶段，不能将理论与实践进行有机结合，体会创新创业的实际情况，总结规避创业过程中的各种风险的经验。
（4）学生创业缺少学校政策支撑。音乐专业学生在创业过程中是一个弱势群体，容易遇到各方面的问题，需要一定的政策、经费、创业平台、咨询管理等方面的支撑，目前多数学校虽然鼓励学生自主创业，但在政策保障、经费支持、孵化平台支撑、咨询管理等方面做的还不够，高校在学生创业过程中充当的领航护航作用发挥的还不明显，学生创业“玻璃门”现象比较突出。
三、对当前高校针对音乐专业学生开展创业教育的建议
（1）更新观念，提升课程重视程度。高校要在硬件投入、课程设置、师资配置等方面加大投入力度，改变过去创业课程可有可无的教育观念以及授课教师兼职的情况。聘请有创业和企业管理经验的教师为同学们授课。组织相关教师积极开展创业课程教学大纲编写、教学研讨、相关课题研究活动，提升授课质量。引导学校形成重视创新，倡导创业的良好氛围，不断激发学生的创新热情。
（2）加强校企合作拓展创业平台。结合学校音乐专业特点，积极与相关企业进行共赢式对接。通过建立实习、实践基地等方式让学生走出课堂，走进企业，让学生在实践过程中不断提升自身的能力。积极聘请优秀创业者、企业家进校园进课堂，让这些有着丰富创新创业经验的成功者们与学生进行面对面交流，为学生传播创业经验。同时校企对接可以增进校企合作，增进企业对学生了解，提升学生就业成功率，从而实现学校、企业和学生三方共赢。
（3）注重教学与社会实践相结合。在学校开展创业教育课堂教学的基础上，通过创业计划大赛、暑期社会实践等竞赛和实践活动引导学生们积极投身到创新创业的实践中去。发挥大学科技园、产业孵化器等平台的作用，为音乐专业学生创业提供实践平台，使学生们能够将理论知识与实践操作紧密结合，规避学生创业过程中存在的种种风险。
（4）完善政策支撑做到保驾护航。音乐专业大学生走出校门往往对社会形势认识不够，各方面应对经验不足，学校应逐步完善学生创新创业的援助支撑系统。通过加强培训、完善管理、政策保障、经费支持、合理引导等方式，为学生完成从学生到创新创业者角色转变保驾护航。
总之，21世纪是知识经济时代，离不开人才的创新能力，创新能力包括知识和技术两方面的能力。在這样的大背景下，高校必须改变音乐专业大学生按部就班地接受知识的模式，而应树立创新意识，注重创新能力的培养。音乐专业大学生创新能力培养的任务就是将所学知识用于实践当中。将大学生的学习过程富于创新思维，为学生提供更多崭露头角、成为创新型人才的机会。对于教育者来说，则应该坚持以人为本，全面实施素质教育，解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
关键词：音乐专业；高校；创新创业能力
一、培养大学生创新能力的重要与迫切
随着社会的发展，走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位喜欢聘用创新型人才。既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在激烈的竞争职场上有立足之地。因此，培养大学生的创新能力已成为当务之急，创新教育内容的改进与创新教育水平的提高已提上重要议事日程。钱学森曾说过：人才的培养问题，就是科技创新人才的培养问题，这是我们国家长远发展的一个大问题。推进创新教育，培养大学生的创新能力，是每个普通高校音乐教育工作者不可推卸的责任。
二、当下高校音乐专业学生创业教育存在的不足
（1）重视程度不够，教学投入较少。目前在高校中，针对音乐专业学生的创业教育课较少，重视程度也不够，甚至部分高校没有开设专门的创业教育类课程、在课程建设方面投入的支持不足，没有切合音乐专业学生创业实际的教学大纲，课程的教育理念和教学目标不明确，缺乏课程的管理和监督机制。甚至一些创业指导的课程时常被临时调整和占用。由于重视程度的原因，目前学校音乐专业学生的创业氛围和良好的创业环境还没有形成。
（2）师资力量薄弱，教学效果不佳。受学校重视程度影响，针对音乐专业学生创业教育缺乏专业的教师。目前，创业教育授课教师大多是学校行政办公人员、学工部门教师和辅导员老师构成，这些教师缺乏实战创业或者在企业参与管理经营的经验，对音乐专业的学生及职业动态了解不足，因此在课堂上只能抄本宣科，教学方法单一，起不到很好的教育引导作用。
（3）注重理论，忽略实践现象凸显。受当前整个教育环境的影响，音乐专业学生创业教育大多停留在课堂上进行创新创业理论的灌输。学生虽然可以在课堂上学到一定的创新创业知识，但由于缺少创新创业的实践平台，同学们所学的理论知识只能停留在理论设想阶段，不能将理论与实践进行有机结合，体会创新创业的实际情况，总结规避创业过程中的各种风险的经验。
（4）学生创业缺少学校政策支撑。音乐专业学生在创业过程中是一个弱势群体，容易遇到各方面的问题，需要一定的政策、经费、创业平台、咨询管理等方面的支撑，目前多数学校虽然鼓励学生自主创业，但在政策保障、经费支持、孵化平台支撑、咨询管理等方面做的还不够，高校在学生创业过程中充当的领航护航作用发挥的还不明显，学生创业“玻璃门”现象比较突出。
三、对当前高校针对音乐专业学生开展创业教育的建议
（1）更新观念，提升课程重视程度。高校要在硬件投入、课程设置、师资配置等方面加大投入力度，改变过去创业课程可有可无的教育观念以及授课教师兼职的情况。聘请有创业和企业管理经验的教师为同学们授课。组织相关教师积极开展创业课程教学大纲编写、教学研讨、相关课题研究活动，提升授课质量。引导学校形成重视创新，倡导创业的良好氛围，不断激发学生的创新热情。
（2）加强校企合作拓展创业平台。结合学校音乐专业特点，积极与相关企业进行共赢式对接。通过建立实习、实践基地等方式让学生走出课堂，走进企业，让学生在实践过程中不断提升自身的能力。积极聘请优秀创业者、企业家进校园进课堂，让这些有着丰富创新创业经验的成功者们与学生进行面对面交流，为学生传播创业经验。同时校企对接可以增进校企合作，增进企业对学生了解，提升学生就业成功率，从而实现学校、企业和学生三方共赢。
（3）注重教学与社会实践相结合。在学校开展创业教育课堂教学的基础上，通过创业计划大赛、暑期社会实践等竞赛和实践活动引导学生们积极投身到创新创业的实践中去。发挥大学科技园、产业孵化器等平台的作用，为音乐专业学生创业提供实践平台，使学生们能够将理论知识与实践操作紧密结合，规避学生创业过程中存在的种种风险。
（4）完善政策支撑做到保驾护航。音乐专业大学生走出校门往往对社会形势认识不够，各方面应对经验不足，学校应逐步完善学生创新创业的援助支撑系统。通过加强培训、完善管理、政策保障、经费支持、合理引导等方式，为学生完成从学生到创新创业者角色转变保驾护航。
总之，21世纪是知识经济时代，离不开人才的创新能力，创新能力包括知识和技术两方面的能力。在這样的大背景下，高校必须改变音乐专业大学生按部就班地接受知识的模式，而应树立创新意识，注重创新能力的培养。音乐专业大学生创新能力培养的任务就是将所学知识用于实践当中。将大学生的学习过程富于创新思维，为学生提供更多崭露头角、成为创新型人才的机会。对于教育者来说，则应该坚持以人为本，全面实施素质教育，解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。